1、认识钟表教学设计认识钟表教学设计 教学内容:人教版数学一年级上册第 91、92 页。 教学目标: 1、让学生在情境中初步认识钟面,知道钟面上有细长的分针和粗短 的时针,有 12 个数字和 12 个大格。 2、结合学生的生活经验,能正确读写整时,并能够用两种方法表示 整时。 3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和遵守时间的良 好习惯,感受生活中处处有数学。 4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 教学过程: 一、创设情境,引入课题 听音乐在钟表店里 师:今天老师给小朋友们带来了一首歌,请大家竖起小耳朵听听这是 什么声音? 学生听完后猜声音。 师:我们听到的是钟表店里
2、的声音,这节课我们就来和钟表兄弟们交 朋友。 引出课题并板书:认识钟表。 二、合作学习,探索新知 (一)初步认识钟表 师:你见过钟吗?你在哪里见过钟? 学生畅谈,引导学生把话说完整。 师:其实在我们教室里也有。 (二)认识钟面 师:你见过的钟表兄弟有什么特点?在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字?什么针?你还见过什么? 学生根据平时生活经验,说说钟面上的一些特点。 师:老师这里也有一个钟面,那你来告诉老师,我这个钟面上少了什 么东西。 出示只有 12 大格的钟面。 再贴上 12 个数字。 最后附上时针和分针。 师:今天我们得委屈一下秒针弟弟,我们暂时不去理他,先来和时针 和分针交朋友,好吗
3、? 谁来告诉我哪一根是时针,哪一根是分针? 学生观察时针和分针,并说一说他们各自的特点:时针:短而粗;分 针:细而长。 请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。 (12 个数字和 12 大格, 分针和时针) (三)认识整时 1、读时间 师:听完了音乐,认识了钟表兄弟,我们去小红家看看。你看到了什 么?(出示 7 时的钟面) 学生回答。预设学生的答案是 7 点起床的。 师:你怎么知道小红是 7 点起床的呀?(长针,短针,时针,分针) 预设学生回答长针指着 12,短针指着 7,就是 7 点,如果出现这样的 回答,引导学生正确说出长针就是分针,短针就是时针。 师:小红每天早上都在 7 点准时起床。在
4、数学王国里,我们通常把 7 点说成 7 时,我们也要学习小红,遵守时间,按时起床、上学。 师:老师这里还有 3 个钟,请你告诉我是几时,你是怎么知道的? 请同桌两个人先相互说一说,再全班交流。 学生依次回答,并说清理由。 师:请小朋友再来观察一下,这 3 个钟有什么相同的地方。 学生找特点,老师可以适当提示,引导学生发现并能说出分针都指着 12 的特点,时针指着不同的数字。 师小结:也就是说,当分针指着 12,时针指着几就是几时。(板书 并带学生齐读这句话。) 2、写时间 师:刚刚小朋友都会说出这几个时间是几时,你会写出他的时间吗? 7 时怎么写?谁来教教我? 预设学生能写出 7 时。 还有没
5、有不同的写法? 7:00 很少会有学生想到,老师要适当引导,从生活的电子表上引入。 师:7:00 在读的时候应该读作 7 时。你会吗?那如果要你来写你会 写吗?现在老师真想看一下你们是不是真的这么棒。 请你们拿出作业 纸,写出黑板上三个钟面的时间。请写得最快、字最好的三个小朋友 上去板演。 请三个小朋友上去写时间。 师:写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对?跟你一样吗? 老师判断学生的情况。评价,好的坐端正。及时加分。 师:刚刚小朋友的表现真不错,老师想考一下你们,老师拨时间,你 们来说时间。 拨 8 时,问:老师现在拨的钟是几时? 引导学生用完整的话说:分针指着 12,时针指着 8 就是
6、8 时。 师:大家再来看一下,这又是几时? 拨 12 时。全班一齐回答。 师:奇怪,这时钟面上怎么只有一根针呀? 指名回答:因为这时候时针和分针重合在一起了。 三、动手操作,会拨时间 师:其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋 友,他把自 己的时间安排的非常合理, 接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明 是怎么 来安排自己的时间的。 老师出示小明的作息时间表。 师:请同桌之间相互说一说,小明在什么时间干什么。 依次让学生回答 6 个作息时间。 单独出示上午 9 时图和晚上 9 时图。 师:咦,奇怪了,怎么同样都是 9 时,小明却在做两件完全不同的事 呀? 学生回答。引导学生明白
7、一天中有两个 9 时,一个是上午的 9 时,一 个是晚上的 9 时。其他时间也有两个,不要混淆。 师:小明能合理安排他的时间,做时间的小主人,我们班小朋友行不 行呢? 请小朋友在最短时间里拨出大屏幕上的时间,看谁又快又准。 请看第一个时间。(9 时) 学生拨,拨得最快的请到上面给大家展示。 第二个时间。(4 时) 师:请你拨出一个你最喜欢的时间,说说为什么喜欢它。 学生拨时间并说喜欢的理由。 学生放好钟表。 师:像我们今天认识的 7 时,8 时,2 时,他们还有自己的家族名称, 我们可以 叫他们整时。你还能说出别的整时吗? 学生说其他的整时。 师:小朋友们得表现不错,老师带你们到钟表市场去逛逛
8、。(欣赏钟 表) 四、小结 师:今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的? 教学反思:在执教认识钟表第一课时时,我充分利用多媒体教学 和学具,调动学生的多种感官参与学习,让学生在看得见摸得着的情 况下学习新知识, 让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理 念。在本课设计中,以下几点个人觉得值得肯定。 一、能根据学生的年龄特点,创设学生感兴趣的情境。 一年级的学生注意力不易集中,活泼好动,尤其在铃声刚结束时,有 些学生还停留在下课的愉快活动中, 介于此, 我以一首 在钟表店里 的欢乐乐曲,将他们深深带入数学课堂,在音乐聆听中找出今天要认 识的主人翁:钟表。 二、注重生活经验和数学课堂的有
9、机结合。 数学来源于生活,又服务于生活。在认识钟表表面时,我让学生通过 自己平时对钟表的认识、记忆,先来说一说钟表的特点,再通过帮老 师把钟表表面补充完整的过程,不仅仅很好地利用了学生的生活经 验,肯定学生的回答的同时还增强了学生们的自信心,更重要的是学 生能根据自己的回答,更好地认识了钟表及各个特点。 三、借助同桌互动,增强自我信心。 班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、言论,但同时还 有一小部分比较害怕,即使他们知道这个问题的答案也不愿意参与, 因为他们害怕自己回答错误而被别的同学嘲笑。对此,我设计了让学 生先同桌相互说一说的环节,一方面能让学生学会同桌合作,相互指 出对方的不足
10、,取长补短,另一方面也能促使那一小部分学生积极举 手,参与课堂的讨论中。 当然对这堂课,我觉得是失败的,还存在很多不足之处。 一、课堂上,我也有意识想让学生多说,自己总结规律,可有很多次 总会因为心急而把学生的时间占为己有,学生说得少了,学得自然也 就不熟练了。 二、可能是由于学生人数多,不能照顾到每个学生,致使是否每个学 生掌握了本课内容没有很好落实,花在学生身上的时间也不够。 三、没能充分利用教具和学具。这次的教具是我自己做的,要拨一个 时间只要用手指直接拨动指针即可, 我应该让学生上台来使用我的教 具。而学生的学具个人认为存在一定缺陷:第一是时针与分针分得不 够清楚,导致在拨时间时,有一部分学生混淆了时针、分针。第二是 在拨时间时,不能直接拨动指针,而要转动后面的发条慢慢跳整,这 在时间上九浪费了很多, 同时有部分学生因为不晓得使用方法而显得 不够积极。 四、与平时课堂相比,少了不少表扬的话,于是就导致后半节课学生 的上课积极性不够高。