1、人教精通版小学英语四年级下册人教精通版小学英语四年级下册 Lesson 31 教学设计教学设计 一、一、 教材分析教材分析 本单元的内容是关于制定游览计划、 游览动物园及农场等真实情 景，在现实生活中学习运用所学的英语知识进行简单的交流。本课是 单元的起始课， 通过教师组织同学们谈一谈他们在假期要去哪里旅行 的真实场景，学习目标语言 Where shall we go? We want to go to the zoo/farm.引出本单元的话题，与后面几课游览动物园和农场的内容 呼应，在语言学习上做铺垫。 二、二、 学情分析学情分析 四年级的学生对英语学习比较有兴趣，能够积极参与课堂活动。
2、并且，本课是关于制定旅游计划，是学生喜爱的话题。学生有一定的 语言基础，教师应鼓励学生表达自己的想法，提出自己的建议，乐于 在真实语境中进行交流。 三、三、 教学目标：教学目标： 知识目标： 1. 能听、说、读、写单词 zoo、farm，并在四线格中规范书写，能听、 说、认读单词 theme park。 2.能听、说、认读句子“Where shall we go? We want to go to the zoo” ， 运用“Would you like.?How about.? Any ideas?”等语句。 技能目标：通过师生之间的对话，引导学生能够感知、模仿、学习和 体验，能运用功能句提
3、建议、说想法，从而培养学生在真实情境中运 用语言的能力。 情感目标： 培养热爱大自然的品质， 初步形成与同学合作学习、 讨论， 表达自己想法和倾听他人意见，以及乐于分享的学习习惯。 四、四、 教学重难点：教学重难点： 重点： 1.熟练掌握单词 zoo,farm,theme park。 2.掌握句型：Where shall we go ?We want to go to the farm.等目标语 句。 难点：结合已有知识，熟练运用所学知识进行真实的交流，完成简单 的阅读和语篇练习，编演新对话。 五、教学准备：五、教学准备：板书背景设计、Focusky 课件、光盘和单词卡片。 六、教学过程六、教
4、学过程 Step 1：Warmup 热身 Sing a song and do the actions.师生跟着视频一起演唱歌曲 How about you? 进入愉悦的学习氛围。 （设计意图（设计意图： 用歌曲热身用歌曲热身， 激活课堂激活课堂， 让学生边唱边做歌曲里的动作让学生边唱边做歌曲里的动作， jump,swim,ride a bike,read.等，提高学生学习兴趣，歌曲中的等，提高学生学习兴趣，歌曲中的 How about you?在本课课文中将要出现在本课课文中将要出现，培养学生的主体意识培养学生的主体意识，初步感知初步感知 在组织活动时使用的功能语句在组织活动时使用的功能语句
5、。 ） Step 2.Presentation 新知呈现 1）创设情境，进入话题 在大屏幕展示儿童节和日历的图片。 T： Look, Childrens Day is coming. School is out in two days. “Out” means a holiday. Are you happy? S:Yes. 通过图片上的日历和欢呼的孩子们让学生理解 out 是表示放假， “Hooray”是表示欢呼，并进行师生练习。 T：画面出示老师带学生去旅游的图片然后老师说：Would you like to take a trip? 引导学生回答 Certainly.师生问答，学习对话并
6、练习。 T:Who can ask me？ 请学生提问， 教师在这里补充不仅可以回答 Certainly， 还可以回答 Yes, sure, of course. （设计意图：（设计意图：补充文本，让学生灵活运用补充文本，让学生灵活运用。 ） 2）T:We want to take a trip. But where shall we go? I want to go to the park. Look, there are so many trees and flowers.And theres a beautiful lake.I can fly a kite in the park. H
7、ow about Peter, Yang Ming and Li Yan?Lets take a look. Listen and show me what you can hear. （设计意图：（设计意图：通过教师表达自己的想法，在看看课文中的老师和通过教师表达自己的想法，在看看课文中的老师和 同学们在谈论什么，自然引出本课对话，整体呈现情境和文本同学们在谈论什么，自然引出本课对话，整体呈现情境和文本。 ） 3）T：Look at the picture.Can you tell me where is it? 通过大屏幕展示游乐场的游乐项目，引出 theme park 这个单词然后 带到
8、对话里学习并对话，提示这里 th 的发音和口型。 用类似的方法从对话中讲解zoo和farm两个单词, 总结单词中字母组 合的发音规律。通过自然拼读学习单词并在黑板四线格中书写。 把单词再带入目标语句练习。 （设计意图：（设计意图：在对话中处理新知，这几个单词学生比较熟悉，带在对话中处理新知，这几个单词学生比较熟悉，带 入对话练习，词不离句，不脱离情境入对话练习，词不离句，不脱离情境。 ） 4）How about you?Any ideas?I want to know your ideas.Here are some places. 运用 Where shall we go? I want t
9、o go to .让学生表达自己的意见。 大屏幕展示公园、游乐场、图书馆、沙滩、长城等图片，让学生自由 表达自己的意见。 （设计意图（设计意图： 拓展学生的词汇面拓展学生的词汇面， 为丰富学生的运用表达做支撑为丰富学生的运用表达做支撑。 ） 5）Its time for reading. Listen and read. （设计意图：（设计意图：视听结合，听原声发音，让学生学习和模仿视听结合，听原声发音，让学生学习和模仿。 ） Step 3.Practice 趣味操练 1）T:I have a good chant for you.Would you like to read it? Chan
10、t with me. 创编 chant，巩固新知。 Would you like to take trip? Sure,sure / Yes,yes ,Where shall we go? I want to go to the zoo / farm. To see the animals in the zoo. / We go and play on the farm. （设计意图：（设计意图：有节奏感，激发学生创作兴趣和表演的兴趣有节奏感，激发学生创作兴趣和表演的兴趣。 ） 2）Now, its your time.Practice the dialogue in groups and t
11、hen act it out. 练习、分组表演对话。 3）T:This is our trip on Childrens Day.First, we go to the zoo ,and then we go to the farm. What can you see in the zoo/ on the farm? 用大屏幕的图片展示动物园和农场， 让学生看图说一说分别都有什么 动物、蔬菜。 T:What animals /vegetables are there? How many.? Do you like.? What colour is it?. S:. （设计意图（设计意图： 滚动
12、复习学过的单词和句子滚动复习学过的单词和句子， 用生动有趣的情境进行练用生动有趣的情境进行练 习习。 ） 4）Lets practice 引导学生结合教师描述选择去处。 T:If we want to see lions and elephants,where shall we go, the zoo or the farm？ S：Zoo. If we want to plant vegetables ,where shall we go, the zoo or the farm? S:Farm （设计意图：（设计意图：用多种形式进行练习，考察学生思维和理解能力用多种形式进行练习，考察学生思维
13、和理解能力。 ） Step 4.Language use 语言运用 1）T:Some of my friends are talking about their trips.Can you read it? 用大屏幕展示朋友圈几个朋友在讨论他们的旅行计划的手机截图， 请 学生读一读。 （设计意图（设计意图： 贴近生活的情景能让学生有新鲜感贴近生活的情景能让学生有新鲜感， 激发学生的学习积激发学生的学习积 极性，通过阅读拓展，为后面的小练笔做铺垫极性，通过阅读拓展，为后面的小练笔做铺垫。 ） 2）Write down your ideas about your trip and share wi
14、th us. 让学生在发的纸上写一写简单的旅行计划。 （设计意图：（设计意图：在刚才的教学环节中已经为此环节提供了语言支撑，在刚才的教学环节中已经为此环节提供了语言支撑， 学生能够运用本课知识进行创新和表达学生能够运用本课知识进行创新和表达。 ） 3）Make a new dialogue. 在大屏幕上出示能够帮助表达的句型，让学生编一个新的对话，然 后进行小组展示。 （设计意图（设计意图：引导学生开展讨论引导学生开展讨论，小组合作小组合作，将所学知识再情境中运将所学知识再情境中运 用起来用起来。 ） Step.5 Summary 总结 T: We have learned these wor
15、ds and sentences.We also learn how to share our ideas about trip. I have a sentence for you: Nature is our beautiful home. We should love it and love our life. （设计意图（设计意图： 运用板书呈现的本课脉络运用板书呈现的本课脉络， 对本课所学的内容进行概括对本课所学的内容进行概括， 帮助学生学会梳理、总结帮助学生学会梳理、总结。 ） Step.6Step.6 HomeworkHomework 作业作业 1.1.ReadRead thet
16、he dialoguedialogue andand reciterecite thethe wordswords inin thisthis lesson.lesson. 2.2.TakeTake photosphotos onon youryour triptrip andand shareshare withwith us.us. 七、板书设计 八、课后反思 本节课是一节对话课，老师和同学们在讨论旅行计划。整节 课层次分明、由易到难，教学活动丰富、有趣，设计多个贴近生 活的场景，让学生在真实情境中感知和学习，在听、说、读、写 方面均有练习和拓展。板书精致、美观，生动的简笔画勾勒出了 动物
17、园和农场的情境，也突出了单词和功能语句，让学生直观、 深刻的印象。 我先从儿童节引出话题，激发学生的兴趣，然后很快进入话 题，和学生一起讨论，让学生感知本课的情境。我先提出我的旅 行建议再引入到课文。在学习新知的过程中，我在对话中处理新 单词的教学，然后再带入到对话和情境中进行练习。我设计了自 编 chant 让学生在韵律感中感知文本，丰富语言的表达。用多种 方式的问答， 让学生在对话中学习本课。 本节课我为了降低难度、 让学生容易接受和掌握，我尽量让一个教学环节都遵循由易到 难，从模仿到阅读，最后再进行语言创造和运用。在练习环节， 对本课的话题有延伸和拓展，设计了一起去动物园和农场的旅 行，
18、 看看都有哪些动物和植物， 让学生们说一说。 联系新旧知识， 进行滚动复习，培养学生的观察能力和理解能力。在语言的运用 和拓展环节， 我设计了微信朋友圈里朋友们在讨论旅行计划的场 景，并在大屏幕上展示，让学生读一读。这种方式比较新颖，能 够激起学生的学习兴趣和阅读的积极性。 让学生阅读的同时也为 后面的环节中自己来写一写一个简单的旅行计划做铺垫。 最后让 学生在充分学习、 练习、 拓展训练之后， 再让学生编一个新对话， 进行小组展示。让学生对这节课的知识有一个整体的把握。 本节课教学效果良好，学生能够熟练掌握并运用本节课的 知识，同时能够乐于积极地表现自己，愿意用英语表达自己的意 见，分组学习
19、也培养了学生小组合作的学习习惯。做完课之后， 我反思了整节课，也有一些不足的地方，例如评价比较单调，再 每一个环节后缺乏总结和陈述。作为青年教师，我学习的地方还 有很多，在今后的工作中我要继续努力，提高自己的教学水平， 认真上好每一节课。 九、教师点评 本节课符合对话课的教学模式和要求， 根据学生的年龄特点 和本节课的话题，通过层层深入的学习活动，引导学生感知、学 习、模仿、整合新旧知识，再进行创造和交际。分小组学习也促 进了学生的合作和分享的品质。 教师在设计这节课中， 注意到 “学 中用、用中学、学用结合”的教学要求，让学生轻松参与到教学 活动中来，最后能够用所学知识和同学们进行实际交际，制定旅 行计划，教学效果良好。
