人教精通版三年级下册Unit 5 It's a parrot.-Lesson 29-ppt课件-(含教案+音频+素材)--(编号：311b2).zip

人教版英语（精通）三年级下册 Unit 5 Its a parrot. Lesson 29 Lets sing from A to R. A B C D E F G. I like candy and honey. H I J K L M N. I like a tiger and a lion. O P Q R, O P Q R. Let us sing from A to R. Let us sing from A to R. A B C D E F G. I like candy and honey. H I J K L M N. I like a tiger and a lion. O P Q R, O P Q R. kangaroo parrot quail owl lion rooster tiger Can you make a sentence with “tiger”? (你能你能用用 “tiger”造句吗？造句吗？) elephant Whats this, boys and girls? Its an elephant. Good! Whats this? Its a tiger. Very good! Practise in groups and show. (小组练习小组练习) Make up a new dialogue. Good afternoon./Nice to meet you. Look, whats this? Is it a/an ? Yes, ./No, . E, e, e, elephant, elephant, elephant. T, t, t, tiger, tiger, tiger. Whats this? Whats this? Its an elephant. Its an elephant. Whats this? Whats this? Its a tiger. Its a tiger. Homework: 1、Find the animals in our daily life and accumulate the words. (积累生活中的动物单词。) 2、Read the dialogue and make up a new dialogue. （朗读对话，并根据对话内容编一个 新对话。） Good bye! 人教版英语（精通）三年级下册 Lesson 29 教案 学情分析： 本单元围绕孩子们喜欢的动物为话题展开，贴近学生的生活。本课 更是以动物园为情景，为孩子们创设了一个真实的情境，便于激发 学生的学习兴趣。同时，学生在本单元的前几课时学习中，学生已 经掌握了一些动物的单词，并初步掌握了“Whats this?”的用法， 为本课的学习做了铺垫。本班学生课堂积极性较高，好奇心强，在 教学中为学生设计了有趣的活动，形式多样的练习方法，从而更好 地调动学生的学习主动性、激发学生学习的兴趣。 教学目标： 知识目标：知识目标： （1）能够听、说、读、写 elephant、tiger，并能在四线格中规范书 写； （2）能够在情境中理解、会说 Whats this?询问身边的物品及其回 答方式“Its a/an” ； 能力目标：能力目标： （1）能够在真实场景中恰当地运用 Whats this?询问身边的物品及 其回答方式“Its a/an” 。 （2）能把表示动物的词汇“elephant” “tiger”融入句子中进行学习、 操练与运用。 （3）知道一些用 an 来表达“一”的单词。 情感目标：使学生积极地参与到课堂教学活动中，培养学生学习英 语的兴趣和与他人合作的意识。 教学重难点：教学重难点： 能够听说、认读 elephant，tiger 和目标语 Whats this? Its an elephant.its a tiger.并且能够在适当的语境中灵活、恰当地运用。 学时难点： 熟练运用目标语 Whats this? Its an elephant. Its a tiger.进行交际。 知道一些用 an 来表达“一”的单词。 教法学法： 教学过程： 复习导入复习导入 Step 1 Warm-up&Revision 1、演唱歌曲 Lets sing from A to R. 2、Say from AR 3、 Watch the pictures and guess the words. 设计意图：歌曲的演唱，不仅为学生创设了英语学习的情境，同时 能够激发学生的学习兴趣，将学生迅速带入课堂学习。接龙游戏， 高效复习字母 AR。观看不完整的图片，猜动物游戏，激发了学生 的好奇心，同时，不断重复“Whats this, boys and girls?”为接下来 的学习也做了铺垫。 新课呈现新课呈现 Step 2 Presentation 1、Learn the word tiger. (1)T: Whats this, boys and girls? S: Tiger. Studnets listen to the radio, and repeat the word “tiger”. Read one by one. (2)T: Lets spell it together. S:T-i-g-e-r, tiger 老虎。 (3)Teacher write on the blackboard and then students write on their exercise books. (4)T: Can you make a sentence with the word “tiger”? S: Look, a tiger. This is a tiger. Its a big tiger. (5)T: Whats this, boys and girls? S: Its a tiger. Teacher and students ask and answer. T: Two students work in pairs, one ask one answer. 设计意图：学生在做猜词游戏时，自然地接触到老虎的图片，在激 发学生好奇心的基础上给出单词，能够更加深学生的记忆。同时， 秉承学完就练的原则，学生进行读单词、拼读、写单词，并升华到 运用单词造句，随即进行一问一答的句子训练，既让学生在听、说、 读、写的过程中感知记忆知识，又锻炼了学生用学过的句型造句的 能力。同时，向学生渗透了句子“Whats this, boys and girls?”为接 下来学习句子做好铺垫。 2、Learn the word elephant. (1)T: Whats this, boys and girls?（continue the guessing game） S: Elephant. Studnets listen to the radio, and repeat the word “elephant”. Read one by one. (2)T: Lets spell it together. S:E-l-e-p-h-a-n-t, elephant 大象。 (3)Teacher write on the blackboard and then students write on their exercise books. (4)T: Whats this, boys and girls? S: Its an elephant. Teacher and students ask and answer. T: Two students work in pairs, one ask one answer. (5)T: Can you tell me some other words using “an”? An S: An owl. An orange. An eraser. An exercise book. 此环节既有师生互动，又有生生互动，知识由简单到难，遵循了学 生的认知规律。 3、Learn the target language: Whats this? Its an elephant. Its a tiger. T：Whats this? S: Its an elephant. T: Whats this? S: Its a tiger. T: Who want to ask? One student asks, the other students answer. 设计意图：学生在师生互动，生生互动的过程中学习目的语的表达。 4、Learn the dialogue. (1)Listen and answer the questions: They see and (2)Repeat. (3)Read in roles. (4)Read together. 设计意图：回归文本的学习，在练习中理解语言，同时培养学生的 听力和朗读能力。 Step 3 Practice 1、Group work. Read the dialogue in roles and show. 设计意图：培养学生的朗读能力和合作精神。 2、Show me your elephant 设计意图：游戏环节做到面向全体学生，让学生在动手动脑的过程 中加深对知识的记忆。 能力提升 Step 4 Production 1、Make up a new dialogue with the cards. Model: Good afternoon./Nice to meet you. Look, whats this? Is it a/an ? Yes, . /No, . 设计意图：促进学生对知识的理解与运用，在此过程中，也增强了 学生的合作意识。 2、Do exercises. 设计意图：检验学生对本课知识的掌握情况。 3、Chant E, e, e, elephant, elephant, elephant. T, t, t, tiger, tiger, tiger. Whats this? Whats this? Its an elephant. Its an elephant. Whats this? Whats this? Its a tiger. Its a tiger. 设计意图：在轻快的节奏中复习、巩固本课的单词和句子。 Step 5 Homework 1、Find the animals in our daily life and accumulate the words.(积累生 活中的动物单词。) 2、Read the dialogue and make up a new dialogue.（朗读对话，并根 据对话内容编一个新对话。 ） Step 6 板书设计 Lesson 29 Whats this? elephant tiger Its an elephant. Its a tiger. 教学效果评价： 本节课的教学中，教师遵循学完就练、由简单到难的规律，让学生 在循序渐进的过程中掌握重难点。同时，为学生设计了有趣的 “guessing game” “Show me your”既让学生动脑，又动手，充分 调动了学生的积极性，基本达到了教学目标的预设。 教学反思： 一、 面向全体 在游戏教学过程中，我设计的游戏“guessing game” “Show me your”难度适中，让学生都能参与到课堂中来。 二、 运用多媒体，提高课堂教学效率 在本课的教学中，新知呈现部分，采用了音频，让学生与“电脑” 对话，激发了学生的学习兴趣，也为学生创设了一个直接与说英语 的人进行交流的情景，帮助学生更好地感知新知识。同时，在练习 环节，运用电子白板，将练习直观的展示给学生，并请学生操作展 示，极大的激发了学生的学习兴趣，寓教于乐。 Lesson 29 Whats this? elephant tiger Its an elephant. Its a tiger. Homework: 1、Find the animals in our daily life and accumulate the words. (积累生活中的动物单词。) 2、Read the dialogue and make up a new dialogue. （朗读对话，并根据对话内容编一个 新对话。）