人教精通版三年级下册Unit 1 Let's go to school.-Lesson 3-ppt课件-(含教案+视频)-公开课-(编号：401aa).zip

Lesson 3 人教新版 三年级下册 Unit1 Lets go to school. classroom Presentation I have a new bag. What about you? Lead-in 新学期开始了，大家都买了什么学习用 品呢？ Discussion I I havehave a a newnew textbooktextbook. . I I havehave a a newnew storybookstorybook. . storybook. Chinese 中国人中国人 中国的中国的 China 中国中国 chair Chinese I have book a Chinese book. a T-shirt shirt English I have book an English book. an 98 n iv b o o k t w o a o p d h k b o x l j c g u j lr p w h it e y e q r t f g c n s c h o o l t Whats in my book? Whats in my bag? a storybook a textbook a Chinese book an English book Whats in my box? an apple a banana a pear a mango Whats in my pencil-box? a ruler a pencila pen an eraser Hi, Gao Wei. Guess, whats in my bag? Books? Yes. Look! A Chinese book. And an English book. Hi, Gao Wei. Guess, whats in my bag? Books? Yes. Look! A Chinese book. And an English book. bag books penpencils ruler eraser Match and read 1 Read the text and work in groups. 2 .熟记熟记 “询问物品询问物品”用语用语 Whats in my bag? See you! 小学英语教学设计案例 教材版本： 人教版精通英语三年级起点 三年级下 课题名称 Unit 1 Lesson 3 1 课时 一、教学内容分析： 指导思想与理论基础（课标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学 生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发 展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读技能，形成 一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用 能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化 意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线， 贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了 适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 1、教学内容： 本节课是 Unit 1 Lesson 3 在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学 习内容： （1）课前问候及复习旧知； （2）讲授新知； （3）对话教学； （4）扩展训练，通过问答，完成课堂教学； （5）结合生活实际，完成对学习用品的认知。 在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了学习用品的学习及巩固练习上，让学 生通过看、听、说、等练习，巩固单词及句型。在对话教学中，注重对学生听音能力的培 养，并对学法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上， 我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。 2 、教学目标： new words: Chinese book English book basic sentences: Whats in my bag? A Chinese book. / An English book. 教学方法： 任务型教学法、多媒体教学 。教学手段及信息技术运用分析。 利用实物及多 媒体课件辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。 3、 语言知识： （1）复习巩固 text book，story book，pencil，等旧知并达到准确运用； （2）学习对话中的新单词 Chinese book, English book，做到能够准确理解词义，读准字音。 （3）能够准确运用 Whats in my bag?进行相关的能力问答； （4）通过学习，提高学生英语的听力水平和语言表达能力。 4、教学重点 ： （1）习巩固学习用品； （2）对话教学。 5、教学难点： 通过学习，了解自己身边的学习用品，并能准确运用， 教给学生学习方法，学会及时 归纳整理。 6、教具准备：书包，英语书，语文书等及多媒体课件 二、学习者分析 该班学生通过半年多的英语学习，有了一定的语言基础，并在英语学习上普遍存在着 浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，他们在英语的听、说、读方面，都表现的 很优秀。我先对旧知识进行总结和复习然后温故而知新，为了使学生牢固掌握以往所学知 识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理知识，从而提高复习效 果。 本课是一个对话教学，其中重点复习学习用品，这些词的用法学生已有过学习，因此 在课前我着重对之前学过的有关学习用品的词汇进行复习。 为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，并针对学生在课堂上的表 现，及时进行表扬。 问题框架 如何带动学生进行有效的复习？ 如何创设情境带动学生进行对话练习？ 如何在有限时间里对学生学习的兴趣进行鼓励和激发？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up 1） Greetings. 2） Sing a song. 3） Revision. (I have a new textbook./storybook./pen/pencil) Step 2: Presentation ( Teach the new words: Chinese book; English book .) ( Teach the new sentence: Whats in my bag? A Chinese book and an English book.? 1) Watch the video and answer the questions 2) Teach the new sentence. Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. ) Step 4: Read the dialogue ( A: Hi, Gao Wei ,Guess, whats in my bag? B: Books? ) Step 5: Act the dialogue 1)Homework :Read the text and act the dialogue. 2) Play the “Guessing Game”. 四、Teaching process 教学过程 1: Warm-up: 1) Greet the students T: Hello, boys and girls. T: Nice to see you again. T: How are you? T: Im fine, too. Thank you, sit down, please. 1).Look and say T: Where is it? 2)S:Its our classl. Its our school. T: Yes .Our school is very big, and very beautiful. Then Sing an English song T: Lets sing a song , OK?“Lets go to school” Hello Gao Wei, Hello, Kate! Nice to see you again. 1) Great the teacher S: Good morning ,teacher. S: Nice to see you , too S: Fine. Thank you. 2) Sing a song S: OK. Listen to the music then the students sing this song together 引领学生进入英语学习状态，为课上的练习作好铺垫。 课件播出“Lets go to school.”图形与音乐配合，给学生直观印象，使孩子配合着音乐很好 的律动起来，是这节课在一个轻松的节奏下进行。 Hello, Gao Wei, Hello, Kate! Lets go to school. Step 2: Review: （1） Match and read I have some new _. I have some new _. I have a new _. I have a new _. I have a new _. I have a new _. （2）Show the books “storybook” and “ textbook” then read the sentences: I have a storybook./I have a textbook. Step 3: Presentation: (1) Teacher use “I have a.”Show the new words “English book” and “Chinese book”, then read it one by one. (2) English book-T-shirt-shirt Chinese book-China-chair Let the students read them. (3) Prepare a bag ,” Look, I have a big bag.” I ll put the textbook, storybook, English book , Chinese book . Then point to the bag and ask them” whats in the bag? Ask and answer this new sentence again and again. Make the students answer this question with “Some books.” “A Chinese book” “An English book” Guess! Whats in my exercise book? Ss:. T: Wow! There are many letters in it. Here is a puzzle game for you. You can find 5 words in it, who can? (4) Listen to the tape. Students put up the hands and answer the questions. I have some new books. I have some new pencils. I have a new ruler. I have a new bag. I have a new sharpener. I have a new marker. Someone answers and read. Others listen and repeat. Answer the questions and review the sentences. “I have a new storybook. I have a new textbook.” S: Some books. Look at the PPT. Listen carefully and learn the new words. Listen to the teacher carefully. Pronounce the words. S: Whats in my bag? S: A textbook, S: Whats in my bag? S: A storybook. S: Whats in my bag? S: A Chinese book. S: Whats in my bag? S: An English book. Watch and listen: 利用对应的图像与单词连线，使学生很好的对已经学过得单词的印象进行巩固和加深。 并对单词的单，复数进行指导。同时也训练了学生的动手操作的能力。 提出问题，引发学生对自己能力的思考。点名回答问题，对个别生进行检查，同时对还没 有答案的同学进行暗示。 结合学生回答问题，利用大屏幕出示总结，强化学生对已学过的 旧知进行巩固。 适时学习新单词和句型，使新旧知识结合的更加完美。 自然过渡到新单 词教学，强个别单词中较难及较特殊的字母或字母组合的读音进行区分及强调。 安排小组间合作练习，体现了小组间的合作。 点名进行反馈，检查学生的练习效果。 对每一组的实际完成情况给予不同评价，增强了小组间的竞争意识。 (5)Listen and repeat the dialogue. Step 4: Practice (1) Let the students fill in blanks and read it again. (2) Lets play. Let the students use the things eg. bag pencil rulerask and answer” Guess, Whats in? Step 5: Summary Ask some students to read the new words and sentences on the blackboard. Step 6: Homework (1) Read the text and work in groups. (2) Play the “Guessing Game”. Read after the teacher. Read in groups. Read in roles. Then practice the dialogue, At last act it. Read the text together, ask four students to fill in the blanks. Then read it again. Look at the blackboard and read the words and sentences loudly. Read the homework and remember Homework: 通过听原声录音，加强对学生的听，说，读的训练，同时使学生用表演的形式来呈现对 话，无形中给学生创设了完美的教学情境。 及时的安排拓展练习，使学生及时的进行知识 的反馈，使学生由简单的词到句，再由句到一段话。不断加深学生的语言表达能力,为以后 的英语学习打下坚实的基础。 师生互动，总结本节课所学知识。 布置归纳作业，培养学生对单词句型的归纳能力和运用能力。 Blackboard Designing（板书） Lesson 3 Whats in my bag? A Chinese book. An English book. 评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表 扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! 等等，当学生 克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的卡片进行评价，有效地 调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习旧知识从而带入新知识。例如：I have a new（pen, pencil, ruler） 课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复 习作为了一个重点，在课堂上始终围绕这一重点句型开展教学活动。调动起学生的学习兴 趣进行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练，练习等，都安排了学 生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识，从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练 习，在本课的 Whats in my bag?让小组成员间进行问答的内容，锻炼了他们小组间的合作 意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣 的作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效 地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 反思： 在师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完 成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读能力得到了提高。 本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，以便学生的听力有所提高。 如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题， 感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。我还注意培养学 生口语交际的能力，结合本课复习内容，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。我安 排了学生分角色朗读对话，这样既有利于学生理解对话，更有利于他们在生活中去使用对 话。根据本节课的教学内容，我安排了小组评价的形式对学生学习进行评价。 由于内容多， 时间安排紧，肯定会有不足不到的地方，希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得 以提高。