1、高考高考语文语文考前冲刺考前冲刺指导指导 目目 录录 高考命题趋势预测高考命题趋势预测 01 高考应对策略高考应对策略 02 常考易错题突破指津常考易错题突破指津 03 高考应用文写作指导高考应用文写作指导 04 2021高考语文命题预测 原则：题型稳中求变原则：题型稳中求变 不变不变：五大板块稳定：五大板块稳定现代文阅读、古诗现代文阅读、古诗 文阅读、文阅读、 情境默写、语用题、作文。情境默写、语用题、作文。 变化变化：文学类文本阅读、语用题和作文。：文学类文本阅读、语用题和作文。 2021高考语文应对策略 1.1.夯实基础，回归教材；夯实基础，回归教材； 2.2.错题重做，题型归类；错题重
2、做，题型归类； 3.3.每日小练，保持题感；每日小练，保持题感； 4.4.主攻语用，高效提分；主攻语用，高效提分； 5.5.提升作文，再上一等。提升作文，再上一等。 20212021常考易错题突 破技法 易错点易错点：修辞辨修辞辨 析析 1.高考常考修辞高考常考修辞 学生学情学生学情 比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反复、排比、比喻、比拟、借代、夸张、对偶、反复、排比、 设问、反问等设问、反问等 拟人和拟物拟人和拟物 比比喻与借代喻与借代 比喻与比拟比喻与比拟 2.学生学生易混易混修辞修辞 一、拟人和拟物一、拟人和拟物 拟人：拟人：把把物物赋予赋予人人的情感或动作的情感或动作。 拟物拟物：将将人
3、赋予物人赋予物的情的情态态或动作或或动作或将将甲甲物赋予物赋予乙乙物物的情的情态态或动作或动作。 选选B B 拟物拟物： “ “抜节抜节”是是植物植物的生长状态，用来写的生长状态，用来写春天春天。 C.C.谐音双关谐音双关 D.D.设问设问 A.A.拟人拟人: : “ “袅娜袅娜”“”“羞涩羞涩”是是人人的的情情态，态，用来写荷花。用来写荷花。 B.B.拟物拟物: :“生根开花生根开花”是是植物植物 生长状态生长状态，用来，用来写写公务员。公务员。 （20212021高三押题高三押题卷卷）导演张永新说：）导演张永新说：“中国中国 两千五百年不变的车辙，如何应对西方的冲击两千五百年不变的车辙，如
4、何应对西方的冲击 与侵略？与侵略？只有一条路只有一条路觉醒。觉醒。” 下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手 法相同的一项是法相同的一项是（ ） A A无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 B B不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 C C无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 D D主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 二、二、比比喻与借代喻与借代 比喻：比喻：强调的是强调的是本体和喻体本体和喻体的的相似性相似性。 借代：借代：强调的是强调的是本体和
5、借体本体和借体的的相关性相关性。 B B 比喻比喻：把：把 历史轨迹历史轨迹 比作比作车辙车辙。 C.C.对偶与夸张对偶与夸张 D.D.互文和互文和借代借代管弦代管弦代音乐音乐 A.A.借代借代：用：用丝竹丝竹借代借代音乐音乐. . B.B.比喻：比喻：把把春风春风比作比作剪剪 刀。拟人刀。拟人：“裁裁”赋予赋予 春风以人的动作。春风以人的动作。 借代归类借代归类 1.1.以特征代本体以特征代本体 如：旌旗十万斩阎罗。旌旗代军队或武装力量。如：旌旗十万斩阎罗。旌旗代军队或武装力量。 2.2.以具体代抽象以具体代抽象 如：南国烽烟正十年。烽烟，原是边境用以报如：南国烽烟正十年。烽烟，原是边境用以
6、报 警的烟火，这里代指战争。警的烟火，这里代指战争。 3 3. .以部分代整体以部分代整体 如：孤帆一片日边来。帆代船。如：孤帆一片日边来。帆代船。 4 4. .以专名代泛称以专名代泛称 如：三个臭皮匠，抵个诸葛亮。皮匠是如：三个臭皮匠，抵个诸葛亮。皮匠是“裨将裨将” 的谐音，指的是副将。诸葛亮代指有智慧的人。的谐音，指的是副将。诸葛亮代指有智慧的人。 （2021年衡中同卷押题卷一）让那儿流进来星辉、月光。 7.下列与这两首诗有关的说法，正确的一项是（ ） C. “让那儿流进来星辉、月光”运用了比喻的修辞格，这与朱 自清先生荷塘月色中的“月光如流水一般，静静地泻在这 一片叶子和花上”相一致。
7、三、比喻和比拟三、比喻和比拟 比喻比喻：把甲事物比作不同类的乙事物，：把甲事物比作不同类的乙事物，必须出现必须出现喻体喻体 （名词或代词）（名词或代词）。 比拟比拟：包括：包括拟人和拟物拟人和拟物。侧重。侧重模拟模拟人或物的人或物的动作、情态动作、情态 和心理（动词、形容词）和心理（动词、形容词）。 学生多选学生多选C C，是否选对了呢？，是否选对了呢？ 解析：文段中解析：文段中“让那儿流进来星辉、月光让那儿流进来星辉、月光”是运是运 用了用了比拟（拟物）比拟（拟物）的修辞格的修辞格，“流流”字赋予字赋予“星星 辉、月光辉、月光”以以“水水”的动态的动态。而而C C中中“月光如流月光如流 水一
8、般，水一般，静静地泻在这一片叶子和花上静静地泻在这一片叶子和花上”运用了运用了 比喻手法，比喻手法，把把“月光月光”比作比作“流水流水”。 所以所以C C不正确不正确。 易错点二：表达效果题易错点二：表达效果题 表达效果题考向一：修辞、句式表达效果题考向一：修辞、句式 答题角度重复，缺乏命题意识答题角度重复，缺乏命题意识 学生问题：要点不全，分析空洞学生问题：要点不全，分析空洞 术语词术语词 比喻比喻：化抽象为具体，形象生动地写出了事物的某个特点。：化抽象为具体，形象生动地写出了事物的某个特点。 对比对比：把两种事物进行对比，突出其某某特点。：把两种事物进行对比，突出其某某特点。 运用运用修辞
9、手法修辞手法，色彩对比鲜明，画面感更强烈。原句以，色彩对比鲜明，画面感更强烈。原句以 “白帆白帆”借代借代“帆船帆船”，把，把“夕阳夕阳”比作比作“血血”，色彩对比，色彩对比 鲜明；改句只写了帆船和夕阳，缺少形象的色彩描写。鲜明；改句只写了帆船和夕阳，缺少形象的色彩描写。 运用运用整句整句，句式整齐，句式整齐, ,节奏和谐。原句节奏和谐。原句“袅娜缠绕的炊烟、袅娜缠绕的炊烟、 稀疏矮小的草房子、纵横交错的河流稀疏矮小的草房子、纵横交错的河流”均为偏正的名词短语均为偏正的名词短语 结构，整句形式，句式整齐，朗朗上口；改句变作散句，不结构，整句形式，句式整齐，朗朗上口；改句变作散句，不 够紧凑，缺
10、乏音韵美和节奏美够紧凑，缺乏音韵美和节奏美。 方法指方法指津津 1.1.找出二者不同找出二者不同：形式形式：修辞、句式（整散句、长短句）、语序。：修辞、句式（整散句、长短句）、语序。 内容内容：陈述主体、强调重点、：陈述主体、强调重点、 逻辑性。逻辑性。 2.2.明确答题角度明确答题角度：从形式和内容角度。：从形式和内容角度。 3.3.简要规范答题简要规范答题：运用术语，分析原句。：运用术语，分析原句。 参考答案参考答案 巩固练习：修辞、句式巩固练习：修辞、句式 缺乏分析缺乏分析 优秀答案 参考答案参考答案 设问设问：自问自答。效果：引人深思，强化效果。：自问自答。效果：引人深思，强化效果。
11、反问反问：答案在问句中。效果：语气强烈，感情：答案在问句中。效果：语气强烈，感情 浓郁。浓郁。 20.20.不好。不好。 原句运用设问的手法，一问一答原句运用设问的手法，一问一答 可以引发读者思考，婆婆纳不起眼，少有人留可以引发读者思考，婆婆纳不起眼，少有人留 意；意； 原句多用短句，富有节奏感和音韵美，原句多用短句，富有节奏感和音韵美， 改句显得繁冗；改句显得繁冗； “愣一愣愣一愣”突出人的情态，突出人的情态， 表现出人们对把婆婆纳看作花的惊讶，突出了表现出人们对把婆婆纳看作花的惊讶，突出了 春的蓬勃生机。而改句没有这种效果。春的蓬勃生机。而改句没有这种效果。 区别设问与反问区别设问与反问
12、表达效果题考向二：句式、逻辑表达效果题考向二：句式、逻辑 学生问题：答题角度单一学生问题：答题角度单一 好的答案：角度多样，表述简要好的答案：角度多样，表述简要 参考答案参考答案 原句将原句将“三月三月”置于句首，置于句首，先表明先表明 时间时间，与后文时间相照应，使文章，与后文时间相照应，使文章脉脉 络清晰，逻辑严密络清晰，逻辑严密； 原句原句“三月深耕，整地打畦三月深耕，整地打畦”都是都是 短句短句，简洁明了，与整个文段，简洁明了，与整个文段语言风语言风 格格协调一致；协调一致； 原句原句“敷上薄膜敷上薄膜”与前后句均为与前后句均为动动 宾短语宾短语，句式一致，衔接自然句式一致，衔接自然，
13、表意，表意 明确。明确。 汉蔡邕独断:“以稷五谷之长也，因以稷名 其神也。”有神当然就要年年祭祀，大约常常会与社神土地 之神合祀，( ),以代江山、国家。 我方才知道，在家乡 见过的并不作为主粮看待的植物“芦稷”，竟有如此显赫的 “身世！” 确实，在我家乡，“芦稷”即“高粱”不是主要的农作 物，甚至只是可有可无的点缀，一般种植在地边，尤其是莱 园子里，就那么一两排，像哨兵似的挺立着。春天，它长苗、 抽叶。长长的阔叶，碧绿油油；到了夏日，翠叶中间结出火 炬似的穗子；初秋时节,那穗子就变红了，也微微地弯下头 来:每一穗，都结满颗粒很大的圆粒状籽实，着实让人喜爱。 每家每户的菜园里都有，只有极少数人
14、家会成亩地种植，尤 其是在山麓，旱地比较多的地方。 表达效果题考向三：独立句、语言风格表达效果题考向三：独立句、语言风格 我很长时间都不知我家种的那几十株高粱作何用。我只 记得母亲好像收下过一斗高粱米，直到有一天，我吃到了一 种非常糯而黏的粑粑，我问母亲这是什么东西做成的，她答 是芦稷，我才知道芦稷还可以如此食用，而且味道还这么 好。芦稷粑软软的，颜色棕红，有点像糯米粉做的，粘牙， 但实在很可口，吃了一个还想吃。()，大约它是碱性的， 吃多了，“烧心”。 20.20.文中画波浪线的句子可改写成文中画波浪线的句子可改写成“颜色棕红、粘颜色棕红、粘 牙、软软的芦稷粑，有点像糯米粉做的，但色味俱牙、
15、软软的芦稷粑，有点像糯米粉做的，但色味俱 佳，让人欲罢不能。佳，让人欲罢不能。”从语义上看二者基本相同，从语义上看二者基本相同， 但原文表达效果更好，为什么但原文表达效果更好，为什么? (4? (4 分）分） 原文中芦稷粑的修饰成分都原文中芦稷粑的修饰成分都单独成句单独成句, ,起起突出突出 强调强调作用。句子作用。句子长短结合长短结合，更加，更加灵动灵动。 原文原文层次分明层次分明地写出了吃芦稷粑的感知过程，地写出了吃芦稷粑的感知过程， 更更符合符合第一次吃芦稷粑的第一次吃芦稷粑的真实感受真实感受。 原文与上下文原文与上下文语言风格语言风格一致，更一致，更口语化、生口语化、生 活化活化。 (
16、 (任答两点得任答两点得4 4分分) ) 参考答案参考答案 语体风格语体风格 语言风格 1.1.平实质朴、朴素自然平实质朴、朴素自然 语言力求平淡，不追求词藻的华丽语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特，显现出质朴无华的特 点，但于点，但于平淡中蕴含着深意平淡中蕴含着深意。如。如贾岛贾岛的的访隐者不遇访隐者不遇: 松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 全全 篇毫无难解之处。篇毫无难解之处。 2.2.含蓄隽永、含蓄委婉含蓄隽永、含蓄委婉 语言含蓄委婉，不把意思直接说出来语言含蓄委婉，不把意思直接说出来，而是藏在形象中，而是藏
17、在形象中， 让读者自己展开想象，思而得之。多用象征、双关等手法。让读者自己展开想象，思而得之。多用象征、双关等手法。 如李商隐的如李商隐的雨夜寄北雨夜寄北:君问归期未有期，巴山夜雨涨君问归期未有期，巴山夜雨涨 秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 天各一方的夫天各一方的夫 妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧妻间挂念问候，其时其境其情，归家团聚作长夜之谈的憧 憬，统统显于言外，隐于空白。憬，统统显于言外，隐于空白。 3.3.清新明丽、清新雅致清新明丽、清新雅致 用用清丽的语言来营造优美的意境清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。，
18、表达怡然喜悦的感情。 其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶 莹水珠。如朱自清的莹水珠。如朱自清的荷塘月色荷塘月色，用语新颖别致，不落，用语新颖别致，不落 俗套，给人一种清新美的愉悦。俗套，给人一种清新美的愉悦。 语言风格 4.4.形象生动形象生动 体现在：体现在：人物语言个性化人物语言个性化，言如其人，言如其人; ;描写描写 逼真逼真，绘声绘色，惟妙惟肖，绘声绘色，惟妙惟肖; ;运用多种运用多种修辞修辞， 新鲜活泼新鲜活泼; ;运用生动的动词和形容词，句式灵运用生动的动词和形容词，句式灵 动。如朱自清的散文动。如朱自清的散文荷塘月
19、色荷塘月色。 5.5.幽默风趣幽默风趣 指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。运用指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。运用夸张、夸张、 反语、双关反语、双关等手段，突出事物特征，揭露事物等手段，突出事物特征，揭露事物 本质，本质，富于讽刺意义富于讽刺意义，增强批判性和说服力，增强批判性和说服力， 令人轻松愉快，忍俊不禁。如鲁迅的杂文。令人轻松愉快，忍俊不禁。如鲁迅的杂文。 易错点三：主观病句修改易错点三：主观病句修改题题 病句题型的变化病句题型的变化 1.1. 病句客观题：病句客观题：选出修改最恰当的一项。选出修改最恰当的一项。分分 值值3 3分。分。 2. 2.定向病句主观题定向病句主观题：给出一段话
20、，按序号来给出一段话，按序号来 修改。修改。分值分值4 4分。分。（一般是一处（一般是一处1 1种语病，共种语病，共4 4 个语病）个语病） 3. 3.非定向病句主观题非定向病句主观题：将病句修改融入到语将病句修改融入到语 言运用中，要求对言运用中，要求对划横线划横线的一的一段段话进行修改。话进行修改。 分值分值3 3分。分。（一般有（一般有2-32-3种语病）种语病） 应对策应对策 略略 1.1.语序不当语序不当 2 2. .搭配不当搭配不当 3.3.成分残缺或赘余成分残缺或赘余 4 4. .结构混乱结构混乱（杂糅）（杂糅） 5.5.不合逻辑不合逻辑 6 6. .表意不明表意不明 （歧义）（
21、歧义） （一）牢记病句（一）牢记病句六大六大类型类型 （1 1）（20212021八省联考）八省联考） 围棋是一种战略型棋类游戏，起源于中国，距离今天已经围棋是一种战略型棋类游戏，起源于中国，距离今天已经 超过四千年超过四千年的历史，被称之为棋类的鼻祖，也是中华民族珍贵的历史，被称之为棋类的鼻祖，也是中华民族珍贵 的文化遗产之一的文化遗产之一。 文中画横线的语句有语病，请修改。（文中画横线的语句有语病，请修改。（3 3分）分） （二）（二）研究题型研究题型 小结方法小结方法 1.1.通读文段，逐句筛查，分析语法和通读文段，逐句筛查，分析语法和语意语意 “（围棋）（围棋）距离今天距离今天已经已经
22、超过四千年的历史超过四千年的历史”，主宾搭配不主宾搭配不 当兼句式杂糅当兼句式杂糅，要么是，要么是“距离今天已经超过四千年距离今天已经超过四千年”，要么是，要么是 “已经有超过四千年的历史已经有超过四千年的历史”。 “被称之为被称之为”句式杂糅句式杂糅，要么是，要么是“围棋被（我们）称为围棋被（我们）称为”， 要么是要么是“我们称之（围棋）为我们称之（围棋）为”，要求主语一致，所以改为，要求主语一致，所以改为 “被称为被称为”。 2.2.结合上下文，注意前后照应。（主语、句式）结合上下文，注意前后照应。（主语、句式） 病句考向一：句式杂糅、语意重复 找语病 答案答案一：距离今天已经超过四千年，
23、被称为棋类的鼻祖，也一：距离今天已经超过四千年，被称为棋类的鼻祖，也 是中华民族是中华民族 珍贵的文化遗产之一。珍贵的文化遗产之一。 答案答案二：已二：已经经有超过四千年的历史，被称为棋类的鼻祖，也有超过四千年的历史，被称为棋类的鼻祖，也 是中华民族是中华民族 珍贵的文化遗产之一。珍贵的文化遗产之一。 3.3.整合答案，准确修改，规范答题（填写正确语段）。整合答案，准确修改，规范答题（填写正确语段）。 4.4.代入检查，是否通畅，有没有错别字。代入检查，是否通畅，有没有错别字。 （二）（二）研究题型研究题型 小结方法小结方法 改语病 1.1.本着本着为原则为原则 2.2.是为了是为了为目的为目
24、的 3.3.原因是原因是造成的造成的 4.4.关键是关键是决定的决定的 5.5.根据根据显示显示 6.6.借口借口为名为名 7.7.靠的是靠的是取得的取得的 8.8.大多以大多以为主为主 9.9.成分是成分是配制而成配制而成 的的 应为：本着应为：本着原则；以原则；以为原则为原则 应为：以应为：以为目的；是为了为目的；是为了 应为：原因是应为：原因是；是由；是由造成的造成的 应为：关键是应为：关键是； 是由是由决定的决定的 突破难点：句式杂糅归纳突破难点：句式杂糅归纳 应为：根据应为：根据； 显示显示 应为：借口应为：借口；以；以为名为名 应为：靠的是应为：靠的是；是；是取得的取得的 应为：大
25、多是应为：大多是；以；以为主为主 应为：成分是应为：成分是；由；由配制而成配制而成 常见的杂糅句式常见的杂糅句式 （2 2）（20212021十五校联考二）十五校联考二） 对于这些人工智能的作品，人们的评价并不高，更对于这些人工智能的作品，人们的评价并不高，更 倾向于视为一种由机器或算法完成的文字游戏。倾向于视为一种由机器或算法完成的文字游戏。它可以模仿它可以模仿 逼真，可以快速组合，可以在技能和信息掌握方面超过真正逼真，可以快速组合，可以在技能和信息掌握方面超过真正 的艺术家，甚至大量生成具有诗或艺术形式的东西，但在自的艺术家，甚至大量生成具有诗或艺术形式的东西，但在自 我意识、自我情感方面
26、的天然缺失，导致它的作品从根本上我意识、自我情感方面的天然缺失，导致它的作品从根本上 讲就不是其自我情感、自我意识的表达。讲就不是其自我情感、自我意识的表达。 文中画横线的语句有语病，请修改。（文中画横线的语句有语病，请修改。（3 3分）分） 病句考向二：照应不周、语序不当 （三）实战演练（三）实战演练 参考答案：它可以参考答案：它可以逼真模仿逼真模仿，可以快速组合，可以快速组合，可以大量生成具可以大量生成具 有诗或其他艺术形式的东西，甚至在技能和信息掌握方面超过有诗或其他艺术形式的东西，甚至在技能和信息掌握方面超过 真正的艺术家真正的艺术家，但在自我意识、自我情感方面的天然缺失，导，但在自我
27、意识、自我情感方面的天然缺失，导 致它的作品从根本上讲就不是其致它的作品从根本上讲就不是其自我意识、自我情感自我意识、自我情感的表达。的表达。 解析：解析： 从句式上从句式上,“,“模仿逼真模仿逼真”与与“快速组合快速组合”“”“大量生大量生 成成”结构不一致，前者是动补短语，后两者是状中结构，所结构不一致，前者是动补短语，后两者是状中结构，所 以应改为以应改为“逼真模仿逼真模仿”; ; “超过真正的艺术家超过真正的艺术家”比比“大量大量 生成具有诗或艺术形式的东西生成具有诗或艺术形式的东西”意思更进一层意思更进一层, ,属于属于句序不当，句序不当， 应调序应调序； “ “自我情感、自我意识自
28、我情感、自我意识”与前文与前文“自我意识、自我意识、 自我情感自我情感”照应不周，要调序照应不周，要调序。 （2 2）（20212021长郡十五校联考二）长郡十五校联考二） 对于这些人工智能的作品，人们的评价并不对于这些人工智能的作品，人们的评价并不 高，更倾向于视为一种由机器或算法完成的文字游戏。高，更倾向于视为一种由机器或算法完成的文字游戏。 它可以模仿逼真，可以快速组合，可以在技能和信息它可以模仿逼真，可以快速组合，可以在技能和信息 掌握方面超过真正的艺术家，甚至大量生成具有诗或掌握方面超过真正的艺术家，甚至大量生成具有诗或 艺术形式的东西，但在自我意识、自我情感方面的天艺术形式的东西，
29、但在自我意识、自我情感方面的天 然缺失，导致它的作品从根本上讲就不是其自我情感、然缺失，导致它的作品从根本上讲就不是其自我情感、 自我意识的表达。自我意识的表达。 文中画横线的语句有语病，请修改。（文中画横线的语句有语病，请修改。（3 3分）分） 学生答案学生答案 （3 3）20212021年普通高等学校招生全国统一考试模拟年普通高等学校招生全国统一考试模拟 演练（一）演练（一） 阳春三月阳春三月, ,桑树枝条上已是毛茸茸的一串桑树枝条上已是毛茸茸的一串 串的小桑葚串的小桑葚, ,天气一热天气一热, ,很快由小毛虫长饱满很快由小毛虫长饱满, ,并且并且 由青泛红。由青泛红。鲜红的桑葚其实不好吃
30、鲜红的桑葚其实不好吃, ,很酸很酸, ,得等它由得等它由 红变紫变黑才甜。红变紫变黑才甜。 20. 20. 文中画横线的语句有语病，请修改。文中画横线的语句有语病，请修改。(3(3分分) ) 问题卷问题卷 （3 3）20212021年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试 模拟演练（一）模拟演练（一） 阳春三月阳春三月, ,桑树枝条上已是毛茸茸的桑树枝条上已是毛茸茸的 一串串的小桑葚一串串的小桑葚, ,天气一热天气一热, ,很快由小毛虫长饱很快由小毛虫长饱 满满, ,并且由青泛红。并且由青泛红。鲜红的桑葚其实不好吃鲜红的桑葚其实不好吃, ,很很 酸酸, ,得等它由红变紫变黑
31、才甜。得等它由红变紫变黑才甜。 20. 20. 文中画横线的语句有语病，请修改。文中画横线的语句有语病，请修改。(3(3 分分) ) 病句考向三：暗换主语 参考答案：桑树枝条上已是一串串的毛茸茸的参考答案：桑树枝条上已是一串串的毛茸茸的 小桑葚小桑葚, ,天气一热天气一热, ,桑葚很快由小毛虫长饱满桑葚很快由小毛虫长饱满, ,并并 且由青泛红。且由青泛红。 分析：分析：多层定语语序不当多层定语语序不当，数词短语，数词短语“一串串一串串” 应放在形容词应放在形容词“毛茸茸毛茸茸”前。前。 暗换主语，导致主宾搭配不当暗换主语，导致主宾搭配不当。应为。应为“桑葚很桑葚很 快由小毛虫长饱满快由小毛虫长
32、饱满”。 病句考向三：暗换主语 （4 4）20212021衡阳市二联衡阳市二联 历史上多民族的融合，赠予横山人强健的体魄历史上多民族的融合，赠予横山人强健的体魄 ，民众人格对壮阔绝域的潜移默化，使横山人拥有，民众人格对壮阔绝域的潜移默化，使横山人拥有 剽悍刚烈的性格。剽悍刚烈的性格。 20. 20. 文中画横线的语句有语病，请修改。文中画横线的语句有语病，请修改。(3(3分分) ) 病句考向四：搭配不当、主客倒置 参考答案：历史上多民族的融合，赋予横山人强健参考答案：历史上多民族的融合，赋予横山人强健 的体魄，壮阔绝域对民众人格的潜移默化，使横山的体魄，壮阔绝域对民众人格的潜移默化，使横山 人
33、拥有剽悍刚烈的性格。人拥有剽悍刚烈的性格。 学生问题：答题不规范学生问题：答题不规范 应对策略应对策略: :填写正确句子填写正确句子 通读句子通读句子明文明文意（意（整体意识、整体意识、语境语境意识意识） 逐个分句提主干（逐个分句提主干（掌握语法常识掌握语法常识） 看是否残缺、赘余和杂糅。看是否残缺、赘余和杂糅。 关注枝叶标志词（关注枝叶标志词（数量词、否定词、关联词数量词、否定词、关联词 、两面词、介词、代词、两面词、介词、代词） 看是否遗漏，是否搭配，是否符合逻辑关系。看是否遗漏，是否搭配，是否符合逻辑关系。 句间关系看照应（句间关系看照应（主语、句式主语、句式） 看主语是否一致，句式是否
34、对应，上下是否连看主语是否一致，句式是否对应，上下是否连 贯。贯。 1. 1.找找出出语病语病 总结病句主观题突破方法总结病句主观题突破方法 删、减、调、换删、减、调、换 注意：尽量做到能注意：尽量做到能“增增”不不“删删”，能，能 “调调”不不“换换”，能，能“主动主动”不不“被动被动 ”，总之：改少不改多总之：改少不改多。 规范答题，整句呈现，改后检验。规范答题，整句呈现，改后检验。 总结病句主观题突破方法总结病句主观题突破方法 2.2.改语病改语病 常考易错点四： 补写句子 一、一、补写句子的命题特点补写句子的命题特点 1.1.题干要求明确，题干要求明确，整体阅读意识强整体阅读意识强。
35、2.2.抓住语段的提示信息是解题的关键。抓住语段的提示信息是解题的关键。 3.3.逻辑严密，与上下文的关联性强。逻辑严密，与上下文的关联性强。 4.4.空缺句子大多有特殊的位置及作用。空缺句子大多有特殊的位置及作用。 二、补写句子的主要类型二、补写句子的主要类型 类型一：类型一：领起句领起句（语段开头语段开头） 类型二：类型二：收束句收束句（语段结尾语段结尾） 类型三：类型三：过渡句过渡句（语段语段中间中间，承上启下，承上启下） 类型四：类型四：照应句照应句（语段语段中间中间，照应前后内，照应前后内 容或句式容或句式） 类型五：类型五：仿写句仿写句（语段语段中间，多出现在句中间，多出现在句 子
36、的上半句或下半句中）子的上半句或下半句中） 概括句概括句 阐阐 述述 转转 换换 句句 三三. .考题研究考题研究 补写题考向一：说明文类补写题考向一：说明文类 1.1.通读文段，把握陈述对象和语段中心通读文段，把握陈述对象和语段中心：蔬菜与水果，：蔬菜与水果， 水果较蔬菜在营养和保健上，更受素食者喜欢。水果较蔬菜在营养和保健上，更受素食者喜欢。 解题方法解题方法 2.2.分层提要，把握文脉，明确类型分层提要，把握文脉，明确类型：引出话题：引出话题转换转换 重心重心总结总结全文。全文。 3.3.联系语境，关注重点（联系语境，关注重点（前后文主语、语意重心和关联前后文主语、语意重心和关联 词），
37、词），把握逻辑关系把握逻辑关系。 4 4. .整合信息，准确表达。整合信息，准确表达。 5.5.代入检验，是否通畅，有无错字。代入检验，是否通畅，有无错字。 补写题考向一：说明文类补写题考向一：说明文类概括句概括句 较好答案较好答案 1.1.两者营养又健康。（或：蔬菜与水果既营养又健康。）两者营养又健康。（或：蔬菜与水果既营养又健康。） 2.2.二者存在差异。二者存在差异。 3.3.水果更受素食者青睐。（或：水果常常为素食者首选。）水果更受素食者青睐。（或：水果常常为素食者首选。） 参考答案示例参考答案示例 问题答案问题答案 补写题考向二：议论文类补写题考向二：议论文类文脉句文脉句 学生优秀答
38、案：表述准确学生优秀答案：表述准确 问题答案：未梳理文脉，缺乏整体意识问题答案：未梳理文脉，缺乏整体意识 参考参考答案答案示例示例 . .不正是最鲜明的例子吗？不正是最鲜明的例子吗？( (不也是这样的不也是这样的 “瞎子瞎子”吗？）吗？） . .深受其困的何止家长？（感到焦虑的难道深受其困的何止家长？（感到焦虑的难道 只有家长吗？）只有家长吗？） . .岂不哀哉？（难道不感到悲哀吗？）岂不哀哉？（难道不感到悲哀吗？） 参考答案示例参考答案示例： 便不能仅仅依靠文字不仅是文字，也应便不能仅仅依靠文字不仅是文字，也应包包 括括物品加上一定程度的想象物品加上一定程度的想象 补写题考向三：记叙文类补写
39、题考向三：记叙文类照应句照应句 学生优秀答案：学生优秀答案： 学生问题答案：缺乏对象意识，表述不规范学生问题答案：缺乏对象意识，表述不规范 第一步：第一步：通读文段通读文段，把握，把握文脉和文脉和中心中心 1.1.划关键词句（中心句、过渡句），划关键词句（中心句、过渡句）， 2.2.明确行文顺序和陈述对象及中心意思明确行文顺序和陈述对象及中心意思 第二步：理清层次，确定第二步：理清层次，确定句子句子类型类型 1.1.把握文段语脉，理清前后句子之间的逻辑关系，把握文段语脉，理清前后句子之间的逻辑关系， 2. 2. 确定补写句子的类型确定补写句子的类型( (引领句、总结句、过渡句、照应句引领句、总
40、结句、过渡句、照应句) ) 第三步：勾画细节，筛选整合第三步：勾画细节，筛选整合 所谓所谓“细节细节”，是指标点符号（如分号、冒号、破折号、，是指标点符号（如分号、冒号、破折号、 问号），关联词问号），关联词 语，呼应词句，提示语（如首先、其次、一方面、另一方面）等。按照上语，呼应词句，提示语（如首先、其次、一方面、另一方面）等。按照上 下文遣词造句的规律补写出句子。下文遣词造句的规律补写出句子。 第四步：代入检验第四步：代入检验 ，语义贯通，语义贯通 再读文段，检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、再读文段，检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、 字数是否
41、符合要求等。字数是否符合要求等。 补写题总结方法 高考常考应用文写作指导高考常考应用文写作指导 辩论稿写法指导 关于辩论赛 辩论辩论赛是参赛双方就赛是参赛双方就某一问题某一问题进进 行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩 论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，论的问题而展开的一种相关知识的竞赛， 体现体现知识储备、逻辑思维能力和语言表达知识储备、逻辑思维能力和语言表达 能力能力。 基本流程如下：基本流程如下： 由流程可见，高考由流程可见，高考 考查主要是正、反方的考查主要是正、反方的 “陈词阶段陈词阶段”（两方辩（两方辩 友）和友）和“总结阶段总结阶段” （两方
42、辩友、主持人）（两方辩友、主持人）。 辩论词写作要领 （二）（二）正文正文 一般分一般分开头、主体、结尾开头、主体、结尾三部分。三部分。 1 1、开头应接触辩论题目开头应接触辩论题目, ,提出辩论稿的观点提出辩论稿的观点, ,使听使听 众了解你要讲的内容；开头也要有技巧众了解你要讲的内容；开头也要有技巧, , 使听众有兴趣。使听众有兴趣。 2 2、主体主体是辩论稿的重点部分是辩论稿的重点部分, ,要要突出己方观点突出己方观点, ,用用 典型的材料典型的材料, ,有力的分析有力的分析, ,使听众点头赞同。使听众点头赞同。 3 3、结尾可归纳强调己方见解结尾可归纳强调己方见解, ,使听众有个完整的
43、印使听众有个完整的印 象。结尾要有力象。结尾要有力, ,能给人启示和回味。能给人启示和回味。 一、一、 特有的格式特有的格式 辩论稿的格式一般分辩论稿的格式一般分标题、正文标题、正文。 （一）（一）标题标题 点明辩论稿的中心点明辩论稿的中心, ,或标明中心事件或标明中心事件, ,或标明中心的论或标明中心的论 题题, ,最好让人看到标题就能了解辩论的内容和观点。最好让人看到标题就能了解辩论的内容和观点。 辩论词写作要领 二、特有的语言二、特有的语言 对方辩友，我方辩手对方辩友，我方辩手 我方观点我方观点 大家可以看到大家可以看到 我方已经论述我方已经论述 三、特有的内容三、特有的内容 1 1、辩
44、论稿最好有、辩论稿最好有数据、事实、名言数据、事实、名言支持己方观支持己方观 点。点。 2 2、辩论稿最重要就是、辩论稿最重要就是逻辑逻辑，一辩稿中特别注重，一辩稿中特别注重 逻辑严谨。注意用词贴切。逻辑严谨。注意用词贴切。 3 3、辩论稿只能、辩论稿只能“驳对方观点、立己方观点驳对方观点、立己方观点”。 文中不能有文中不能有“权衡权衡”段段，避免给对方留下话柄。，避免给对方留下话柄。 正、反方正、反方陈词阶段陈词阶段发言格式如下：发言格式如下： 标题标题 （表明论点）（表明论点） 主持人、对方辩友：主持人、对方辩友： 大家好。我是今天辩论的正大家好。我是今天辩论的正/ /反方代表，反方代表，
45、 我方观点认为我方观点认为，具体理由如下。，具体理由如下。 首先，首先， 其次，其次， 再次，再次， 综上所述，我方观点为综上所述，我方观点为“”。我。我 的发言到此结束。谢谢大家！的发言到此结束。谢谢大家！ 主体段落分析，分条主体段落分析，分条 分点写出。分点写出。可从利弊分可从利弊分 析，原因剖析、对比分析，原因剖析、对比分 析等角度分析论证。析等角度分析论证。 正反方四辩正反方四辩“总结阶段总结阶段”发言格式如发言格式如 下：下： 标题标题（表明论点）（表明论点） 谢谢主席，大家好。我们与对方的谢谢主席，大家好。我们与对方的 以下几种观点有根本上的分歧以下几种观点有根本上的分歧 第一，第
46、一， 第二，第二， 第三，第三， 综上所述，我方观点为综上所述，我方观点为 “”。谢谢大家！。谢谢大家！ 辩论词的语言风格 辩论辩论词的终极目标是用于辩论，词的终极目标是用于辩论， 要在激烈争锋的唇枪舌战中脱颖而出，就要在激烈争锋的唇枪舌战中脱颖而出，就 需要辩论词有鲜明的语言特点，要宜听。需要辩论词有鲜明的语言特点，要宜听。 好的辩论词要有好的辩论词要有逻辑严密、深入浅出、富逻辑严密、深入浅出、富 于美感等语言风格，也可以在巧设比喻、于美感等语言风格，也可以在巧设比喻、 幽默风趣等方面增加辩论的个人风格。幽默风趣等方面增加辩论的个人风格。 辩论词写作指导 阅读下面的材料，根据要求写作。（60
47、分） “古之学者为己，今之学者为人古之学者为己，今之学者为人”出自论语一书。对这条语录，许多出自论语一书。对这条语录，许多 名人有不同的解读：名人有不同的解读： 儒学大师杨伯峻先生认为孔子借赞扬儒学大师杨伯峻先生认为孔子借赞扬“古人古人”之机，行批评之机，行批评“今人今人”之之 实：古人求学的目的在修养自己的学问道德，今人求学的目的却在装饰自实：古人求学的目的在修养自己的学问道德，今人求学的目的却在装饰自 己给别人看。己给别人看。 南怀瑾先生未拘泥于孔子原文，他认为：南怀瑾先生未拘泥于孔子原文，他认为：“学者不止为自己求学，同时学者不止为自己求学，同时 也为人求学。这个也为人求学。这个人人扩而
48、充之，是为国家、为社会、为整个人类文扩而充之，是为国家、为社会、为整个人类文 化。化。” 钱穆先生的理解是：钱穆先生的理解是：“孔子所谓为己指德行之科；为人，指言语、政事、孔子所谓为己指德行之科；为人，指言语、政事、 文学之科。孔子非不主张学以为人，惟必有为己之本，乃可以达于为人之文学之科。孔子非不主张学以为人，惟必有为己之本，乃可以达于为人之 效。效。” 曾国藩先生针对当朝鸿儒之士为人者多，为己者少的现象，提出了曾国藩先生针对当朝鸿儒之士为人者多，为己者少的现象，提出了“学学 者用力，先察为己为人之界，分别明白，然后审端致力；未有根本不正，者用力，先察为己为人之界，分别明白，然后审端致力；未
49、有根本不正， 而枝叶发生能自畅茂者也而枝叶发生能自畅茂者也”的观点的观点。 辩论词写作指导 学校学校辩论社将举办一场以辩论社将举办一场以“现代社会，我现代社会，我 们求学更应该为己还是更应该为人们求学更应该为己还是更应该为人”为辩题的辩论赛。为辩题的辩论赛。 请结合上述材料，选择正方（现代社会，我们求学更请结合上述材料，选择正方（现代社会，我们求学更 应该为己）或反方（现代社会，我们求学更应该为人）应该为己）或反方（现代社会，我们求学更应该为人） 写一篇一辩陈词，或以主持人的身份综合两方的观点写一篇一辩陈词，或以主持人的身份综合两方的观点 写一篇总结陈词写一篇总结陈词。 【参考立意】 （1 1
50、）正方（为己）参考观点：）正方（为己）参考观点： 求学是为了修养道德，增进学问。求学是为了修养道德，增进学问。 “为己为己”之学，学做真人。之学，学做真人。 求学为己，才能自得其乐。求学为己，才能自得其乐。 （2 2）反方（为人）参考观点：）反方（为人）参考观点： 求学之道，求学之道， 在于齐家治国平天下。在于齐家治国平天下。 “为人为人”之学，才能实现做人的最大价值。之学，才能实现做人的最大价值。 求学，以服务他人奉献社会为上。求学，以服务他人奉献社会为上。 （3 3）主持人总结陈词的参考观点：）主持人总结陈词的参考观点： 为己为人为天下，是新时代求学之人应有之义。为己为人为天下，是新时代求
