1、1120 各数的认识 教学目标教学目标 1.会准确地读出和数出 1120 各数，掌握 20 以内数的顺序及大小。 2.初步认识计算单位“-”和“+”，直观地了解 1120 各数都是由一个十 和几个一组成。 教学重点教学重点 1120 各数的认识和组成 教具学具准备教具学具准备 PPT 课件。小棒。数字卡、卡袋 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一、创设情景，引入新课 1.回顾 10 以内的数和初步认识十几的数：认数、读数，数数。 2.同桌说一说 10 以内的相邻数。教师举例：7、5、8 等数字。 二、学习新知 教学例 1。 1.认数。 （1）认识 10。 老师展示小棒，一根一根地数
2、，一直数到 10，10 根分一堆。 10 根捆成一捆：这一捆是多少根？10 根由几个 1 根组成的？10 个一是多 少？一个 10 我们捆成了一捆，可以把一个 10 看作一个整体。 （2）认识 11。 学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的。 学生交流。 教师：1 个十和 1 个一合起来是 11，全班齐读：“11”。 (3)摆小棒认识 1120 各数。引导学生摆出 1120 中的任意两个数，并汇 报做法。 猜一猜，1 个十和 2 个一合起来会是多少？我们来摆摆看吧！学生操作后汇 报。 教师小结：1 个十和 2 个一合起来是 12，全班齐读：“12”。 依次学习，20 以
3、内的其它各数，逐步放手让学生自摆，自认，自己说清数 的组成，迁移运用数的组成方法。 （4)数的组成。同桌任意说出 1120 各数，学生用小棒表示。 (5)拍手歌。 1 个十，1 个一，合起来是 11；1 个十，2 个一，合起来是 12； 2 个十，0 个一，合起来是 20。 2.数的读法。 教师借助摆出的小棒和计数器，使学生明确 1120 各数的读法。 教学例 2。 3.课件展示直尺图。 （1）引导学生观察直尺，并按顺序读出直尺上的数。 （2）把 1120 各数按照顺序排列并提出问题。 4.（1）学生一起数数，直到数到 10,10 个一组成 10，10 根就捆一捆，一捆 就是一个十，一捆里有
4、10 根小棒。10 个一就是一个十。 （2）手摆小棒。每个学生摆出 10 根小棒，再把 10 根捆成一捆，最后再摆 出 1 根。1 个十和 1 个一合起来是 11，齐读：“11”。 （3）按照老师的要求来做，小组交流。 （4）学生动手操作，摆出 1120 中的任意两个数，并汇报自己是怎么摆的。 （5）学生边拍手边做。 5.学生明确读法，试着读出 1120 各数。先读十位数再读个位数。 6.巩固认读数： （1）根据要求读出直尺上的数。 （2）学生按照顺序摆列。 7.照样子说一说。12 是由 1 个十和 2 个一组成；一个十和 2 个一组成 12。 三、巩固练习 1.完成教科书“做一做”的第 1 题。 2.完成教科书 “做一做”的第 2 题。 3.摆小棒练习。 4.认数游戏： 教师准备数字卡片，放在封袋里，学生抽出一张字卡，读出一个数，还可以 随机提问抽卡的学生或由抽卡的学生提问：比它小一（前一个）的数是多少？比 它大一（后一个）的数是多少？根据学情有一点拓展，培养学生的思维能力。 四、课堂小结，拓展延伸 本节课通过摆一摆、捆一捆等方法，我们学到了哪些数学知识？说一说 本节课的收获。 附板书： 11112020 各数的认识各数的认识 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。 11 读作：十一组成：1 个十和 1 个一 20 读作：二十组成：2 个十
