1、课标要求课标要求 普通高中英语课程标准（2017 年版） 【1】中提出发展学生的语言能 力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本 任务，帮助学生逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力。 基于此，我在本课中努力进行分层教学尝试：通过听力、阅读、写作环节 和分级阅读读物，将基础层和提高层进行分层次布置任务，实现同一时间同一 练习的不同知识深度。通过友善用脑理念中的团队学习、思维导图、音乐等方 式，更好的实现了突出学生主体，尊重个体的差异性。 学情分析学情分析 学生思维特点：学生思维特点： 调查显示：分析性思维人数 10 人，总体把握型人数 4 人，均衡思维
2、型人 数 21 人，分别占全班总人数的 28.6%、11.4%和 60%。总体把握型人数相对较 低，均衡思维型比例较高。 学生的学习基础：学生的学习基础： 学生已经学习过有关Playtime, Sports and Games, Hobbies的话题及相关词 汇：play football, fly a kite, ride a bike, run, jump rope, read, dance等。并能运用 What are your hobbies? I like reading stories.句型谈论个人兴趣爱好。 学生容易犯的错误和出现的问题：学生容易犯的错误和出现的问题： 1.不会用
3、英语正确表达自己参加的社团或兴趣班名称。 2.在运用功能句：My hobby is . I like .时，忘记动名词形式。 友善用脑学情调查结果：友善用脑学情调查结果： 调查显示：听觉型人数 8 人，占全班总人数的 22.86%，视觉型人数 14， 占全班总人数的 40%，动觉型人数 13 人，占全班总人数的 37.14%，均衡性人 数 9 人，占全班总人数的 25.71%。 这一结果体现了本班学生特点，即视觉型和动觉型的比例较高，听觉型最少。 学习目标学习目标1.能够听懂、会说有关 hobbies 话题的重点词汇。 2.能够通过阅读短文，体会中加课余活动的不同。 3.能够结合自己的实际情况
4、，介绍自己的课余活动，不少于 4 句话。 4.能够在团队合作中，体验合作的快乐，尊重他人的情感。 学习重点学习重点结合自己的实际情况，用英语介绍自己的课余活动。 学习难点学习难点在运用功能句：My hobby is . I like .时，忘记动名词形式。 学习过程 环节及时环节及时 间分配间分配 活动内容活动内容活动规则活动规则活动依据及设计意图活动依据及设计意图 热身 (8 分钟) 1.视频欣 赏。 2.知道学习 目标。 3.小组合作 总结词汇。 4.看图抢 答。 规则：规则： 各小组每人从 1-6 数字中选择 1 个数 字，不许重复。组员人数不足 6 人 时，其中一人需选择 2 个数字。
5、 各小组在规定时间内总结有关课余活 动的词汇，绘制成思维导图（不需要 上颜色），可以参考组内书籍资料。 小组活动后，教师从 1-6 数字中任意 选取 1 个数字，被选中的各组组员参 与抢答游戏：看图猜课外活动词汇。 教师陆续选择 2-3 个数字（从 1-6 中），轮换各组组员参与。 评价：评价： 1.小组活动中全员参与，加 1 分。 2.组员间互帮互助，尤其帮助组内英 语基础薄弱的学生，加 1 分。 1.依据友善用脑整体呈现 （创设场景、诱发思考的 课堂教学原则-节选自 友善用脑思维导图浅 说）理念，通过视频导 入本单元和本课主题。 2.依据友善用脑呈现学习 目标的要求，通过板书粘 贴主题和目
6、标，令学生明 确本课学习目的，使教学 目标内化成学生自己的学 习目标。 3.依据友善用脑团队学 习理念，通过小组合作规 则和评价的制定，形成组 内互帮互助的有效合作， 激励学生的合作竞争意 识。 3.抢答游戏中，被教师抽中的组员参 与，正确且最快说出的组员，该小组 加 1 分。 4.抢答游戏中，安静认真倾听的组， 加 1 分。 4.通过思维导图的运用， 归纳整理与课余活动有关 联的词汇，为后面的听力 和写作做好准备。 活动一 (8 分钟) 听听力完成 图片与人物 匹配。 1.听前,观察图片。 2.听中，播放两遍听力。 分层听力任务： 基础层：完成听音连线。 提高层：完成连线和回答问题。 3.听
7、后，同桌问答核对答案。 依据分层教学，同一听力 内容，不同难度的任务， 有针对性的练习听力。 活动二 (7 分钟) 阅读文章并 回答问题。 1.读前，观察图片。 2.读中，分层阅读：同一阅读文章， 分两层阅读任务。 3.读后，小组先核对答案，班内再核 对答案。 依据友善用脑团队学习理 念，生生互动，解决阅读 问题。 故事欣 赏。 (4 分钟) 欣赏学校社 团视频。 通过欣赏音乐、视频形式 缓解学生 20 多分钟上课 时学习的疲劳感，同时为 小组展示做好准备。 活动三 (10 分钟) 小组展示及 写作。 小组内介绍自己的课余活动，并准备 小组展示。 小组活动规则：小组活动规则： 依据友善用脑团队
8、学习理 念和关注倾听习惯的培 养，通过小组展示，培养 学生倾听习惯和创新合作 小组内编排小组展示：各个组员的课 余活动介绍。鼓励有创意、内容丰富 的小组汇报。 小组活动评价：小组活动评价： 1.全员参与展示，加 1 分。 2.组内互帮互助，尤其帮助英语基础 薄弱的学生，加 1 分。 3.小组展示有创意、带动作或道具准 备充分，介绍内容丰富，加 1-2 分。 4.倾听组安静认真倾听，并能给予公 平合理的英文评价，倾听组，加 1 分。 完成分层写作：根据句子和作文模板 提示，介绍自己的课余活动。 意识。 总结 (2 分钟) 总结。 通过梳理本课知识。 作业布置 (1 分钟) 分层作业。 基础层：完成写作练习。 提高层：阅读与兴趣爱好相关的课外 分级读物。 通过分层教学理念，布置 分层作业，体现尊重学生 的差异性。 板书设计
