1、第 1 课时两位数加两位数教 学目标： 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进 行口算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问 题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点： 1、正确地进行两位数加法的口算。 2、能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 教学难点：培养学生的口算能力。 教学过程： 一、新课导入 1、用两位数加、减整十或一位数。 26+3048+2049-2056+328-9 24+935-2046-798-9078+9 2、在( )里填上适当的数。 23283563 203( )( )( ) ( )( ) ( )
2、72317529 ( )( )( )( )( )( )( )( ) 二、探究新知 1、两位数加两位数(不进位)的口算方法。 （1）观察教材第 9 页的主题图，从图中你获得了哪些消息？ 学生汇报。（一至五年级参加“世博会”的各班人数） （2）出示问题：一年级一共要买多少张车票？ （3）提问：如何解决这个问题？ 求一共多少张车票就是求一年级一共有多少人，一年级一班 35 人，二班 34 人，用加法计算，列式：35+34。 （4）这个算是如何计算？互相交流算法。 师：我们学习过两位数加整十数、两位数加一位数，通过观察我 们知道 35+34 中的两个加数没有一个是整十数或一位数， 但是我 们是否可以把
3、它们转化成我们学习过的加法然后进行计算呢？ 如果可以怎么计算？ 生：可以把其中的一个加数拆分成整十数加一位数。比如 34 可 以看成 30+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69. 师：除了这种方法以外，还有别的方法吗？ 生 1： 还可以拆分另一个加数 35， 把 35看成 30+5， 先算 30+34=64， 再算 64+5=69. 生 2：除此之外，同时把这两个加数拆成整十数加一位数，然后 进行计算也很简便， 34 看成 30+4， 35 看成 30+5， 先算 30+30=60， 4+5=9，再算 60+9=69。 2、两位数加两位数(进位)的口算方法。 （1）出示问题：二年级
4、一共要买多少张车票？ （2）列式计算：39+44 （3）学生尝试计算 39+44，并说说算法。 经学生自由讨论，大致有以下几种方法。 A、39+40=7979+4=83 B、30+44=7474+9=83 C、30+40=709+4=1370+13=83 3、比较算式，发现规律。 师：对比两个算式，它们有什么相同和不相同的地方？ 相同点：都是两位数加两位数。 不同点：前者个位数相加不进位，后者个位数相加进位。 三、巩固练习 1、看谁算得又对又快。 54+21=15+55=61+39=35+66=23+28= 32+46= 53+36=37+54=15+65=18+26=41+56= 13+29= 2、春节小明用压岁钱买一个玩具汽车 39 元，买一个天线宝宝 75 元，问他一共用去多少钱？组织学生分组练习，并在小组内 互检。 四、课堂小结 1、在这一节课中，我们学习了两位数加两位数，以及它们的计 算方法，我们要利用这个计算方法，熟练地进行计算。 2、你还有哪些疑问的地方？
