人教精通版四下Unit 5 What will you do this weekend -Lesson 28-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级优课-(编号：f06a0).zip

一、选择 （ ）1.What will you do _Sunday? A.in B. on C.at ( )2.I _go to my music lesson. A. are B.will C.do 二、英汉互译 1.读书_ 2.play computer games_ 3.看电视_ 4.on Sunday_ 5.at home_ 三、连词组句 puter, games, play, Ill, home, at(.) _ 2.will, you, what, this, do, Saturday(?) _ 本节课的设计思路是通过一个动画人物呈现的情境，带领学生进行本节课 重点词组句子的练习和表达，除了基础内容的练习，课堂上设计了小老师、替 换练习、思维拓展等环节，目的是在学习知识的基础上锻炼学生的运用能力。 课件制作上是比较精心的，目的是想通过多媒体技术给学生呈现一些有趣的情 境和游戏活动，让学生在与多媒体互动的过程中感受英语环境，感受英语课堂 的快乐。本节课对学生的评价采取发放卡片，同时卡片积攒到最后被运用到对 话创编中，让学生在提示词下进行自主对话表演，一方面锻炼他们的综合运用 能力，同时在一整堂课中，为了让自己小组有提示卡片，有竞争地去表现，激 发了他们参与的积极性。对于农村小学的学生们来说，在平时教学中还是要更 多的引导他们多说多练，表达英语要大胆自信，这是学生们比较欠缺的。 一、一、 教材分析教材分析 本课处于教材第五单元第四课，对于这个单元的整体学习有着重要的承上 启下作用，为学生创设了同学之间询问周末计划的真实情景，引出并学习目标 语言读书、看电视、玩电脑游戏的词组以及询问回答他人计划的语句，使学生 通过图片、情景，理解、模仿和表演操练，最终达到让学生能够用目标语言进 行交流的目的。 二、学情分析二、学情分析 四年级处于小学英语学习的转折阶段，对英语学习充满兴趣，但所学内容 难度有所加深，融入词组学习和长句子的运用表达。这个阶段的儿童活泼好动， 对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲， 喜欢模仿。因此，我在教学中充分利用现代教育技术的优势，把文字、声音、 图像、动画有机的结合起来，加以丰富的教学活动，寓教于乐，同时为学生提 供多种真实的场景，使学生在真实的情景中学英语、说英语，以达到语言知识、 语言技能、情感态度等方面素质的提高。 三、三、 教学目标教学目标 （一）知识目标：（一）知识目标： 1.能听说读写 read、watch、play 三个单词。 2.能听说认读 read a book、watch TV、play computer games 三个词组。 3.能够运用 What will you do?句型询问他人的计划，复习巩固使用 Ill 句型表达自己的计划。 （二）能力目标：（二）能力目标： 1. 能听懂并表达自己的计划，并运用于语言交际。 2.培养学生对动词及词组的运用和演唱歌曲歌谣的能力。 （三）情感目标：（三）情感目标： 1.培养学生主动模仿和表达的学习积极性。 2.乐于演唱歌曲和歌谣，提升学习英语的兴趣。 3.培养学生热爱生活，合理安排时间的意识。 四、教学重难点四、教学重难点 1.词组 read a book、watch TV、 play computer games 的表达。 2.句子 What will you do?的表达和灵活运用。对句型 Ill .的巩固练习。 1 3.运用所学与他人进行口语交流能力的培养。 五、教学准备五、教学准备 PPT 课件 评价卡片 习题 教学过程教学过程 StepStepOneOneWarmWarmupupRevisionRevision激趣导入激趣导入复习旧知复习旧知 1.Greeting! 2.Lets chant.Ill 【设计意图：利用动感的音乐旋律，在课的开始就抓住学生的注意力，使学生 迅速融入英语环境，激发学生对本堂课的学习兴趣，同时复习学过的 Ill 句 型。 】 StepStepTwoTwoPresentationPresentation创设情境创设情境呈现新知呈现新知 1. 创设情景，介绍一位新朋友 Sunday，与这位新朋友进行对话。 T：We have a new friend. Now shes coming. Sunday: Hello, everyone! My names Sunday. S：Hello! Sunday! Sunday: Do you like Sunday? S: Yes, we do. Sunday: So I know you like me, too. Now Ill ask your some question. S:OK! 【设计意图：在课堂中利用多媒体课件呈现一个可爱的人物，让学生与她进行 对话，学生会感到有趣，同时被这个人物带入到本课主题的情景当中。 】 2学习 What will you do on Sunday? (1) Sunday 询问同学们周日的计划，运用到新句子 What will you do on Sund ay？ (2)教师以多种形式领读单词，请同学示范朗读。教师及时评价。 (3)针对问题进行自由回答 Ill教师记录下来。 【设计意图：多种形式朗读包括大小声、高低声、拍手读等等，丰富的语调、 动作可以帮助学生提高重复朗读单词的积极性，也迎合了这个年龄段学生爱模 仿的特点。教师运用写着提示词的卡片进行评价，一方面肯定学生表现，另一 方面为最后的对话做准备，学生可以尽可能多的通过表现争取到卡片，为最后 对话储备更多的内容提示。 】 2 3.替换运用。 （1）让学生通过补充不同时间来替换运用 What will you do on_?句型，注 意 on 使用在周几的前面，所以要补充周几或周末的时间单词。 （2）加大替换难度 What will you do _?让学生发散思维去想更多可能 的词组，包括时间和地点，可以举例提示。 【设计意图：将新句子进行替换练习，并且不断加大难度，让学生开阔思维， 综合运用所学句子。 】 4.设情境，学习 at home (1)Sunday 本打算周末去动物园，但因为天气原因去不了，只能呆在家里,学习 练习 at home。 (2)组织 one by one 朗读练习。 5.在 Sunday 的周末计划情境中学习本课的三个重点词组和四会单词的书写。 (1)听翻书和读书的声音，让学生猜词组 read a book,小老师教授 read 一词的 读和写，学生练习词组朗读。教师拓展 read books。 (2)听看电视的声音，让学生猜 atch TV，小老师教授 watch 一词的读和写，学 生练习词组朗读。教师拓展 watch,look,see 的区别。 (3 听玩电脑的声音，让学生猜 play computer game,小老师教授 play 一词的读 和写，学生练习词组朗读。教师提问 play 词组。 【设计意图：听音猜词组，有助于让学生集中注意力，同时突出预习比较好的 同学的引领作用，小老师是为了锻炼一部分学生的能力，让学生充分自主学习 ，教师拓展出的知识点都是与本课知识点联系紧密的内容，也有助于学生发散 思维，新旧结合。 】 6.Sunday 丢失手表的情境，练习朗读学过的单词和词组。 (1)Sunday 丢失了自己的手表，因为怪兽花吃了它，想帮她拿回就要快速读出 怪兽花吐出来的词。 (2)朗读单词句子。 【设计意图：通过有趣的帮助游戏，让学生在动画情境中巩固练习所学的单词 和词组，同时 Sunday 丢失的手表，学生能够体会到一种成功的喜悦，同时 wat ch 一词的两个词性也让学生在活动中有所了解。 】 7.Lets chant. (1) 通过呈现的重点知识板书，编成歌谣进行演唱。 3 What will you do on Sunday? Ill read a book at home. What will you do on Sunday? Ill watch TV at home. What will you do on Sunday? Ill play computer games at home. (2)学生开动脑筋自己尝试创编歌谣。 【设计意图：歌谣的形式除了巩固小结本节课的重点，又能在课的后半段让学 生的积极性被再次调动，让学生自己创编歌谣体现了综合运用能力的培养，同 时也能培养他们的创编和演唱歌谣的能力。 】 8.听录音，跟读课文。 9.对话创编。 (1)利用本组组员本节课得到的评价卡中选择自己喜欢的词组单词，作为自己组 创编对话的主题内容。 (2)对话表演。 【设计意图：通过自己本节课努力得到的评价卡上的提示信息，在组内创编对 话，培养学生运用本节课所学知识的能力，同时体现新旧知识的融合，锻炼学 生的小组合作能力。 】 StepStepThreeThreeHomeworkHomework 课后习题课后习题课堂反馈课堂反馈 一、选择 （ ）1.What will you do _Sunday? A.in B. on C.at ( )2.I _go to my music lesson. A. are B.will C.do 二、英汉互译 1.读书_ 2.play computer games_ 3.看电视_ 4.on Sunday_ 5.at home_ 三、连词组句 puter, games, play, Ill, home, at(.) _ 2.will, you, what, this, do, Saturday(?) _ 七、教学板书 Lesson 28 What will you do on Sunday? read a book Ill watch TV at home play computer games 4 八、教学反思 本节课的设计思路是通过一个动画人物呈现的情境，带领学生进行本节课 重点词组句子的练习和表达，除了基础内容的练习，课堂上设计了小老师、替 换练习、思维拓展等环节，目的是在学习知识的基础上锻炼学生的运用能力。 课件制作上是比较精心的，目的是想通过多媒体技术给学生呈现一些有趣的情 境和游戏活动，让学生在与多媒体互动的过程中感受英语环境，感受英语课堂 的快乐。本节课对学生的评价采取发放卡片，同时卡片积攒到最后被运用到对 话创编中，让学生在提示词下进行自主对话表演，一方面锻炼他们的综合运用 能力，同时在一整堂课中，为了让自己小组有提示卡片，有竞争地去表现，激 发了他们参与的积极性。对于农村小学的学生们来说，在平时教学中还是要更 多的引导他们多说多练，表达英语要大胆自信，这是学生们比较欠缺的。 评课 本节课设计思路清晰，重难点突出，学生参与度高，注重对学生能力培养。 教师课堂讲课气场很足，注重肢体运用，给学生直观形象的呈现便于学生理解， 教学节奏感强，善于在教学中融入音乐元素，利用歌曲歌谣巩固记忆，让学生 学习巩固知识不感到枯燥，多媒体课件画面感强，前后设计连贯，一些动画特 效的运用非常贴切本课内容，对于突破重难点起到了及其重要的作用，注重调 动学生积极性和及时评价，小老师的展示很有想法，对学生是一个锻炼，板书 设计清晰，注重知识的拓展。在学生自信表达上还要更多鼓励和锻炼。 本节课设计思路清晰，重难点突出，学生参与度高，注重对学生能力培养。 教师课堂讲课气场很足，注重肢体运用，给学生直观形象的呈现便于学生理解， 教学节奏感强，善于在教学中融入音乐元素，利用歌曲歌谣巩固记忆，让学生 学习巩固知识不感到枯燥，多媒体课件画面感强，前后设计连贯，一些动画特 效的运用非常贴切本课内容，对于突破重难点起到了及其重要的作用，注重调 动学生积极性和及时评价，小老师的展示很有想法，对学生是一个锻炼，板书 设计清晰，注重知识的拓展。在学生自信表达上还要更多鼓励和锻炼。