1、第一单元第一单元时时分分秒秒 【单元教材【单元教材分析分析】 时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单 位之间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学 材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境 中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。 【教学目标】【教学目标】 1认识秒.感知秒，会进行有关时间的简单计算； 2丰富对时间观念的感性认识。 【教学重点、难点】【教学重点、难点】 1借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 2时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 3用时针的知识解决生活中的
2、实际问题。 【课时安排】【课时安排】 5 课时 秒的认识1 课时 时间单位之间的简单换算1 课时 计算经过的时间1 课时 过程性检测2 课时 主备人：李桂梅 第第 1 课时课时秒的认识秒的认识 教学目标：1.借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流.合作， 自主认识新的时间单位“秒”，知道“1 分=60 秒”。 2.通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立 1 秒及 1 分（60 秒）的时间观念。 3.体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生要珍惜分分秒秒。 教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：体验数学与生活的联系。
3、 教学准备：多媒体课件，每人准备一个时钟.口算卡片等。 教学设计： 情境导入 （播放新年联欢晚会的片段）谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。 （课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时） 谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的 单位秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。 （板书课题） 二、探究新知 （一）认识钟面上的秒 1.师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看 看有什么发现。 2.学生自主探索，共同探究 3.学生反馈： 时钟有 3 根针，走得最快的那根是秒针。 秒针走 1 小格是 1 秒。走 1 大格就是 5
4、秒。 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方 法进一步类推。 4.体验 1 秒钟 师： 1 秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛， 仔细听一听。 （利用时钟的“滴答声” 让学生感受。 ）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是 1 秒。 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 小结：刚才，我们听到钟声“滴答”一声就是一秒，我们拍一下手用 1 秒，数一 个数也是用 1 秒。1 秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的 1 秒钟里 却可以做很多事情呢。 （举几个具有说服力的数据说明
5、1 秒钟的价值）所以，我们可 别小看了这短短的 1 秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每 1 分.每 1 秒。 5.师： （边拨秒针）秒针从数字 12 走到数字 6，这表示经过几秒？从数字 6 走到 8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6.你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是 10 秒？ （二）探索分与秒之间的关系 1.师：如果秒针从数字 12 起，走一圈，又回到数字 12，这时经过多长时间，分 针有没有什么变化。 2.让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 3.学生反馈。 4.小结：秒针走 1 圈，就是 60 秒，这时分针走 1 小格，也就是 1 分钟，所以 1
6、 分=60 秒。 （三）练习：体验 1 分钟 1.让学生看钟表，通过读秒来体验 1 分钟的长短。 2.师：1 分钟能做什么呢？ 让学生分组画画.写字.做口算.摸脉搏体验 1 分钟实际的长短。 3.让学生举例，说说 1 分钟可以做什么事。 （四）小结 师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位秒）有了秒针，计 时就更准确了，时针.分针.秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、巩固练习 完成“练习一”第 2 题。填上合适的时间单位。 补充： 我们上一节课的时间是 40（） 。 小明跑 100 米要用 19（） 。 跑步比赛 师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50 米决赛刚结
7、束，你 能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？ 3.活动：师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书 包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。 （学生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 四、作业 :收集有关时间的信息。 五、板书设计 1 时=60 分1 分=60 秒 第第 2 课时课时 时间的换算及计算时间的换算及计算 教学目标:1.通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念。 2.会进行一些简单的时间计算。 3.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重.难点：时间单位的简单转换和求经过时间
8、的方法。 教具准备：时钟模型.投影仪.课件 教学过程： 一、猜谜游戏引入： 1.猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。 2.学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问： “矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？” “分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格 的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？ “1 时等于多少分”？“1 分等于多少秒”？ 3.教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5 时，3 时 20 分，6 时，9 时 50 分等。 4.引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起 学习“时间的计算”
9、。 （板书课题） 二、教学新课： 1.教学“例 1”：2 时=（）分 （1）教师：1 时等于？（学生答）那 2 时呢？ （2）学生合作.自主探究。 （3）反馈 60+60=120 分 2 时就是 2 个 60 分，即 602=120 分 （4）教师小结。 2.完成第 4 页“做一做” 先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样 想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。 方法（1）时、分、秒是从大到小的单位，像百位、十位、个位一样； 方法（2）时.分.秒中从小单位向相邻大单位换算，即秒向分换算，分向时换算 是满六十进一，进位原理与个位到十位.十位到百位的进位类似。 60
10、 秒=1 分（10 个 1=1 个 10）60 分=1 时（10 个 10=1 个 100） 反过来也是一样的。 3.教学例 2： （1）教师投影例 2 的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明 7 时 30 分离家，7 时 45 分到校。 （2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？ （3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法： 分针从 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分钟。 4530=15，是 15 分钟。 4.小结 5.请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。 三、巩固练习： 1.完成第 5 页“做一做”。 集体订正时，可以指名到黑板前的
11、钟表上实际操作一下。 2.填空： （1）50 分比 1 时少（）分，1 时比 45 分多（）分。 （2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是 1 时。 3.竞赛： 教师口头报时刻，如：3 时至 3 时 45 分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快， 教师给予奖励。 四、全课总结，回归评价： 教师：现在是几时几分？我们刚才是从 9 时开始上课，从上课到现在经过了几 分？一节课 40 分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时 间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖 国。 五、板书设计 1 时=60 分1 分=60 秒 2 时=12
12、0 分3 分=180 秒 分针从 6 走到 9，走了 3 大格，是 15 分钟。 第第 3 课时课时 时时、分分、秒的巩固练习秒的巩固练习 教学目标:1.通过贴近学生生活实际的素材，在丰富多彩的实践活动中充分体会 时.分.秒的实际意义。 2.通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。 3.进一步了解数学在现实生活中的应用，增强学习数学的兴趣和信心，形成独立 思考的习惯。 教学重点：时间单位的简单转换和求经过时间的方法。 教学难点：用时针的知识解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、基本练习 1.完成“练习一”第 3 题。 要求学生先估计，再实际进行验证，验证的数据可以由学生和家长一起完成
13、。 2.完成“练习一”第 4 题。 先让学生独立完成，再让学生说一说每一题是怎么比较的，允许学生用不同的 方法进行比较，只要说得有道理就行。 3.完成“练习一”第 5 题。 读读书上的三个例子，并要求学生根据生活经验说一说做这些事情需要多长时 间。 完成“练习一”第 6 题。 先让学生尝试做一做，分别测量在跑步或跳绳后，1 分钟内心跳和呼吸次数的变 化情况。 完成“练习一”第 8 题。 学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示.理 解，教师给予适当的帮助。 二、 完成“练习一”第 9 题。 指名说说题意。 学生独立列式， 说说自己的计算方法。 二.补充题目。 1. 1 分=（）秒4 时=（）分9 分9 秒36 分2 时 5 分=（）秒150 秒2 分400 分4 时10 分1 时 2.电影 神奇的宇宙 从 2： 05 开始， 到 2： 50 结束， 这场电影放映了多长时间？ 三、全课总结 你现在回算经过的时间吗？计算经过的时间应注意什么？ 四、布置作业:“练习一”的第 10、11 题。 第第 4、5 课时课时过程性检测过程性检测 检测内容：配套练习册 1-5 页。 检测过程： （略） 【单元反思】【单元反思】
