1、总复习总复习 单元教学内容：单元教学内容： 第九单元总复习 单元教材分析：单元教材分析： 本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为 5 个部分：100 以内的笔算 加法和减法； 表内乘法； 长度单位和角的初步认识； 观察物体； 统计。 第八单元的“数 学广角”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此在总复习中 没有单独安排相应内容的复习。 总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时 进行整理和比较，加深学生对所学知识的认识。同时注意计算与解决问题相 结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。 单元教学目标：单元教学目标： 通过
2、总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学 知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 单元教学重点、难点：单元教学重点、难点： 通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学 知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 学习准备：学习准备： 口算卡、相关实物、口诀表。 单元课时安排：单元课时安排：4 课时左右 第一课时第一课时 “笔算加法和减法笔算加法和减法”的复习的复习 教学内容：教学内容： 课本 P102、105 页 教学目标：教学目标： 1、通过复习学生进一步熟练掌握 100 以内的笔算加法和减法的计算方法， 并能
3、正 确计算。 2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。 3、学生能够运用所学的 100 以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 教学重点、难点：教学重点、难点： 笔算的方法；实际运用能力。 教学过程：教学过程： 一、基础知识 1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么？ 2、学生小组内交流。 3、全班反馈，归纳小结。 4、巩固练习，第 105 页第 1 题。 （学生先独立完成，然后在小组内交流。 ） 设计意图： 让学生用自己的语言表述笔算的方法， 并在理解的基础上掌握计算方法。 二、发展练习 1、完成 105 页第 2 题。并抽几题指名说一说是怎样算的。 2、完成
4、第 4 题：先估算再笔算。 先估算并说说估算的方法；再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他 们辅导和机会，培养他们学习的自信心。 3、里能填几。 （补充练习题） 575754 + 6- 3- 3+ 25 7436 先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。 设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学 习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。 三、实际应用 1、完成 107 页第 10 题。 学生先独立做再全班交流。 2、小朋友跳绳： 小明小红小东小丁 45 下36 下53 下60 下 （1） 、小明比小丁少跳了几下？ （2） 、小明和小
5、红一共跳了几下？ （3） 、你还能提出什么问题，并列式计算。 设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。 四、课堂总结。 五、随堂练习。 教学反思：教学反思： 第二课时第二课时“表内乘法表内乘法”的复习的复习 教学内容：教学内容： 课本 P102、106、107 页。 教学目标：教学目标： 1、通过复习使学生知道乘法的意义与各部分的名称。熟记 19 的乘法口诀，能熟 练地口算 9 以内的两个数相乘。 2、学生会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。 3、培养学生良好的学习习惯和数学能力。 教学重点、难点：教学重点、难点： 熟记 19 的乘法口诀并能正确计算。 根据
6、乘法的意义解决一些简单的实际问题。 教学过程：教学过程： 一、基础知识 1、同桌互相背乘法口诀。 2、交流反馈：你的同桌 19 的乘法口诀背得熟练吗？还存在什么问题？ 3、教师抽查。 4、先把口诀补充完整再根据一句口诀写出两道乘法算式。 三五（）六九（）（）四十二 设计意图： 让学生用自己的语言表述笔算的方法， 并在理解的基础上掌握计算方法。 二、发展练习。 1、倍数关系的应用题。 先复习倍数的含义，然后完成 102 页的第 3 题。 2、交流反馈。 3、比一比看谁算得又对又快。 学生独立完成 107 页第 13 题然后校对。 设计意图：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在
7、体验学 习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。 三、实际应用 1、独立完成 107 页第 12 题。 先在小组内轮流提出问题并解决。 全班交流反馈。 （教师多面向学习有困难的学生，多给他们一些机会。 ） 2、109 页地 16 题：设计游乐计划。 （1） 、读题，帮助学生理解题意。 （2） 、学生同桌合作设计游乐计划。 （3） 、全班交流。鼓励学生方法的多样性。注重让学生用自己的语言对题意进行 描述，说说自己是怎样想的。 设计意图：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力和 同学之间的合作、交流能力。 四、课堂总结 五、随堂练习。 教学反思：教学反思： 第三课时第
8、三课时 “米和厘米、角和直角米和厘米、角和直角”的复习的复习 教学内容：教学内容： 课本 P103、106 页。 教学目标：教学目标： 1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米” ，建立 1 厘米和 1 米的长度 观念。知道 1 米=100 厘米。 2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。 3、通过复习使学生进一步认识角和直角， 知道角的各部分的名称， 会画角和直角。 4、培养学生动手、动脑及合作交流的能力。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、建立 1 厘米和 1 米的长度观念。知道 1 米=100 厘米。 2、知道角的各部分的名称，会画角和直角。 4、培养学生动手
9、、动脑及合作交流的能力。 教学准备：教学准备：图，尺子等。 教学过程：教学过程： 一、米和厘米的复习 1、回顾梳理 这学期我们学过哪些长度单位？关于米和厘米的知识你知道哪些？ 学生小组交流，回答。 2、表象与进率 （1） 、1 厘米有多长？1 米有多长？你能用你的方法表示出它们的长度吗？ 学生理解表象与进率，教师积极评价学生的方法。 （2） 、1 米是多少厘米呢？你是怎么知道的？ 学生活动：演示米和厘米的长度。 教师板书：1 米=100 厘米 3、估计与测量 （1） 、看书上 2 条线段，估计一下它们有多长？ 学生估计长度并汇报。 （2） 、用尺子测量它们的长度，边测量边留心你是怎样测量的？
10、学生活动。 教师评价学生的测量方法，及时发现出现的错误。 （3） 、引导学生估计黑板的长度。 学生先自己估计。然后教师在黑板上画出 1 米长的线段，再次请学生估计黑板的 长度并测量出黑板的实际长度。 设计意图：在形成表象的基础上进行估计与测量，发展学生的空间观念。在无参照 物的情况下两次估计并测量黑板的长度，强化对米的长度表象。 二、复习角与直角 1、角及各部分的名称 （1） 、角在我们的生活中到处都是，请你在小组内说一说你在教室里看到的角。 （2） 、学生小组交流。 （3） 、汇报发现的角。 2、直角 （1） 、在角当中有一种角叫直角，你们是怎么判断的呢？ 学生汇报并演示判断直角的方法。 （
11、2） 、角的各部分名称你还记得吗？ 学生回忆角的各部分名称。教师板书。 （3） 、请你画一个角。 学生用三角板画直角。 （4） 、出示第 6 题梯形图。 这个图中有几个角？其中有几个是直角？ 你能在图里面画一条线段使这个图增加 3 个直角吗？ 学生观察思考回答。 独立探究，在书上尝试画线段并上台演示自己的画法。 （5） 、组织全班交流订正。 设计意图：紧密联系学生生活中的角，加深对角的认识。 三、综合练习 1、组织完成 106 页第 7、8 题。 教师巡视，对画法不规范的学生及时个别指导。 2、小组合作完成第 9 题。 3、随堂练习。 四、课堂总结。 教学反思：教学反思： 第四课时第四课时“观
12、察物体观察物体”的复习的复习 教学内容：教学内容： 课本 P103、104、109 页。 教学目标：教学目标： 1、复习正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同位置上，观 察到的物体的形状是不同的。 2、在复习中借助动手操作，进一步发展学生的空间观念和同伴合作意识。 3、联系学生生活实际，让学生体会到数学与生活的密切联系。 4、培养学生从小善于观察，仔细思考的学习习惯。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、通过复习进一步感受到在不同位置观察到的物体的形状的区别。 2、进一步培养学生准确辨认从不同位置（尤其是左侧面、右侧面）观察到的物体 的形状。 教学过程：教学过程： 一、观察物
13、体的复习 1、回顾观察物体知识 （1） 、出示玩具汽车：这是什么？谁来介绍一下老师手里的汽车是什么样子的/ 学生观察玩具汽车，介绍样子。 （2） 、出示 3 张汽车图片（前面、后面、侧面） 请你想一想，这 3 张图片分别画的是哪个位置？是站在哪个位置画的？ 学生独立思考，小组讨论，汇报结果。 2、说一说 （1） 、请小组一个成员将自己的文具盒摆放在桌上，再请每一位同学从自己的所 在位置介绍看到的情况。 学生小组活动，组内交流，说一说评一评。 3、完成 103 页第 7 题。 学生先独立练习，再全班交流、订正。 设计意图：借助小汽车和图片全面回顾所学的观察物体的知识。通过小组交流、互 评，培养学
14、生讲解的技能和倾听的习惯。 二、复习对称图形 1、回顾反思 什么是对称图形？ 学生回顾反思，回忆，交流，全班补充，形成较准确的表达。 2、画对称图形 让学生在方格纸上画出对称图形。教师巡视。 3、请学生说一说是怎样想的。 设计意图： 通过回忆、 交流、 操作等活动， 进一步加深学生对对称图形的理解掌握。 三、拓展练习 1、教师补充出示各种不同位置看到的图片，让学生说一说。 2、随堂练习。 四、课堂总结。 教学反思：教学反思： 第五课时第五课时“认识时间认识时间”的复习的复习 教学内容：教学内容：教材第 101 页第 3 题和练习二十五第 12 题。 教学目标：教学目标： 知识与技能： 1、进一
15、步使学生会读、写几时几分。2、进一步使学生知道“1 时=60 分” 。 3、进一步培养学生珍惜时间的意识和习惯。 过程与方法： 通过复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验数学知识的内在联系。 情感态度与价值观： 在复习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。 重点：重点：让学生对时间有更深的认识。 难点：难点：培养学生应用数学的能力。 教法与学法：教法与学法： 教法：讲授法学法 学法：练习法 教学准备：教学准备：练习课中的情境图 教学过程：教学过程： 一、创设情境，谜语引入一、创设情境，谜语引入 启发谈话：今天，老师给你们带来了一个谜语，仔细听，看哪个小朋友先猜出来。 哥哥长，弟弟短
16、，弟弟跟着哥哥转。哥哥跑一圈，弟弟走一格。 这是什么？（钟表）（出示钟表） 这就是我们的老朋友时钟，你们知道它能帮助我们干什么吗？ 这节课我们就复习认识时间 二、复习几时几分二、复习几时几分 1、谁来说说，钟面上有什么？ 引导学生看出有 112 这些数， 有时针和分针， 有 12 大格， 每一个大格力有 5 个小格， 共 60 个小格。 2、老师拨出 7 时和 7 时半，让学生用两种方法写一写。 指名学生到黑板上来写，反馈。 并引导学生小结：当分针指着 12，时针指着几，就是几时。 当分针指着 6，时针刚刚走过几，就是几时半。半时就是 30 分。3、复习“1 时=60 分” 。 师拨 12 时
17、，问：现在是几时？ 请同学们认真观察时针和分针的变化。 （拨到 1 时） 时针走一大格， 分针走一圈。 引导学生一起回答：时针走一大格是1 时 分针走一小格是1 分 分针走一大格是5 分 老师拨钟，引导学生 5 分 5 分第数到 60，分针走一圈正好是 60 分，而这时时针正好 走了一大格，是 1 时。 板书：1 时=60 分 三、做一做三、做一做 1、老师拨时刻（7：4510:5011:151:35） ，学生在纸上写一写， 说一说。 2、老师说时刻（3：451:254:056:55） ，学生拨钟面。师 拨 7:05，让学生说、写。 指一个学生板演，订正。 强调：表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。 比如：7:05，不满 10 分，我们就先写 0，后写 5. 四、复习经过的时间四、复习经过的时间 1、4 时再过 5 分是（） 。 2、10 时 30 分再过 10 分是（） 。 3、8 时 45 分再过 5 分是（） 4、5 时 55 分再过（）分是 6 时。 五、巩固练习五、巩固练习 1、完成教材 101 页第 3 题。独立完成，集体订正。 2、完成练习二十五第 12 题。独立完成，小组评议。 设计意图：充分发挥小组学习的优势，让学生充分讨论，在互动中分享、互补。 六、课堂小结六、课堂小结 这节课你有什么收获呢？快和你的同桌说说吧！ 教学反思：教学反思：
