人教精通版三年级下册Unit 6 Is this your skirt -Lesson 33-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：10e80).zip

Lesson 33 Unit 6 Is this your skirt ? Excuse me , what time is it ? Oh, sorry! Is that your watch? Oh, yes , it is . Thank you. Its twelve oclock. Thank you. Goodbye. Is that your water ? Can I have some water ? Is this your taxi ? Yes , it is. Whats in the box ? Is this your box ? 人教精通三年级下人教精通三年级下 lessonlesson 3333 教学设计教学设计课时：第一课时课时：第一课时 教材分析教材分析 本课书通过创设公园一角的情景，让学生在情景中运用先前所学的语言 Is that ?Oh! Yes, it is. Here you are. Thank you. 并将新词运用于其中。 学情分析学情分析 经过 31 32 课的学习，学生已经掌握了 Is this your .? Is it a .? What time is it ? Whats in the .? 学生已经学习过了 26 个字母，能够正确的书写默写 26 个字母，所以本课不对 26 个字母进行教学。 教学目标教学目标 一 语言技能目标：通过创设情境，学生能听懂简单指令，能看图说出单词，能认读单 词和句型。 二 语言知识目标：通过图片录音，视频，TPR 活动，学生能够听说认读单词：water watch box taxi 通过创设情境，学生能够在情景中理解并熟练运用句型：Is that your watch ? Yes, it is. 通过情景创设，能运用 box taxi watch water .通过游戏，自然习得 Is that your ? 三 情感态度：能体会学习英语的乐趣，乐于说英语，用英语交流。 四 学习策略：培养学生合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中， 注意倾听，积极思考，提高学习效率，增强学习效果。 五 文化意识：除了用 taxi 一词来表示出租车以外，我们还可以用 cab 一词 来表示出租 车，以及打车的手势与我们略有不同。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点：在情境中运用先前所学的语言 Is that your.? Oh! Yes, it is. Here you are. Thank you. 并将新词运用于其中。听说认读单词 watch , water, box, taxi, 教学难点：巩固拓展运用本课的单词，将单词运用于句型，创设情境，运用句子。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的， 注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过 看听，说，演等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 评价设计 1：学生轮流介绍自己的手表 This is my watch. 以检测教学目标 1 的达成情况 评价任务设计 2：听音猜人 学生自然习得 Is that your? 句型，用以检测教学目标 2 的达成 情况 评价任务设计 3 ：教师出示任意字母卡，学生说出含有这个字母的单词，以检测学生对单词的 认读及拼读能力，检测教学目标 1 的达成情况。 评价任务设计 4 ：情景创设 运动后口渴要喝水、询问朋友新买的出租车、送快递等情景，检 测教学目标 3 的达成情况。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Step 1 1. 教师课前收集学生的笔 袋，布置失物招领台 1.学生扮演“警察”，将 物品送还“失主”手中 Step 2 1. 教师问 Whats the time? 然后自己看 手表说：“Its eight oclock. Its time to begin our class. 教师取下自己的手 表说： This is my watch.My watch is new. Its a nice watch? May I have a look at your 1. 学生逐一介绍自己的手 表：This is my watch. 2. 认领自己的手表，并学 习表达 Yes, it is. 3. 学生观看教学片段，进 一步理解功能语句在其 他场景中的运用。 4. 听录音，朗读课文。 5. 表演对话 教师以往杯中加水为奖 励，：Here is some water for you . 渗透 单词 water, 这样一来 学生会多次感知单词，+ 通过游戏，学生自然习 watch ? 2. T: Is that your watch ? 引导学生说出 Oh. Yes it is.将手表 递给该学生说： Here you are. 3.教师给表演出色 的学生杯中加水： Here is some water for you. 6. 玩“听音猜人”的游戏： 一名学生的眼睛蒙起 来，让他看不见东西， 再请另一名学生手拿 watch 对他说：Hello, this is my watch.然 后请刚才被蒙住眼睛的 学生猜一猜是谁的物品， 他可以走下台问每一位 学生。 得 Is that your? Step 3 1. 教师播放 ppt 创设 口渴需要喝水的情 景 2. 玩“猜盒子”的游 戏。教师提前准备 若干盒子，将小盒 子套在大盒子里。 引出单词 box 3. T：Whats in the box? 4. 教师取出小盒子说： “There is another box.” 1 学生看 ppt 俩人一组进行对 话表演 2.学生练习朗读 box 3.学生做若干种猜测 4.学生看课件，小组合作创编 对话并表演快递员送快递的情 景。 将本课的单词放在情 景中进行拓展，既操 练了句型，又运用了 单词，学生能更加深 刻地感知新授的单词。 Step4 1.教师出示字母卡， T:W 2.作业布置： 听录音， 仿读对话，并在实际的 情景中运用所学的内容 1.学生说出含有这个字母的单 词 S：watch watch 2.演唱歌曲 板书设计板书设计 Lesson 33 water Is that your watch? box taxi