1、教材内容教材内容 本单元内容主要围绕周末孩子们要去干什么为话题展 开单元学习，本课要求学生会说 Would you like some? Thank you .No,thanks.并能够在真实的语言环境中运用。 在 Lesson 26 中，会话内容：一天，Li Yan 和妈妈去看望奶 奶，她和奶奶讨论关于吃什么的情景。 本部分词汇教学要求学生能听、说、认读 lunch,pork， beef,听、说、读、写 rice,chicken 并能在四线格中规范书 写；进一步巩固 Would you like? Thank you.No,thanks. 语句，并把词汇融入句子中进行学习，在对话交流的过程中
2、 完成目标词汇的学习。需要不断滚动的内容是：What would you like? Id like some chicken and beef. Would you like some pork? No,thanks, 学科：英 语 课例名称：Unit 5 -Lesson 26 执教教师：阿克陶县实验小学 课型：新授课 年级：四年级 教材版本：精通版小学英语四年级下册 课时安排：一课时 教材分析：本单元主要围绕周末孩子们要去干什么为话题展开学习，让学 生，学会用英语表述想吃什么，喜欢什么。在学习的过程中， 学生能够正确掌握本部分词汇教学要求学生能听、说、认读 lunch,pork，beef,
3、听、说、读、写 rice,chicken 并能在四线 格中规范书写；进一步巩固 Would you like? Thank you. No,thanks.通过多种听、说、读、写等多种形式让学生掌握 如何与他人进行相关话题的交流，培养学生综合语言的运用能 力。 学情分析：本课在设计中考虑到四年级学生的年龄特点及本课内容的编 排，以活动为主线，对教材内容进行了大胆的整合。教师将 Lesson 25 和 Lesson 26 部分内容进行了有机的组合。让教学 容量更饱满，以此满足不同层次学生的需要。活动内容从儿童 感兴趣的头脑风暴入手，继而采用比一比，谁更快等儿童游戏 来进行课文及相关内容的学习。在学
4、习中运用，在运用中学习 是本课教学的主要目的。同时，本课设计最大的特点就是多种 相关知识的相互迁移，多方位培养了学生的主体意识和语言运 用能力。 教学目标：1.知识目标： （1）能认读单词 lunch,pork,beef.，能听、说、读、写 rice 和 chicken,并能在四线三格上规范书写,体现课改作业. (2) 能听懂、会说、会读：Would you like some -? Thank you.No,thanks.句型， 并以对话看图说话的形式进行英语表 述 。 (3) 以理解课文为主，能借助多媒体课件及图片读懂课文， 能针对教 师或同学就课文内容进行简单的回答。 2.能力目标： (
5、1)能用所学过的词表述别人想要吃什么。 (2)能用所学过的词汇与句型与他人进行有关吃饭方面的交 流。 3.情感目标： (1) 以丰盛的食物为基础开展对话，加深对本课内容的理解 激发学生的学习兴趣。 (2)在活动中培养学生的合作意识和爱国、爱疆意识。 教学重点：1.目 标 语 言 ： Wouldyoulikesomepork?Thank you ./No,thanks . 教学难点：1.理解、听懂本课课文，能就课文内容进行相关内容的拓展学 习、运用。 2.能理解、听懂会用：Would you like some-? Thank you. No,thanks. I can进行语言学习的再创造。 教
6、学准备：1.多媒体课件、单词卡片：各种激励卡（五个不同颜色的苹果) 评价台，小组名牌，菜单，愿望草 教学方法：1. 任务探究法、听说法、小组合作法、情景教学法 教学过程 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 一一热身导入热身导入 1.Greetings. T:Hello,everyone. Nice to see you again. T: Are you so excited in our English class? T:Shall we sing an English songnamed Food, and all stand up,please. 2.出示课件 (1)Sing a
7、 chant. (2)Task1:Introducing XinJiang. 课件：ache Greet with teacher. Then sing a chant. Ss:Watchandsing actively. T：I like Ss /S1/ S 2/: I like Ss learn to read: food chicken beefcoke rice pork hamburger Ss listen carefuly and make expressions. Rice dish with mutton /Mutton 1.通过简短的课前歌曲 热身，拉近师生的距离， 利用课
8、前三分钟新疆的 风情与美食自然导入新 授内容。 教师故意用： I hungry 和个体学生进行 问侯交流，降低课文导语 中的难度。教师用随意的 语言和学生进行交流，为 课文拓展内容提前做铺 垫。 用头脑风暴游戏开动学 生大脑，让学生进行积极 的思维：1.看到menu 会想到哪些美食，看到 “menu”会想到哪些学过 的食物单词。继续为以后 的课文内容拓展做铺垫。 教师教读单词词根：ch， 使学生接触初步的英语 词汇学习法：后缀法。 food (3)Task2:Introducing XinJiang. (4)Im hungry.教授新 词。 （4）Say a chant 二新知呈现二新知呈现
9、1.导入新知： 教师出示一幻灯片：教师 （示范）做出很饿的样子 问同学：Im hungry. What would you like? 引 导学生运用：Id like some-.出示学习卡片 pork， beef 教师采用不同 方式进行单词的教授。 2. 句子学习 Tast 1: The waitress askandtheteacher answer. T:Teachthenew sentence. T:Expand knowledge. Task2: Lets practice sentences in group. Listencarefullyand fill in the blan
10、k. （1）播放课文内容，提 出问题： 1.WouldLiYanlike some and? string/Braised chickenwithpotato andgreen pepper/Braised noodle withassorted vegetables Follow the teacher and repeat the new word. 学生以集体、小组、个体 等 多 种 形 式 练 习 新 单 词。 。 学生根据课件内容，生根 据课件内容，学生以 集体、小组、个体等多种 形式练习新句型。 学生根据课件内容，小组 练习句型： Would you like some -.? 对
11、重点 句型、拓展句型进行小组 内练习。 练 习 拓 展 句 型 Would shehe like some-.? 听录音，看书，根据所听 内容，完成填空。 。 引导学生运用所学新词 组成短语，为下一步练习 打好基础。在学习过程 中，因为相当一部分学生 对此内容在课外都接触 过，因此，学习速度可适 当加快。以韵句的形式巩 固即可。 教师教读单词词根：ch， 使学生接触初步的英语 词汇学习法：后缀法。 引导学生运用所学新词 组成短语，为下一步练习 打好基础。在学习过程 中，因为相当一部分学生 对此内容在课外都接触 过，因此，学习速度可适 当加快。以韵句的形式巩 固即可。多种形式练习， 让学生由词到
12、句，由句逐 步过程到篇，学习内容层 层递进。 以任务型教学方式，让学 生在回答活动中，完成对 本课基本句型的学习。注 意引导学生用完整的对 话形式，如加以问候语等 等。 将课文导言部分做为初 Task3: 课文学习(课件） （1）LIST 播放课文正文内容，请同 学以组为单位完成写的 内容。 播放课文正文内容 A：逐句重复。B：认读难 句 Would you like some pork? Thank you. No, thanks. （2）播放录音，指导学 生跟读课文。 （3）指 导 学 生 自 读 课 文。 三练习设计三练习设计 1.巩固课文内容和目标 语言 Task4:A game :
13、Super Mary 播放课件， （1）指导学生表演 What would you like? Id like some -. Would you like some -. Thankyou.No, thanks. 指导学生学习（2）如何 用英语点餐： What would you like? Id like some -. Would you like some -. Thankyou.No, A：全班，听录音，个体 重复所听内容。 B：互帮互助，认读文中 难点部分。 学生跟读课文。 学生自读课文，分角色朗 读课文，同学互助，学优 生教学困生。 （1）看媒体，按要求小 组内练习。 （2）学习
14、如何何用英语 点餐，小组内合作练习。 （3）练习同义句转换。 （4）以丰盛的食物为基 础开展对话，加深对本课 学内容，让学生边听边结 合问题进行课文理解。 全班逐句复述课文，一是 为了让学生能有机会起 来放松身体，另一目的是 为了让学生之间产生竞 赛，让小组内的优秀同学 帮助学困生学习新语言 知识，以生帮生的形式完 成对课文内容的学习。对 先完成任务的小组进行 表扬。 在阅读学习中，让学生自 读课文，可以避免形成唱 读、拖音的不良习惯。同 时，生帮生的读书风气可 以更好地增进同学们的 友谊，培养其良好的合作 精神。 以回答问题的形式，为下 文请假条内容做铺垫。 学练结合。以游戏的形式 对本课内
15、容进行总结和 拓展：(1)提取文中吃饭 的容，引导学生学习用用 英语Would you like some -. Thank you .No, thanks. i 引导学生对同一句型的 多种表达方式的学习； thanks. （3）重点句型的应用： What would you like? Id like some -. Wouldyoulikesome -. Thank you .No, thanks. （4）点餐的表达。 waiter： What would you like?Would you like some? Thank you . No,thanks. 2.拓展新语言内容。 （ 1
16、 ） Makeanew dialogue. 出示课件，教师与学生一 起表演重点句型： What would you like? Id like some -. Wouldyoulikesome -. Thank you .No, thanks. Would she he like-? 出示课件媒体，让学生以 小组为单位，进行自编对 话。 2. 日积月累英语健康用 语。 An apple a day keeps the doctor away. 3.总结，写一写自己对大 美新疆的祝福。 。 四、作业布置：四、作业布置： 内容的理解。 (1)同学两人一组，通过 媒体提示和教师板书提 示，进行自编对
17、话练习。 小组进行展示。 学说两句英语健康用语。 选择完成教师布置的作 业。 引导学生做口头和笔头 的英语练习。以帮助学生 以点餐的 形式完成对课文内容的 总结和拓展。 新对话内容中的难点在 前几个活动中已基本解 决，本活动的设计是为了 让学生能够动脑，进行看 图对话，达到学以至用的 目的。 1.通过学生自主选择好 的健康生活方式，让学生 养成良好的生活习惯。 2.在潜移默化中渗透情 感教育。 总结本课知识，进一步强 调本课学习要点。 引导学生进一步对所学 知识进行巩固。 作业的布置考虑到不同 层次的学生，对不同程度 的同学，鼓励其选择符合 自己学习能力的作业。 1.听录音跟读对话，描述 自己晚餐想吃什么？ 2.用自己喜欢的方式抄 写句子和单词。(能把英 语、书法、美术、计算机 各知识都整合在一起) 七板书设计：七板书设计： Lesson 26 lunch Would you like pork? Thank you . No, thanks. 八教学反馈：八教学反馈： chickenrice
