1、一教学目标 （一）Knowledge（知识目标） 能够正确听、说、读、写单词：teacher 和 school ；能够正确听、说、认读单 词：fifty 和 sixty；能够正确听、说、认读并在真实语境中恰当使用功能语句 Ho w many teachers are there in your school? There are teachers in our scho ol. （二）Ability（能力目标） 结合本课的语句，自由创编对话。培养学生运用句型进行日常交际的能力。 （三）Moral aims（情感目标） 1）学会与人交流，培养学生的自主合作能力； 2）通过游戏、竞赛、阅读绘本等活
2、动，激发学生学习英语的兴趣。 二、学情分析 从学生的生理、心理特点上来说，四年级学生有着极强的求知欲和表现欲。 根据学生的心理特点，我在课始先介绍本节课的竞争机制，调动学生积极性，课 中让小老师来教单词、教句子，让学生们在玩玩、说说、唱唱中学习英语。此外， 小学是学习英语的基础阶段， 这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语 的兴趣，因此在课堂教学活动中采用灵活多样的教学方法，营造玩中学，学中玩 的教学情境，例如本节课的开始，引入智力大闯关的竞争机制，学生通过答题过 程，小组赢得数字的字母，游戏法趣味操练单词，共读英文绘本操练句型等。 从学生的语言知识储备上来说，本节课的教学对象是四年级的
3、学生，在以往 的学习中，他们已经有了初步的语言积累，孩子们在一年级和三年级已经学习了 有关简单数字的认读。本节课在基于以上语言积累的基础上，继续学习两个数字 词汇 fifty，sixty 以及学校相关词汇 school，student。此外，从生活经验来 看，本课关于一名外校老师 Miss White 到 Li Yan 学校来交流的真实情境，引导学 生学会用英语询问学校老师的人数。输入 How many teachers are there in your school? There are teachers in our school.句型。学生在生活中，很少接触这 样的情境。因此在接下来的
4、教学设计中，设计了新的教学情境，帮助学生理解目 标语言。 三、重点难点 教学重点： 1. 能够正确听、说、读、写单词：teacher 和 school 。 2. 能够正确听、说、认读单词：fifty 和 sixty。 3. 能够学习并正确操练句型： How many teachers are there in your school? There are teachers in our school. 等功能句 教学难点： 1、在真实的语言情境中，运用句型进行交际。 2、 4 教学过程 4.1 第一学时 1 教学目标 （一）Knowledge（知识目标） 能够正确听、说、读、写单词：teach
5、er 和 school ；能够正确听、说、认读单 词：fifty 和 sixty；能够正确听、说、认读并在真实语境中恰当使用功能语句 Ho w many teachers are there in your school? There are teachers in our scho ol. （二）Ability（能力目标） 结合本课的语句，自由创编对话。培养学生运用句型进行日常交际的能力。 （三）Moral aims（情感目标） 1）学会与人交流，培养学生的自主合作能力； 2）通过游戏、竞赛、阅读绘本等活动，激发学生学习英语的兴趣。 2 教学重点 1. 能够正确听、说、读、写单词：teach
6、er 和 school 。 2. 能够正确听、说、认读单词：fifty 和 sixty。 3. 能够学习并正确操练句型： How many teachers are there in your school? There are teachers in our school. 等功能句 3 学时难点 1.school 以及 student 中清辅音的浊化。 2.在真实的语言情境中，运用句型进行交际。 3.引导学生阅读绘本，歌曲创编。 四教学活动 活动 1【导入】 歌曲热身，情境铺垫 1. Greetings. 2. Sing a song：Here we go round the mulber
7、ry bush. (设计意图：歌曲、游戏热身，让学生尽快融入到课堂中。而且，通过歌曲，可 以熟悉旋律，为后边的歌曲创编环节铺垫，运用歌曲引入 go to school 短语加 深理解，为单词学习铺垫) 活动 2【导入】 交代评价，激励参与 T: Lets read these words. And you can choose a number for your grou p. And then, you can spell the number. One letter is for one point. （设计意图：每组选择一个数字拼写，每得一分即可得到一个字母，先拼写完成 的组获胜。合理的
8、运用竞争机制引导学生学习，使学习中的认知活动、情感活动 处于积极状态，从而产生理想学习效果。） 活动 3【讲授】趣学单词，游戏操练 1.T: Here we go！Quiz 1：Whats twenty and thirty? S: Its fifty. T: Who can read for us? (设计意图：教师首先给学生们提出问题，学生通过思考回答问题。运用自然拼 读法巧记单词，又通过小老师和小组比赛的学习模式，学习单词 fifty。 2. Teacher shows a quiz for students. Fill in the blanks: 40 _ 80 Let studen
9、ts think about the quiz and give their own answers. Read af ter the little teachers. (设计意图：通过在白板上呈现 quiz,锻炼学生的发散思维，运用自然拼读法趣 味操练单词。) 3. Lets make a new song. T; Here is a song for you, and you just listen. ( Listen to the song“Ten Little Indian Kids”) Let students try to sing with the music. T: Now,
10、its your turn to make a new song. Here are the lyrics. (Play the rhyme to let students practice with partner.) (设计意图：让孩子看歌词唱歌，营造音乐的轻松氛围，让孩子感受英文歌曲的 律动。通过让学生尝试练习新歌曲，训练学生的发散思维、求异思维。让孩子跟 随音乐伴奏练习新歌曲，并正确认读 20-90 整十的数量单词，有助于新旧知识整 合，并且听说读的能力都得到相应训练。 4.Quiz 3：Where do teachers and students work all day？ Talk
11、 about the question in pairs. Learn the word school. 5. Quiz 4: I study at school from Monday to Friday. Who am I? S: Im a student. (设计意图：教师首先给学生们提出问题，学生通过二人讨论思考并回答问题， 学习单词 school 以及 student。运用自然拼读法巧记单词，又通过小老师和小 组比赛的学习模式，训练学生的自主学习能力和拼读能力。) 【活动】文本学习，知识再现 1. 句型呈现 Watch the videoandanswerthequestion. Q
12、uestion:如何用英文表达你们学校有多少个老师？ (设计意图：利用录音为学生创设模拟真实的情境，展示给学生一个 真实的对话，学生带着问题听文本，培养学生的听、读能力。通过小 老师操练句型) 2. Listenandimitatethetext. (设计意图：学生跟读短文，培养学生用地道的语言语调朗读短文。） 3. Actandshowthetext. (设计意图：小组练习表演对话，再次巩固对话而且提高学生的合作 能力，培养学生的团结合作的意识。） 【练习】任务引领，拓展延伸 1.Story time. (设计意图: 通过设计英文绘本，创设出春天公园游玩场景，通过观察公园中的 各处景观， 操
13、练本课的重要句型。 学生们在活动中通过和老师一起演讲故事台词， 运用所学句型交际，培养了学生的交际能力及语用能力。虽然绘本中有生词，孩 子们通过观察图片，能准确地领会生词的词义。） 2.Music Time (设计意图: 运用热身环节的歌曲旋律，鼓励学生把英文绘本中的语句大胆地唱 出来，不仅灵活操练了绘本语句，更加激发了后半段课堂学生的学习热情。） 3.Do a survey. (设计意图:小组通过创编表演对话，操练 Im in No.25 School.以及 How man y teachers are there in your school？句型，并用 There are.句式对事物 做
14、出主观评价。学生在展示的过程中将学习英语与使用英语结合起来。） 【作业】作业分层，巩固提升 Read the words and dialogueafter the tape and try to re cite. Try to make a new dialogue in groups. （设计意图： 作业形式的分层， 让学有余力的孩子除完成知识目标外， 课外体验实践，发展语言运用能力。） Blackboard design(板书设计) （设计意图：板书之所以这样设计是为了突出重点，简单明了。同时单 词旁边配上相应的图片，使板书图文并茂更加美观。） 【活动】教学反思 本节课有以下几处亮点：
15、第一、创设情境，激发兴趣。运用绘本创设公园春游情境。 情境创设形象生动，学生融入情境中，用图画降低了文本的词汇理解 难度，学生大胆地说英语，完成了本节课的教学目标。 第二、运用多媒体教学，突出重点，突破难点。例如本节课 设计的几个 quiz，学生通过课件展示的动态的图片进行猜动物的练 习恰当好处的处理了本节课的重难点。 第三、运用英文歌曲，进行新旧知识点的结合，以及新知识 的操练，使操练形式多元化，课堂氛围活跃化。 第四、巧妙设置竞争机制，激发学生学习积极性，课堂效率 较高。 整节课本着以学生为中心，让学生多说、多实践的原则，为学生提供 自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 通过体验、实践、合作、探究等方式，发展了学生的语言综合能力。 本节课也存在不足之处： 本节课学生练的充分，但是反馈少，教师应在以后的课中， 多关注差生的学习、吸收情况。 其他教师点评： 该老师上课精神饱满，肢体语言丰富，利于学生理解，学生 的听说能力强，设计的活动有层次性，符合学生的认知规律。不足之 处在于整堂课下来，反馈少，该教师可以按目标反馈，可以点名查， 尤其是对差生的反馈。
