1、Unit 1Visiting Canada Lesson 1 Part 1 教学目标 1、通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关 Weather, Seasons, Clothes 和 Feelings 等话题的重点词汇和功能句，引导学生综合运 用所学语言知识和技能进行交流。 2、引导学生就所听材料或所读短文的内容与他人展开对话交流。 3、引导学生仿造阅读文段，按相应的提示或要求，写几个意义连贯的句子。 Part 2 教学过程 A. Listen and number. 1.复习热身活动 (1)唱一首关于季节的英文歌。 (2)师生自由谈话 T: What is the so
2、ng about? S: Seasons. T: How many seasons are there in a year? S: Four. T: What season is it in Beijing now? S: Its. T: How about Sydney? How about Toronto? T: What do people wear in Beijing now? S: . T: What do people wear in Toronto now? S: . Tip:教师要帮助学生激活已知语言，并根据学生的回答将所复现的词汇逐呈现在黑板 上。 (3)单词分类游戏 教师
3、出示分别表示天气、季节、服装和情感的四张单词卡片，并引导学生尝试说出 更多同类词汇。 2.听前做好准备 (1)请学生看 A 项的图片，并根据图片预测听力内容。教师可以用以下问题来引导学 生看图:It s January. Bill is getting ready for a trip. Can you guess where Bill is going? Whats the weather like there? What should he take with him?请学生根据图片信息 以及自己的判断初步回答相关问题。 Tip:图片信息很多:有人物、 场景、 交通方式、 服装等， 教师教
4、学时一定注意分层处理， 不要一下子给学生太多的信息。 (2)请学生把注意力集中到 A 项情境图，做好听音标号的准备。 3.听中完成任务 播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容;第二遍边听边标序号;第三遍边听 边查缺补漏，检査和修正答案。 4.听后核对答案 (1)请学生同桌之间核对答案。 (2)随机抽取学生反馈答案，全班订正。必要时教师进行讲解。 B. Lets talk. 1.引导学生自主阅读四个回题。 2.小组活动:按照 B 项问题提示，对预测 A 项的内容进行讨论。 Tip:教师要帮助学生深入理解听力内容， 通过口头操练， 总结 A 项复习了哪些功能句， 并归纳呈现在黑板上。 3.在
5、上述讨论的基础上，请一组学生进行对话示范。如 SI: Where is Bill going? $2: Hes going to Canada. SI: When Is he going there? S2: He is going there in January. S1: Whats the weather like there? S2: Its very cold. S1: What should Bill take with him? S2: He should take some winter clothes, such as a sweater, a jacket, a hat,
6、a scar gloves, boots and a warm coat. Tip:B 项的问答内容可以让学生自主选择，不必要求一下子问完所有的问题。以上问 题所给的答案仅供参考。 4.请学生两人一组，从四张图片中选择一张，假定要去该地旅游，运用上述功自己可 能句谈论自己的旅行计划。 5.随机选取几个小组表演根据图片所编对话。 Tp:为了调动学生参与活动的积极性，教师课前可以进行调研，了解学生想去的城市 或国家，增加一些景点图片，为学生提供更多选择。也可以让学生自己大胆想象自 己想去的地方，不必拘泥于教材上所提供的图片。 C. Lets read 1.读前:预测内容，明确任务 (1)首先引导学
7、生看 C 项插图信息，预测阅读文本的内容。 (2)请学生阅读五个问题，明确阅读任务。 2.读中:完成任务 (1)请学生默读文本一至两遍，在文本中勾画出关键信息。 (2)引导学生根据勾画的内容在笔记本上写出各问题的答案。 3.读后:总结回顾 (1)请学生以小组为单位讨论和交流答案。 (2)师生围绕阅读文本进行讨论，深人理解阅读文本的内容。 (3)让学生首先尝试自己朗读文段一遍;然后跟录音修正和提高自己的朗读技巧。 D. Lets write. 1.写前准备 引导学生阅读 D 项 Bil 的旅行计划，总结 BiI 是从哪几个方面写计划的，从而明确 功目可以从哪些方面入手进行仿写。 2.写中活动 请
8、学生仿照范例介绍自己的旅游计划。要求至少写出五至六句话;并鼓励学生表达自 己的真情实感。 在学生写作过程中，教师可巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取 得进步。 3.写后评价和改进 (1)引导学生用下表进行自我评价。 评价内容GreatBetterGood 书写工整 句意连贯 内容丰富 (2)请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。 (3)教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。 (4)请学生修改自己的作品，再上交给教师。 (5)建议展出全班学生修改后的作品让全班学生在课下相互观看，互相学习。 Tips: 1.如果个别学生课堂上完成写作有困难，可将其留作家庭作业，下一节 课前再进行反馈订正。 2.可以鼓励完成得快的学生根据自己的意愿多写一个旅行计划(但确保每人至少完成 一篇即可)。
