人教版（新起点）四年级下册Unit 3 Travel Plans-Lesson 3-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：522af).zip

Travel Plans I want to take _to _by_. We can_. My_ _._can_. My_ _.They can_. My_ _We can_. UnitUnit 3 3 TravelTravel plansplans Lesson3Lesson3 一、教学内容分析一、教学内容分析 本节课是第三单元第三课时内容，课型是阅读课。这一课讲的 是与旅游有关的一些景点，及询问并回答某人假期旅游计划的交际 用语。学生在前两节课已经学过相关的句型和词组。本课将学习与 旅游计划有关的以下词组 want(s) to 及can通过文章的学习， 让学生借助语言框架能够书写简单旅游计划。 二、教学目标二、教学目标 知识目标： 1.90%学生能够读懂有关旅游计划的短文，能够获取其中的关键 信息完成任务。能用功能句：want(s) to take.to.及.can.进 行口头表达，并借助语言框架结合出现计划进行简单书写，在语境 中理解新词 have to 的意思。 2.能够比较流利地朗读课文。 3.能够使用简单的语言，以口头和书面形式介绍自己及他人的 旅游计划。 能力目标： 1.学生能够借助 who,where,what and how 组成的语言框架谈论 自己及他人的旅游计划。 2.学生学会利用文本的关键词来抓文本的关键信息。 情感目标： 通过本节课的学习，让孩子们在欣赏和向往祖国大好河山的过 程中，培养学生热爱祖国的思想感情。 三、学情分析三、学情分析 一般特征：四年级小学生对英语学习有着强烈的好奇心和浓厚 的兴趣，他们模仿力强，记忆力好，有兴趣参与各项教学活动，有 用英语进行交流的愿望。 初始能力：学生通过前面两个课时的学习，孩子们掌握了许多 与旅行计划相关的句型和词组。 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 教学重点： 学生能够在语境中理解新词 want(s) to take to . .can. 能够正确运用第三人称单数。在语境中理解 have to 的意思。 教学难点： 正确书写自己及他人的旅行计划。 五、教学准备：五、教学准备： 白板课件 视频 音频 六、教学过程六、教学过程 StepStep.Pre-reading.Pre-reading TaskTask 1:warm1:warm -up-up T: Hello, boys and girls. S: Hello, Miss Wang. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. T: Sit down, please. S: Thank you. T: Today we are going to learn “Unit 3 Travel plans lesson3”.In this class I will divide you into four groups. (Harbin,Sanya,Dunhuang,Hangzhou)Lets PK,OK ? S:OK.【设计意图：课的开始师生互相问候并将本节课的四个地 点名词来命名四个大组，以小团队的形式命名进行 PK，让学生更快 地感受到英语课堂的愉快。】 Task2.LetsTask2.Lets chant.chant. T：Lets chant . T:Very well, thanks. Whats this chant about? S:Travel plans. 【设计意图：歌曲在活跃课堂气氛的同时，复习已学的内容， 为后面的输出做好铺垫】 Task3.Task3. FreeFree talk.talk. T: May day is coming ! Who can share your travel plan ? S1:I want to go towith .We can. S2:I want to go towith.We can. S3:I want to go towith.We can. T:I have a friend. Her name is Vickey. Can you guess: Where does she want to go ? S: Hangzhou? S: Yes, you are right .Clever girl. T: What does she want to do there ? S: take photos? S: T:Who does she want to go with? S: T: She wants to go towith her .= Her parents wantto taketo. 【设计意图:由第一人称表达自己的旅行计划到猜班里孩子的旅 行计划引出第三人称单数 want(s)to并且以旧带新引出新句型 want(s) to taketo 为后面的学习做铺垫。】 StepStep:While-reading:While-reading Task1.Task1. ListenListen andand answer.answer. T:I also have another friend. His name is ZhouMing. Today is his birthday. What does he want to do on his birthday ?lets listen.【设计意图：初读感知文章，了解 文章大概意思，并且回答问题。 】 Task2.AskTask2.Ask andand answeranswer . T:What do you want to know about his travel plans? S1：Where does he want to go ? S2:Who does he want to go with? S3:What does he want to do there? S4:How does he want to go there ? T:lets read and underline the key words.(where,what,who,how) T:Who does he want to go with? S:His father,mother,grandmother,grandfather. T:Can you put the cards on the Whiteboard? S: Yes, I can. T:Where does he want to go ? S:Harbin, Sanya. 【设计意图：培养孩子提问题的好习惯，并且通过划关键词这 一阅读方法细读文章，深入了解文章意思的同时找到答案，完成思 维导图及板书。 学生根据思维导图复述文章第一段】 Task3.LetsTask3.Lets match.match. 【设计意图：练习巩固运用所学知识。 】 Task4.AskTask4.Ask andand answeranswer . . T:Does Zhou Ming go to Hangzhou? Why? 【设计意图：让学生理解这只是一个梦，在语境中让孩子理解 have to 的意思并且加以练习 】 Task5.PairTask5.Pair work.work. Read the passage again and fill in the blanks. 【设计意图：提高学生从理解文本到实际运用的能力。 】 Task6.Extension.Task6.Extension. T: Zhou Mings grandfather wants to take Zhou Ming to Hangzhou. T:Why do they want to go there ? S:Because they can row a boat there. T: Whats the weather like in Hangzhou ? S: Its cloudy. T: So they have to take more coats. T: Can you practise other pictures with your partners? S：Yes, I can. 【设计意图： 深层次挖掘文章的隐含内容，选择旅游地方的原因， 然后根据当地天气，不得不带的衣服】 Task7.Task7. ListenListen andand repeat.repeat. 【设计意图：通过跟读，正音， 学习标准的发音。 】 StepStep.Post-reading.Post-reading Task1.TeachersTask1.Teachers familyfamily membersmembers traveltravel plans.plans. T:Watch a video about my family members travel plans. 【设计意图：通过欣赏教师家人的旅行计划，为后面孩子们的 写做好铺垫 】 Task2.LetsTask2.Lets write.write. Write your family members travel plans. 【设计意图：将所学与自己生活相联系，落实到写 】 Task3.ShowTask3.Show time.time. Task4.Task4. Homework.Homework. 1. Please write it down your friends travel plans. 【设计意图：课后通过谈论和书写自己朋友的旅行计划，来巩 固运用所学知识】 TheThe designdesign ofof blackboardblackboard Unit 3 travel plans Lesson3 Who Where how what his mother Harbin by train ski his father Sanya by plane swim his grandmother Dunhuang visit the Mogao Caves his grandfather Hangzhou row a boat 人教版人教版 20112011 课标版一年级起点（吴欣主编）课标版一年级起点（吴欣主编） 四年级下册四年级下册 Unit3Unit3 TravelTravel PlanPlan LessonLesson 3 3 课后反思课后反思 为了深化课程与教学改革，促进教师专业发展，我参加了 2018 年“一师一优课，一课一名师”活动。在这一活动中，我经受了屡 次的打磨，从选课，课件制作，教学设计，教学评价等多方面充分 准备，反复磨课，一次次审视自己的教学课件，教学设计，以及重 难点的处理办法，累并成长着： 1、教学目标要明确。这次我选的课是四年级下册 Travel Plans lesson 3 ,起初，我教学目标不明确，把知识目标和能力目 标混为一谈，重难点知识也没有有效突破的办法。经过多次细读文 本，最后确定如下教学目标： 教学目标教学目标 知识目标： 1.90%学生能够读懂有关旅游计划的短文，能够获取其中的关键 信息完成任务。能用功能句：want(s) to take.to.及.can.进 行口头表达，并借助语言框架结合出现计划进行简单书写，在语境 中理解新词 have to 的意思。 2.能够比较流利地朗读课文。 3.能够使用简单的语言，以口头和书面形式介绍自己及他人的 旅游计划。 能力目标： 1.学生能够借助 who,where,what and how 组成的语言框架谈论 自己及他人的旅游计划。 2.学生学会利用文本的关键词来抓文本的关键信息。 情感目标： 通过本节课的学习，让孩子们在欣赏和向往祖国大好河山的过 程中，培养学生热爱祖国的思想感情。 2、开展课堂教学，要联系学生的实际。 本节课在 Pre-reading 环节中，提问学生的旅行计划然后猜班 里同学的旅行计划。从学生的实际生活出发，让孩子有话说，愿意 说，在说的过程中培养孩子用英语发问，用英语解决问题找到答案， 用英语思维的能力。 3、教学活动要根据不同的课型，梳理出支架，让孩子轻松学习。 运用关键词 who where how what 来提取关键词，并通过关键词复 述文章，然后运用 why 深挖文章的隐含内容。拓展学生的知识面， 训练学生提出问题，找到问题答案的能力。 4、创新评价，提高学习积极性。本节课的开始将文中的四个地 点名词 Harbin ,Sanya ,Dunhuang ,Hangzhou 来命名四个大组，以 小团队的形式进行 PK，让学生更快地感受到英语课堂的竞争氛围和 愉快心情。激发学生学习英语的积极性。做的不太好的地方： 1.教学环节不够紧凑，各个环节的过渡不够自然。 2.评价不够及时，评价语不够多样化。