人教精通版三年级下册Unit 3 This is my father.-Lesson 16-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：23d84).zip

小学英语教学设计案例小学英语教学设计案例 教师教师 姓名姓名 教材版教材版 本本 人民教育出版社英语 （精通）三年级下 册 课题课题 名称名称 UnitUnit 3 3 ThisThis isis mymy father.father. LessonLesson 1616 课时课时1 1 课时课时 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础 （课标阐述）（课标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和 培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有 效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础 知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的 学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的 学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的 过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形 成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线， 贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时， 都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交 际训练课，我借助 “任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、 唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣 誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行 简单日常交际的能力。 在对话教学中，注重对学生听音能力的培养，并对学 法进行了指导，加深了学生对对话的理解和运用。此外，在评价方法的选择上， 我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热 情。 new words: grandfather /grandmother 教学项目教学项目 basic sentences:Whos this ? This is. 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段及教学手段及 信息技术运信息技术运 用分析用分析 利用图片、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从 而提高课堂教学效率。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 1、使学生掌握介绍他人的句型： Whos this ? This is. 2、学习认读单词： grandfather , grandmother 能能 力力 、使学生能够根据指令做动作。 、根据图片和情境说出单词和句子。 、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。 教学重点教学重点1、介绍他人的句型 This is 2、对情境进行模仿，创新。 教学难点教学难点能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中 介绍他人的方式。 教具准备教具准备图片、卡片、录音机、多媒体课件 二、学习者分析 本册书的教授对象是小学三年级的学生，他们已经学习了半年的英语，对英语学习有 一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵 活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心、集体荣誉感强，因此在设计上应采用任 务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容要 面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升，从而达到培养学 生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。 问题框架问题框架 1如何使学生掌握家庭成员之间的称呼 的技巧？ 2如何运用对话教学进行听力训练？ 3如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up (review and set up the sentences ) 1）分小组表演上节课所学的 Chant。 2) 演唱 Father and mother 渲染课堂气氛。 3）做游戏。（小组活动） Step 2: Presentation ( teach the new dialogue ) 1)Listen and answer the questions according to the dialogue. 2)Teach the new words. Step 3: Extension ( Use the sentence to ask and answer. ) Make a survey in the class. Step 4: Self-assignment ( Summary the activities in the class. ) Count the stars that they have got. Then, give the winner award. Step 5: Summary ( Summary the class and set the homework. ) 1)Summary the class with the students. 2) Set homework. 四、四、TeachingTeaching processprocess 教学过程教学过程 TeachersTeachers ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学预设学 社活动社活动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意设计意 图图 1）教师把一张自己的家庭照 片介绍 This is a photo of my family. Whos this? Do you know .自答：This is my father.为教学 Whos this 做准备，然后教师带着满脸疑 惑反复用 Whos this? 询问 照片中的其他人，这样一来 Whos this? 这一句式就会在 情景中被输入。 2）教师指着祖母的照片说 This is my fathers mother. Shes my grandmother.然后指着爷爷的 照片。反问 Whos that, do you know? Oh,自答 Shes my grand father.板书三会单词并 进行教学。 3）每组学生拿着自己的家 庭照在组内进行练习，然后选 代表在班内介绍家人。 S Look at the picture of the dialogue. Listen to the teachers introduction. Answer the question: Look at the pictures and answer the name of each people. Look at the pictures and listen to the teachers introduction carefully. Read the words together. Learn the new word. Look at the card. Read together. Then, someone read. Try to use other words. Listen to the order. Ask and answer in groups: Whos this ? This is. Look at the questions on the PPT. Read together first. Listen to the tape and catch the answers. 引领学生进入英语学习状态， 为课上的练习作好铺垫。从 学生的兴趣出发，通过创设 情景，示范教学内容，启发 学生的思维，组织学生实践， 培养学生的语言运用能力。 在教学的设计上采用分解 难点、分步呈现、逐步扩展、 层层深入的方式，保证学生 对语言意义的正确理解，通 过各种模仿和操练活动，使 学生掌握新的语言形式。问 题的设计，提高了学生分析 问题的能力。 利用教材相关内容，既做到 教材的整合，动画的播放， 再一次调动学生的学习兴趣， 加深对句型应用的理解。 tep 3.趣味操练 1）玩比大小游戏：每组、 每轮各派一名选手参赛，在讲 台上抽出一张图片，根据图义 说句子。This is my说对 的奖励小组小礼物一件，抽到 爷爷、奶奶的加 3 分。抽到爸 爸妈妈的加 2 分，抽到 daugter, son ,sister, brother 加 1 分。几轮后统计 得分，为获胜队颁奖。 2）玩猜谜游戏：教师说： This is my fathers father 学生抢答；答对的奖励 小礼物一件。学生也可说出 This is my mothers father。这个游戏可以让学生 懂得英语中的 gand father 即 表示爷爷也表示外公， grand mother 既可以表示奶奶也可以 表示外婆。 3）学生拿出自己准备的全 家福玩听音指图游戏，教师发 出指令，mother 学生即指出自 己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答 题和抢答题。 4）组内合理分配家庭角色， 然后小组出一人表演动作让表 演人自行定小组猜，猜对小组 有奖。 Step 4.巩固补充 1）作出一个 chant Dad Dad father. Mum Mum mother. Grand pa Grand pa. Grand father. Grand ma Grand ma Grand Listen to the teacher. Answer the question . Give the stars to the teacher. 学生拿出自己准备的全家福 玩听音指图游戏 学生读一读 做游戏 全班完成填空 鼓掌祝贺 Look at the blackboard and read aloud. 小组活动培养学生的团结 协作意识。让学生将所学的 知识灵活的运用到实际生活 中，从而形成活学活用的能 力并有利于激发学生的思维， 活跃课堂气氛，提高学生的 语言实际运用的能力。 学会区分口语和书面语 的小区别，扩充了学生的 知识面。 安排小组间合作练习，每个 小组成员间不能出现相同的 句子。既体现了小组间的合 作，又使练习的安排具有一 定难度。 mother. 2）教师给学生听一段串门 的录音，然后创编并表演对话。 3）全班一起制作家谱树。 Step 5.小结并布置任务 1）总结小组的战利品数目， 学生掌声祝贺并鼓励未获胜小 组下节课继续努力。 2）布置下节课任务，请学 生用学过的单词称呼家庭成员 并问好让爸爸妈妈用的数目评 价学生优秀与否。最高 3 个为 优，2 个为良，1 个为中。 Step 6.作业 表演对话 鼓掌祝贺 Remember the homework. 为激活下节课气氛打下了 基础。 家庭作业的设置是对所学知 识的巩固和延伸，是强化训 练与掌握新知识的的有效途 径之一。 集体观看评价结果，表彰获 胜组，对其他组也是一个激 励。 师生互动，总结本节课所学 知识。 布置归纳作业，培养学生对 单词的归纳能力。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit three: Lesson 16 grandfather grandpa grandmother Whats this ? This is . grandma 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂 效率。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时， 老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组， 每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格 的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小组成员的表现情况，最后 根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 How many stars can you get? 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、结合本册课本的特点，在课堂上以复习为重点。 课堂上虽然要教学一个新对话，但我把新对话的功能句的复习作为了一个重点，在课堂上 始终围绕这一重点句型开展教学活动。如：人称和动画的使用，调动起学生的学习兴趣进 行学习；结合新对话内容，设计了几个相关问题进行听力训练；布置调查表进行反馈、练 习等，都安排了学生复习的内容，使他们在每一节课的学习过程中，不断巩固所学知识， 从而达到牢固掌握。 二、安排设计任务，体现小组合作。 在课堂活动中，我还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练 习，在本课的 What can you do?练习中，我设计了让小组成员间进行问答的内容，在学生 练习前，我明确告诉他们不能造出相同的句子，这就使练习增加了难度，同时又锻炼了他 们小组间的合作意识。 三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣 的作用。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有 效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。 小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名 组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及 时全面地记录小组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 此外，在本节课的教学过程中，我还特别注重对学生学法的指导，如：在归纳行为动词时， 我教给学生归纳的方法，让学生有目的、有针对性地进行练习、归纳，有效地提高了学习 效率。 反思反思 首先，我向同学们展示了大量的图片包括自己的生活照，给学生以直观的感受，让学 生自然而然的运用人称代词来述这些图片。通过图片感受人称，在对学生的回答进行补充。 组织适当的活动，在这节课中，我安排了适量的活动,并让学生通过一个小游戏来巩固。学 生之间的合作是中贯穿整个课堂。最后，有一个编写对话的活动，给他们展示的机会。这 样既活跃了课堂气氛，把主动权交给了学生，同时也能达到活学活用的目的。自然地过渡， 和谐的课堂气氛，调动学生的学习兴趣和动力很重要。由于这节课所学的内容并不是很难， 所以要尽可能多的调动所有的学生参与到活动中来，对于三年级的学生多鼓励，帮助他们 克服畏难心理，勇于尝试。重难点突出，出现的一些问题。课堂容量稍大一些，节奏比较 紧凑。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能 力得以提高。 Lets read. dad dad father. mum mum mother . grandpa grandpa grandfather. grandma grandma grandmother. 选择单词填选择单词填 “家庭树家庭树” brothersister grandfather grandmother father mothe r me brother sister fathermother grandfathergrandfather grandmothergrandmother Hi ! Im . This is my family. Look ! This is my grandmother. This is my 1、 把单词 “sister”、 “brother”、“grandfather”、 “grandmother”各写五遍。 2、每人制作一棵“家庭树”。 Homework：