1、第六单元第六单元 1120 各数的认识各数的认识 第一课时第一课时 1120 各数的认识各数的认识 教学目标教学目标 1 会准确地读出和数出 1120 各数,掌握 20 以内数的顺序及大小。 2初步认识计算单位“”和“” ,直观地了解 1120 各数都是由一个和几个一组成。 教学重难点教学重难点1120 各数的认识和组成。 教学过程:教学过程: 一复习 从 1 数到 10,再从 10 数到 1。 二新授课 我们已经认识了 10 以内的数,今天,我们来学习比 10 大一些的数。 (出示课题:11 20 各数的认识) 1出示教科书 P73 的主题图。 教师:图上哪些物体的数量比 10 多? 揭示课
2、题 认识 11-20 各数的认识 2教学例 1。 让学生随着电脑演示,一根一根地数。 问:如果 10 根分一堆,这 20 根小棒可以分几堆?(两堆)把每一堆捆成一捆,这 20 根小 棒可以捆成几捆?每一捆就是一个十,捆成 2 捆,就是几个十?一捆里有几根小棒?(10 根) 。 10 根就捆一捆,说明一捆就是一个十,一捆里有 10 根小棒。一个十就是 10 各一,10 个一 就是一个十。 20 里面有几个十? 老师所数学生(11 15 20)学生用小棒表示,同桌互相说说所摆的数是由几个十和几个一组 成的。 数的组成 手摆小棒。每个学生摆出 10 根小棒,再把 10 根捆成一捆,最后再摆出 1 根
3、。 问:1 捆小棒表示什么? 1 根呢?现在桌上小棒有几个十和几个?你知道桌上一共是多少根 小棒吗? 教师:1 个十和 1 个一合起来是 11,全班齐读: “11” 。 11 里面有几个十和几个一?1 个十和 1 个一合起来是多少? 13 是由几个十和几个一组成的? 2 捆小棒表示几个几?2 个十是多少? 教师:2 个十是 20,左边的“2”表示 2 个十,右边一个 1 也没有,就写 0,这个数读作二十。全班齐读:20。 拍手歌。 1 个十,1 个一,合起来是 11;1 个十,2 个一,合起来是 12; 1 个十,3 个一,合起来是 13;1 个十,4 个一,合起来是 14; 1 个十,5 个
4、一,合起来是 15;2 个十,0 个一,合起来是 20。 3练习。 你会读这个数吗?学生读教师板书:11 读作十一 分别出示 12 13 14 15 16 17 18 19 的小棒图。学生看图,并说说组成,再读数。 出示:14、16、19、20。让全班学生独立摆小棒后,教师讲评。 提问:14 是由几个十和几个一组成的? 4教学例 2。 电脑出示直尺图。 问:图上的数字是怎样排列的 10 后面的一个数是多少?15 前面的一个数是多少?13 比 15 大还是小?14 和 16 中间的一 个数是几?比 10 大又比 15 小的数是哪几个? 三巩固练习 1完成教科书 P74 做一做的第 1 题。全班齐
5、读,然后再个别读。读完后,再让学生从 20 倒数到 7。 2出示数字卡片,让学生读书(完成教科书 P74 做一做的第 2 题。 3摆小棒练习。(完成教科书练习十七的第 4 题) 要求学生口头说一说你是怎样摆的? 4连一连。 (完成教科书练习十七的第 5 题) 5找页数。 (完成教科书练习十七的第 12 题) 板书设计:板书设计: 1120 各数的认识各数的认识 1 个十,3 个一读作十一 1 个十,3 个一读作十三 1 个十,5 个一读作十五 第二课时1120 各数的写法 教学目标教学目标:1使学生初步认识“十位”和“个位” ;认识计数器,并能正确地书写 1120 各数。 2培养学生的观察能力
6、,动手操作能力和迁移类推能力。 3、养学生良好的书写习惯。 教学重点教学重点:1120 各数的认识和组成。 教学难点教学难点:1120 各数的认识和组成。 教学过程:教学过程: 一、复习准备 1拍手数数。 从 1 数到 20,从 20 数到 1。 2数一数下面的小棒有多少根? (1)一根一根数下去。 (2)先把 10 根圈起来,再看有几根。 3下面每堆小棒有几个十?几个一? 4导入。 同学们,我们已学会数 1120 各数,并知道 1 个十和几个一合起来就是十几,我们不仅要 学会数数,读数而且还要学会写数 板书课题:1120 各数的写法。 二、讲授新课 1动手操作,初步感知数位。 学生拿出自制的
7、数位筒,让学生往右边的筒里放小棒,边放边数: “1 根、2 根9 根, 再放 1 根是几根?” 教师:把 10 根小棒捆成一捆,在左边的筒里放 1 根小棒来表示这 10 根。教师:在右边筒 里再放 4 根小棒,谁能告诉 老师现在表示一共有多少根小棒? “右边的 4 根表示什么?” (4 个一。 ) “我们把 4 所在的位置叫做个位。 ” “左边的 1 根表示什么?” (1 个十。 ) “我们把 1 所在的位置叫做十位。 ” 在数位筒上写个位、十位。 “那么 14 该怎么写呢?我们可以借助计数器来写数。 ” 2利用计数器写数。 出示计数器。 教师:这是计数器,请同学们观察计数器,从右边起第一位是
8、什么位?第二位呢? 计数器右起第一档叫个位,右起第二档叫十位;十位上有几个珠就表示有几个十,个位上 有几个珠就表示有几个一,合起来就是几十几。在写数时,有 1 个十就在十位写 1;有几个一 就在个位写几。让学生写出 14,请一名学生板演。 教师:写数时要注意先写十位上的数,再写个位上的数,要从高位写起。 3练习。 完成例 3 中后两个数,四个人一组,先摆小棒再写数。 讨论: “20”个位的 0 该不该写?为什么?(因为个位的 0 着占位的作用,表示个位一个单位也没有。 ) 三、巩固练习 1用数字卡片摆出下面各数。 十六十一十九十四十七二十 2看图填数。 3听老师读数,学生写数。 1211151
9、71620 4给小马虎改错误。 十一写成 101十八写成 81二十写成 2 5做一做 1-3 题。 6 练习十七 7-11 题 第三课时第三课时十几加几和相应的减法十几加几和相应的减法 教学目标教学目标:1.通过实际操作巩固 1120 各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。 2.运用1120 各数的组成, 掌握10加几和相应的减法的计算方法进行正确地计算。 教学重点教学重点:根据 1120 各数的组成,正确地计算 10 加几和相应的减法。教学难点难点:根据 11 20 各数的组成,正确地算 10 加几和相应的减法。 教学过程教学过程: 1开门见山,直接引入 一图四式虽然学过,十加几及相应的
10、减法是新知识,所以为了保证每一个学生都学会,在 这里仍采用老师引导。 师: (出示卡片 13)这是多少? 师:请你迅速在桌上摆出 13 根小棒,能让老师一眼看出是 13 根。 师:看着你自己摆的小棒图,说一说可以列出什么算式? 小组讨论 学生回答 教师板书:10+3 师:等于多少?为什么?你是怎么想的? 指导学生看图列出两道减法算式 板书:13-3=13-10= 师:怎样算? 2教学例 5 教师拿出计数器,先拨出 11,再在个位上添上 2 颗珠子,根据拨出的过程说出一道加法算 式。 师:说得真棒,我们一起来看加法。每一个加法家庭里都有几个成员,科学家给他们起的 都有名字,加号前面的数叫做加数,
11、加号后面的数也叫做加数,等号后面的数叫做和。 (边说边 板书)你们认识他们了吗?谁愿意再来介绍一下生 师:小朋友们起的名字都很好听,但如果每个人都用自己起的名字,方便吗?为了使用方 便,科学家们也给它们统一起了名字,减号前面的叫被减数,减号后面的叫减数,等号后面的 叫差。 解决计算问题 师:今天,加法家庭和减法家庭的成员要向我们小朋友挑战, 你们愿意接受挑战吗? 师:请看。 (出示口算卡片) 11+213-210+714-4 11+313-211+28+10 师:小朋友们真棒,不向困难低头,勇敢地接受挑战,都是小英雄。我们这一节课以胜利 告终。 板书设计板书设计 十几加几和相应的减法十几加几和
12、相应的减法 13-310 10+31313-103 11+21313-211 加数加数和被减数减数差 第四课时第四课时10 加几和相应的减法的混合练习加几和相应的减法的混合练习 教学目标教学目标:通过 10 加几和相应的减法以及从前所学内容的混合练习,为教学 20 以内的进位加 法和退位减法准备。 教学重点教学重点:熟练 10 加几和相应的减法 教学过程教学过程 一复习 1数一数,从 1 数到 20,再从倒 20 倒数到 1,2 个 2 地顺数,5 个 5 个地顺数。 2出示 1120 各数,要求说出数的组成。 3填空。 (1)1 个十和 9 个一组成的数是() 。 (2)6 个一和 1 个十
13、组成的数是 () 。 (3)13 是由()个十和()个一组成的。 (4)19 的个位上的数字是,十位上的数字是。 (5)个位上一个数也没有,十位上有 1 个十,这个数是。 4口算。 10713382177143 19151011654 132162163199735 154101228284 二巩固练习 1指导练习练习十八的第 2 题。 看图,回答你是怎么知道辣椒的个数。 2练习十八的第 3 题。 看图写数,并要求学生说出这三个数是由几个十和几个一组成的。 3练习十八的第 3 题。 观察:9、10、11 懂得了什么?(后一个数比前一个数多 1。 ) 提问:从 11 到?,?比 11 多几?该怎
14、样列式? 11415 教师还可以根据学生的情况, 在任意一个方框里打问号, 要求学生算出问号里该填几? 4游戏。 (可采用竞赛的方式进行) 要求学生首先要看清题目的要求,然后很快地算出每一个算式地得数,并根据要求涂上适 当地颜色,最后汇报涂出来的是什么?(涂出来的是一只漂亮的活泼可爱的小猫图案。 ) 第五课时第五课时排队中的学问排队中的学问 教学目标:教学目标: 通过教学使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 体验解决问题方法的多样性和优化策略。 教学重点教学重点: 使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。 教学过程教学过程 一、情境,引出课题 二、动中体验排队问题,看图体验交流信息 认真观
15、察情境图, 看一看你发现了什么?小组交流一下: 图上的小朋友在干什么?小丽排第十, 小雨排第几?要解决的问题是什么?你有办法解决吗?和同组的同学说一说。 动手操作,合作交流 1独立操作 2组交流:怎么排的? 3. 汇报操作结果。 问:用数数的方法时,重点要注意什么? 引导学生明确,数的时候不能数错,不能数 10 和 15 两个数。 强调:为什么不能数 10 和 15? 引导学生说出,题目要求数两人之间的人数,所以不能数 10 和 15. 4点讲解用列式解决的方法 15-10-1=4 为什么要减 1,减 10 又是什么意思? 三 游戏活动,运用新知 请 15 个同学上台排队,并指定两人说说自己从
16、左往右的位置,台下同学闭眼睛猜测。再说 出两名同学之间有几人。 四 反馈练习,巩固新知 做一做及练习十八第 5-6 题 五 课堂小结 板书设计板书设计 两数中间间隔问题两数中间间隔问题 第 10第 15第 4 第 8 教学反思:教学反思: 数学乐园数学乐园 教学目标教学目标 借助“数学乐园”这一情境,使学生体验到在我们日常游戏活动中,也有数学存在,并引导 学生在游戏活动中复习并运用 10 以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。 教学重点教学重点:引导学生在玩中学,在玩中思考。 教学难点教学难点:复习并运用 10 以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。 教学过程教学过程
17、一、引入课题 师:今天老师要带领大家到数学乐园去游玩,喜欢吗?(板书:数学乐园) 二、复习、运用知识 1、出示数学乐园的游戏图 2. 说明游戏规则。 按顺序走,谁先走到终点就谁赢。每走一格就要答题。答错了就倒退一格,不能走与别 人相同的路线, 3前后四人一组开始游戏 4 男女竞赛开始玩游戏。 5 拓展游戏 游戏规则不变,把格子内的题目换成由学生自编的题目。 三 活动总结 问:这节课,我们在数学乐园里玩了哪些游戏? 师:通过今天我们在数学乐园里玩的游戏,我们懂得了“数数、数的组成、加减法、数序、 大小比较”在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘,并能用你 所学的知识去解
18、决一些问题。 四 补充游戏 师:请大家看,老师手上有 9 张卡片,每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张 卡片,看看上面写着数字几?(8) 问:几和几组成 8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成 8 一共有几种? 师:现在老师要求按桌开火车,老师抽出一个数字,同桌合作,根据抽出的数字,一个同 学说出一个数,另一个说出另一个数,然后两人合起来说说几和几组成几。每桌同学的答案要 求不一样。 3、送信游戏 (1)出示 3 个信箱,让学生仔细观察。 师:这是什么?信箱上都写着什么号码?(3、17、9)。 师:每位同学桌面上都有一张口算卡,先请大家算算,把算的得数写在口算卡后面,然后
19、 同桌互相检查一下,再根据得数把口算卡投到与得数一样的信箱号码中。如信箱号码与你得数 不同,你就把等式贴在黑板上。 (2)老师检查信箱中的等式正确情况。 师:黑板上找不到信箱的几个算式怎么办? 师:我们还可以做哪几号信箱?(1、2、4、5、6、8、10)回去,可以请爸爸妈妈帮忙做信箱, 还可以做其他数字号码的送信游戏。 4、基数、序数 (1)按组把全班同学分成 8 个纵队。抽其中一小纵队表演。 师:从第 1 位开始,前面 4 位同学站起来。 师:从第 1 位开始,从前往后数第 3 位同学站起来。 师:从第 1 位开始,同学在第几位?(全班齐答) 师:从第 l 位开始,到同学为止都站起来,共有几个人?(全班齐答) (2)8 个纵队同时进行基数、序数训练比赛游戏。方法同上。如:前 2 位、前 5 位、第 4 位、 第 5 位等。 5、比大小。 两人一队,每人拿 10 个圆片,站在桌子右边,把一个小篮子放在桌面左边,轮流投圆片, 并把投入的个数记下来。 汇报每队投入的个数情况。 找几队说一说:谁多,谁少,谁比谁多,谁比谁少。 按上面说法,同桌同学互相比一比投入个数的大小。 教学反思教学反思: