1、校园欺凌-主题班会 活动目标： 1.让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。 2.情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合 理控制与调整不合理的观念。 3.当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。 掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。 活动重点： 了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法和策略。 活动过程： 活动一：走近校园暴力 这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，然后，教师进 行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。 校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果
2、任由这种校园暴力 发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量， 武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。 校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴 者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样 的经历无疑是一场梦魇， 很容易留下永久的伤痕。 列举一些校园暴力事件： 活动二：分析校园暴力产生的原因 校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因 素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要 原因有以下几个方面： 第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。 第二、心
3、理不健康，精神空虚。 第三、传媒渲染（网络、电视、电影等），社会暴力文化的影响。 活动三：校园暴力带来的危害 这一环节让学生就常见的校园暴力进行深入的分析，经过学生分析总结后 让学生自己先说出校园暴力带来的危害。之后，教师进行总结。 从个人、家庭、 学校、社会四方面来看校园暴力危害。 校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现 在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。 对于施暴者而言： 给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教 育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会（主要是学校和家庭）的 认可，那些常在中小学打架，特别
4、是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上* *道路。 对于受害者而言： 带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气；造成 心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。 活动四：如何预防校园暴力？ 校园暴力常见情形： 1. 是索要钱物，不给就拳脚相加； 2.是以大欺小，以众欺寡； 3.是为了一点小事，大打出手； 4.是同学之间因“义气”之争； 5.是不堪长期受辱，以暴制暴。 这一环节，教师首先归纳有关校园暴力常见的情形，然后，让学生讨论预 防暴力的办法。对于学生而言，以下几个方面可参考： 第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。 因为这些拦截的不良少年大多和受害者同
5、龄， 他们所实行的第一次拦截往往都是 一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥 协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园 暴力的第一要诀就是“不怕”。 但是要注意避免激发对方暴力升级， 导致眼前吃亏。 第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们 提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要 的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截 后的表现是十分重要的。无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声， 或是不想宣扬， 相反的会在无形中助长了对方的气焰，
6、使得对方以为你软弱可欺， 往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。 第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园暴力的一条途径。 一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。 第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交 “益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽 动其找人来报复，以免引起更大的争端。 活动五：课堂小结 校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打 了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害， 同时也体现出人际交往的问题。我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、 互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题， 让我们一起大声说“远离校园暴力”。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请 教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我保护的手段，提高自我 保护的能力。 希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧， 不读有暴力情节的书刊， 不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健 康阳光的学生。
