1、 2010年某中学学生陈某与另4名同学一起到镇上看烟 花。晚上他们回到学校大门口附近时，遭到10多名青年 持刀、棍等凶器袭击，陈某等人见状，急忙跑回学校内 躲避，但这伙人仍紧追不舍，闯入校园内继续行凶，其 他同学见状前来阻止，结果也被打伤。共有15名学生在 袭击中受伤。上学期，陈某曾与同班的小杰因一点小矛 盾打过架。当时学校已处理好，这一次，可能是对方叫 人报复引发的。 案例一： 一名岁少年在其就读的广东省南海市盐步第三中学的厕 所内，被突然闯入的两名男生狂砍致严重受伤。 案例二： 岁的初二学生刘某与另一少年发生争执，那名少年找来 几个人将他制服，并称要其只耳朵。那个少年掏出枚硬币说， 抛出去
2、如果是“字”面，就割他的耳朵，不是就饶了他。少年连 抛次都是“字”面，便称是天意，遂将刘某耳朵割下了一半。 案例三： 校园暴力因其施暴人、受害对象、施暴动机和行为方式的不 同，呈现出多种形式的暴力现象。 （1 1）索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱。）索要钱物，不给就拳脚相加，威逼利诱。 （2 2）以大欺小，以众欺寡。）以大欺小，以众欺寡。 （3 3）为了一点小事大打出手。）为了一点小事大打出手。 （4 4）给同学起绰号，推举）给同学起绰号，推举“最差最差”等。等。 （5 5）同学间因）同学间因“义气义气”之争，以暴力手段争长论短。之争，以暴力手段争长论短。 （6 6）不堪长期受辱，以暴制暴。
3、）不堪长期受辱，以暴制暴。 （7 7）讥讽、嘲笑、羞辱、孤立同学。）讥讽、嘲笑、羞辱、孤立同学。 （8 8）侮辱、恐吓）侮辱、恐吓、殴打殴打教职员工教职员工。 “哥们义气”也要看情况。当朋友的正当权益受 到侵害时，你挺身而出，这叫义气。如果你的朋友 要欺凌弱小，这时是不能为了讲义气，而参与进去。 内因：心理上的狭隘、自私、 心理上的狭隘、自私、 唯我独尊、好占上风，容易发生情唯我独尊、好占上风，容易发生情 绪上的冲动；绪上的冲动； 外因：社会上不良分子为满足 社会上不良分子为满足 其物质或精神的贪欲，常常把罪恶其物质或精神的贪欲，常常把罪恶 的目光瞄向未成年人。的目光瞄向未成年人。 家长溺爱
4、交 流 你还知道哪些校园暴力现象？引发的原因是 什么？ 一份来自澳大利亚的校园暴力调查 一份对澳大利亚一份对澳大利亚6060所学校所学校2.52.5万名中小学生的调查显示，只有万名中小学生的调查显示，只有1/31/3的学生表示从未受过欺的学生表示从未受过欺 辱；辱；1/31/3的学生表示曾被同学欺辱，其中的学生表示曾被同学欺辱，其中19%19%的男生和的男生和18%18%的学生表示曾被欺辱超过一星期。学的学生表示曾被欺辱超过一星期。学 生被欺辱的方式多为经常挨打、被叫绰号、私人东西被盗等，最令人难过的是被其他同学孤生被欺辱的方式多为经常挨打、被叫绰号、私人东西被盗等，最令人难过的是被其他同学孤
5、 立。这些受害学生往往表现为吃饭没胃口、头疼、不开心、不想上学、缺乏自信等，最终导立。这些受害学生往往表现为吃饭没胃口、头疼、不开心、不想上学、缺乏自信等，最终导 致抑郁、焦虑、孤独、严重的还会有自杀倾向。致抑郁、焦虑、孤独、严重的还会有自杀倾向。 语言暴力，就是使用 就是使用谩骂谩骂、诋毁诋毁、蔑视蔑视、嘲笑嘲笑等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神等侮辱歧视性的语言，致使他人的精神 上和心理上遭到侵犯和损害。上和心理上遭到侵犯和损害。 语言暴力来源：一是 一是老师老师对对学生学生，采用，采用讽刺讽刺、挖苦挖苦、揭短揭短、当众出丑当众出丑等手段对学等手段对学 生进行生进行“心理惩罚心理惩罚” ”
6、 ；二是；二是同学之间同学之间，比如给别人起，比如给别人起绰号绰号、公开别人、公开别人隐私隐私、讽刺挖苦讽刺挖苦他人、他人、 嘲笑嘲笑他人的生理缺陷等等。他人的生理缺陷等等。 语言暴力的危害：不仅 不仅侮辱侮辱了受害者的了受害者的人格人格，损伤损伤了受害者的了受害者的自尊心和自信心自尊心和自信心， 甚至还会导致受害者甚至还会导致受害者心智失常心智失常，丧失生活勇气丧失生活勇气，引发，引发厌学、逃学、违法犯罪、自杀厌学、逃学、违法犯罪、自杀等严重等严重 后果。后果。 少女遭遇少女遭遇“校园冷暴力校园冷暴力”患上抑郁症患上抑郁症 张明倩本来是个尖子生，可是转学后，她产生了严重的厌学情绪，成绩迅速下
7、滑到 班级的倒数第5名。“我在原来的学校总考第1名，老师和同学都喜欢我，可是转学以后， 新同学都不爱理我。 ” 在新的学校，她与同学们总是相处不好，“大家聊的明星啊，新歌啊，我也想跟着 聊。可是他们已经在一起相处1年了，我是后来的，就算主动和他们说话，他们也不爱理 我。 ”内向的张明倩经常被同学嘲笑“老土”。 同学们的“不爱理睬”，让张明倩越来越厌学，最终被心理科医生诊断为因遭遇“校 园冷暴力”，导致心理压力过大，患上了抑郁症。 1.1.强化我们的法律意识，做一个知法守法的好学生。强化我们的法律意识，做一个知法守法的好学生。 2.2.强化纪律观念，与学生和老师建立相互信任的关系，学生善强化纪律
8、观念，与学生和老师建立相互信任的关系，学生善 待同学，积极地面对生活。待同学，积极地面对生活。 3.3.积极参加学校和班级组织的各种文体活动，舒缓学习、生活积极参加学校和班级组织的各种文体活动，舒缓学习、生活 给我们带来的经审核思想压力。给我们带来的经审核思想压力。 4.4.避免与社会不良青年交往；同学之间不搞避免与社会不良青年交往；同学之间不搞“小团体小团体”，不拉，不拉 帮结派，不歧视同学，广泛团结同学和老师。帮结派，不歧视同学，广泛团结同学和老师。 当知道有人将对你实施暴力的时候： 1 1、自我反省，错在自己要真诚道歉，努、自我反省，错在自己要真诚道歉，努 力化解矛盾。力化解矛盾。 2
9、2、不知道自己错在哪里，找老师或家长、不知道自己错在哪里，找老师或家长 帮忙。帮忙。 3 3、上下学路上，选择人多的路走，不要、上下学路上，选择人多的路走，不要 一个人走偏僻小道，最好与同学结伴走或一个人走偏僻小道，最好与同学结伴走或 让父母接送。让父母接送。 对不起，之前是对不起，之前是 我做得不对。我做得不对。 当有人对你实施暴力的时候： 1 1、如果周围有熟悉的同学，大声呼叫，、如果周围有熟悉的同学，大声呼叫， 请他们帮忙去找老师。请他们帮忙去找老师。 2 2、如果周围没有人，要尽量避免激化矛、如果周围没有人，要尽量避免激化矛 盾，如果对方求财，要以人身安全为重，盾，如果对方求财，要以人
10、身安全为重， 舍财保命，如果对方不是求财，就向对方舍财保命，如果对方不是求财，就向对方 服软求饶，按照他们的指示去做，以减少服软求饶，按照他们的指示去做，以减少 人身伤害。人身伤害。 3 3、暗暗记下他们的外貌特征，脱险后立、暗暗记下他们的外貌特征，脱险后立 即告诉老师、家长并报警。即告诉老师、家长并报警。 每个人为了求知而来到校园，都希望和同学们团结 友爱、和睦相处、共同进步。你不希望受到他人的谩骂 与行为暴力，别人也同样如此。因此，我们不要去做伤 害他人的事情，营造一个文明、友爱的学习氛围。 欺凌弱者，不是强者的表现；以暴制暴，也不是恰当的方 式。就如青春的成长只有自己来完成一样，制止暴力，同样需 要每一个正处于青春期的个体一起来完成一场 “自我救赎”。 当所有的人都在为“青春安全” 付出努力的时候，当我们为受 害者充满悲悯的时候，让我们举起双手，柔软伸展，让它撒满 阳光，从此以后不再让它变成冰冷坚硬的拳头，并以此为誓！
