1、第第 1 1 单元单元长度单位长度单位 第 3 课时认识线段 【学习内容学习内容】：课本 5、6 页 【学习目标学习目标】： 1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可 度量。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解 决实际问题的能力。 【教学教学重、难点重、难点】：学生学会量线段、画线段的方法。 【教学教学准备准备】：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、 吸管、绳子等。 【学习过程学习过程】： 一、情境引入一、情境引入 师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生 命财产时都是争分夺
2、秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么 他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什 么从铁管滑下来比走楼梯快呢？ 师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们 就一起来研究这个问题。 二、观察体验，探究新知二、观察体验，探究新知 1、感知线段的直 师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？ 学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁 丝等。 学生汇报。 师：你觉得桌子上哪些东西是直的？ 学生迅速找出自己认为是直的东西。 师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。 2、感知线段的两个端点 师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直
3、以外，你还 发现什么？ 学生自由发言。 师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可 以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两 个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。 3、从实例理解线段 师：请同学们在练习纸上按自己的想法把每两点连结起来。 教师在黑板出示： 学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。 师：同学们画的这些线都有什么特点？ 学生汇报。 师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第 5 页“做一做”的 图下面那句话和三条线。 小结：我们就把像课本第 5 页中间的图叫线段，线段都是直的、有 两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可
4、以看作 是线段。 学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。 4、量线段和估线段 师：线段可以量度吗？ 让学生量一量课本第 5 页上面线段的长度，并说说量法。 小结量法：先把尺子上的 0 刻度对准线段的左端，再看右端对着 刻度几，就是几厘米。 教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条 长、哪条短或者同样长呢？ 学生自由发表想法。 学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。 小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活 中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结 论。另外，同样长的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这 是视觉的误会，同学们在生活中
5、要注意这个问题。 5、画线段 教师让学生用手势表示 3 厘米大约有多长。 学生尝试画 3 厘米长的线段，并说出画法。 让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。 学生操作后汇报。 请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。 教师出示断了 3 厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出 3 厘米长的线段？ 小组讨论，试画。 小组派代表汇报。 师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。 三、联系生活，拓展延伸三、联系生活，拓展延伸 1、下图有四个点，每两点之间画线段。 2、 想一想， 下面是小明从家到学校路线图， 你认为走哪条路最近？ 师： 你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来， 而不走楼梯了吗？ 生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？ 四、总结四、总结 师：这节课你有什么收获？还有什么问题？ 五、课外作业五、课外作业 完成第 5 页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。 【教学反思教学反思】：
