1、1 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自 信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 教师要引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能。 【教学背景分析】【教学背景分析】 教材分析教材分析：本课是新起点英语六年级下册 12 单元的第 69 课，是本单元的第三课时，属 于六年级词句巩固复习课。 教材 A 项提供了 Miss Black 与 Sara ,Tony ,Bill 和 Sherry 之间的对话内容和四幅场景图片。要求学生听录音，找出与每个人物相对应的场景图片， 并填写出该场景的名称。由于相关的
2、动词短语在五年级上册第十三单元都已经学过，但 时间相隔一段时间，部分过去式已经淡忘，为了使复习更加全面而富有实效，教师设计 了头脑风暴活动，通过活动，让学生自己归纳总结所学过的动词过去式的词汇，激活学 生的已有知识背景和学生梳理语言点的能力，同时帮助学生增加小组合作、互助的意识。 教材 B 项是 A 部分活动的延续，要求学生用一般过去时谈论 A 项中主要人物的活动，根 据提供的范例进行对话练习。考虑到活动的局限性，教师根据孩子的年龄特点，采用猜 迷活动，在激发学生兴趣的同时，帮助学生复习巩固句型，同时发散学生思维，培养学 生的听力、想象力和联想能力，更好地达到复习旧知的目的。 学情分析学情分析
3、：六年级的学生正处于语言发展的提高巩固阶段，孩子们经过几年的学习，已 经具备了一定的语言知识和良好的听说读写的能力，这就为本课的学习奠定了基础。 课前，我对学生进行了与本课相关的知识点的调查。本班有 46 名学生。 1、调查学生能记住多少动词过去式（限时 1 分钟） 调查学生能记住哪些与过去话题相关的句型 2 通过对学生进行的与本课相关的知识点的调查反映出虽然相关的动词过去式和与话 题相关的问句在五年级上册第十三单元都已经学过，但是时间已经过去了很久，有些内 容部分学生已经淡忘，这也将影响到学生的进一步交流。是本课的难点。 为了能在有效的时间内提高复习课的实效，保证复习课的全面性和系统性，教师
4、根 据学生的特点和教学内容，进一步整合教学资源，通过头脑风暴活动滚雪球的活动，猜 谜游戏，合作编写小语篇的教学方式，培养学生的学习能力，努力提高复习课的实效。 【教学目标】【教学目标】 1、学生在活动中进一步复习巩固与过去话题相关的动词词汇以及相关的句型。 2、学生在活动中能够运用所学的句型询问并回答有关上周末所做的事情。 3、学生能够讲述自己以及他人过去所做事情的简单语篇。 4、能通过小组合作编写一段发生在过去的小语篇。 5、通过 brainstorming 活动培养学生对词的概括能力。 6、通过总结与 last weekend 相关话题的功能句培养学生梳理知识的能力。 【教学重点教学重点】
5、 复习并巩固与有关的词汇和句型，并能够在真实的语境中进行问答交流。 【教学难点】【教学难点】 1、综合运用所学知识讲述自己发生在过去的事情，并能通过小组合作编写小语篇。 2、引导学生对已学过的知识进行总结和概括。 【教学准备教学准备】 教师：句型条，英语角，实物投影，信封，课件 3 学生：教材，课堂活动用纸， 【教学过程教学过程】 Step 1:Warming-up 1、唱歌谣 Lets chant 设计意图：通过“滚雪球”形式的歌谣活动，帮助学生复习了动词过去式的形式，同 时也活跃了课堂气氛。 2、Play brainstorming 设计意图：通过活动，让学生自己归纳总结所学过的动词过去式
6、的词汇，激活学生的 已有知识背景和学生梳理语言点的能力，同时帮助学生增加小组合作、互 助的意识。 3、Play a snowball game 1) 教师示范游戏 使用语言： T: What did you do last weekend? S1: Ilast weekend. T: S1 last weekend.I last weekend S2 : S1 last weekend. Ms Yue last weekend I. 2) Work in groups. 3) Play in class. 设计意图：通过滚雪球的活动使单纯的造句活动变得有趣和挑战性，增加学生之间的 竞争意识，同
7、时教师可以在活动中发现学生功能句的问题，为后面的巩固 环节做准备。 Step 2: Lead-in 1、教师介绍自己的 last weekend 1) T: I often play a snowball game with my son on weekends. But We didnt play it last weekend. I had a boring weekend. 引导学生用did you ? 句型猜一猜老师做什么 了？ 2) 教师出示 PPT 介绍 T: On Saturday morning, I stayed at home. I looked after my son
8、because he had a fever. It was too bad. On Saturday afternoon, I studied for my lesson. On Sunday morning, I went shopping in a supermarket. I did a lot of chores in the afternoon. I swept the floor, 4 washed the clothes, cleaned my room. It was boring. 3) Talk in pairs. 4) Show the work 2、教师在黑板上板书：
9、last weekend. T： We can say last weekend, last month, what else can we say? 让学生发散说出更多的, last night last Monday, last year, last week教师板书学生所得 单词。 Step 3: Practice 1、Listen and number 1)教师出示 PPT 呈现 5 个主线人物的图片 T: Different people have different feelings about their past time. How about our friends. 2)
10、第一遍听录音整体感知 T: Listen to the tape and find: What are they talking about? 3) 教师引导学生观察讨论图片 4) 教师播放录音，学生听并写出人名 第二遍：T：Listen and write down their names. 第三遍：T：Listen for the last time. Check the answers and try to remember what they did?. 教师订正答案 T: Which picture is about Tonys last weekend. How was his w
11、eekend？Why? What did Tony do？ What did Sherry do？(Was it terrible?) What did Bill do ? Did he? 2、归纳总结功能句 1) Review how to ask someones last weekend. T: If you want to know someones last weekend. How can you ask the question? 2) 同桌讨论 3) 教师板书（如果学生提到了非教材中的句型，教师板书该句型。 ） 4) 然后在全班总结 5 3、Guessing game: Wha
12、t did I do last weekend ？ 1) T: Lets play a guessing game. 教师示范游戏规则： T： Here are some paper. Choose one paper, dont say any words on the paper. Only say some clues and phrases related. 教师语言示范： S1：Did you last weekend? T：Guess.教师抽取一张，并说出： CartoonCity S1:You watched TV T:Yes, I watched TV last weekend
13、. 2) Work in pairs. 设计意图：通过猜谜活动，帮助学生复习巩固句型，同时发散学生思维，培养学生的 听力、想象力和联想能力，更好地帮助学生滚动复习旧词汇，达到复习旧 知的目的。 4、Making a Strange story about something happened. 1) T: Did you read stories last weekend? Do you like reading stories? Lets make strange stories by ourselves. 2) 教师示范写作活动。 T：This story is about name, p
14、lace, past time, they did, their feeling. 3) 学生小组活动 4)Show the work .(让其他学生自由提问，汇报的小组成员一一回答) 设计意图：这样既操练了问答句，又展示了故事。同时培养了学生听的能力。 5) 小组之间交换所写的故事，然后小组成员对所读的故事进行评价。 设计意图：通过合作编写小语篇，增加活动的趣味性，引导学生将语言的运用落实笔 头上面，提高学生书写表达能力。同时组际间交换阅读语篇提高学生的语 篇阅读能力, 充分利用学生的资源进行教学。 体现了小组合作的意识， 培养 了学生的集体荣誉感。 Step 4：Summery and h
15、omework T: What have we learned today? You can speak in Chinese. When we talk about the past time, last day, last week, last month last, what should we do? You can speak Chinese. Homework: 6 1. Check the verbs in groups. 设计意图：孩子们互相检查课堂活动纸上的动词过去式的拼写,通过作业形式的改变，充 分利用孩子课堂生成的资源，学生发生错误时，希望学生自己抓住错题，自 主的去探究
16、，去学习，去改错。 2Talk about your last weekend with your parents. 板书设计：板书设计： Unit 12Free TimeLesson 69 night lastweekend week month year 【学习效果评价设计学习效果评价设计】 1、口头用语的评价： 教师在课堂上通过语言进行激励，如：good, better, best, good job, well done, good job, perfect 2、学生之间的评价： 不是一个人的形式评价的，是以四人一组评价的。四个人都参与，充分利用学生的资 源，体了小组合作的意识，培养了
17、学生的集体荣誉感。 3、作业的评价： 作业形式改变了，孩子们互相检查，充分利用孩子课堂生成的资源，孩子发生错误时， 希望学生自己抓住错题，自主的去探究，去学习，去改错。 课堂活动用纸课堂活动用纸 1 1： 1(Name)_ 2They went to (a place)_. 3. .(Past time) _ 句型词条 句型词条 句型词条 句型词条 句型词条 7 4. .They(what did they do?)_. 5It was (feeling)_. 课堂活动用纸课堂活动用纸 2 2 ： A Strange Story By_ _ _._. _ _._. _._. We think the story is_. A: funnyB: interestingC: boringD: just so-so Group_
