1、第二部分：单元教学设计 单元学习主题Unit 2 AllAround Me Lesson 2 School time 1.单元内容分析 本单元通过“All Around Me”话题，引导学生巩固复习与 community, park, neighbourhood, cities, school, school subjects, friends, classmates, teachers 等相关知识。 2.学习者分析 在六年级下学期，大部分学生语言储备量已经很大，能够根据相关话题展开简单的 分析与总结交流，但是六年级也是小学阶段学生间差异最大的一个阶段，教师应该 注重关注全体，注重合作学习，给
2、每一个孩子创造学习的机会。 3.单元教学目标（含重、难点） 1、学生能够在情境中运用所学句型与词汇，与同伴交流本单元相关话题知识。 2、学生能够在情境中表达城市建筑的名称、位置以及前往路线。 3、学生能够在情境中表达学校的教室、课程、同学、老师等相关内容 4、学生能够在绘制简单的平面图形。 5、学生能够读懂小故事并完成相关练习。 重点：学生能够表达自己的喜好，同时分析中西方文化、课程的差异性。 难点： 学生能够在情境中做比较，做分析，做总结。 4.单元整体教学思路（可附教学结构图） 本单元教师根据自己学生实际特点以及教材特点，按照情境发生地点的不同对教材 做了如下整合。 第一课时：Lesson
3、 1主题 All around me 设计意图：第一课是本单元的开篇，语言 环境为：我们周边的建筑。由于爸爸妈妈的车接车送，孩子们对于学校周边环境他 们并不是十分了解。教师借助学生帮助 Bill 熟悉新环境，指路等话题，引导学生回 到实际生活中，利用先进的网络地图，和学生一起观察讨论我们的周围环境。并鼓 励学生给出合理城市建设意见，发展学生思维，成就学生城市主人责任感。 第二课时： Lesson2， Lesson 3 and Project time and story time 主题 School Time 设计 意图：第二课时的语言环境为：学校。教师将二、三两课时内容进行合并，因为课 程、
4、教师和同学都是与学校相关的话题。为了语言情境更加真实化、合理化，教师 把 Lesson2 C 为第一环节， 由课程进入主题， 再学习 Lesson2A， 帮助 Bill 找到教室， 绘制楼层平面图。最后到 Lesson3 C， 通过阅读，找到同学、老师的相关外貌、性 格特征， 介绍给 Bill 认识。 最后的作业任务， 学生选择自己喜欢的话题， 进行 “Project Time”制作 第三课时：Project time and story time 设计意图： “Project Time”制作是上一节课的 回家任务，本节课教师先让学生在小组内容交流，再选择性进行展示，最后对本单 元进行总结性梳
5、理。课程的最后教师利用 20 分钟，给出学生自主阅读，完成 story time。 第三部分：课时教学设计 课题School Time 1.指导思想与理论依据 运用信息技术，给学生提供多样的展示机会，及时获得每一位学生学习课堂学习效 果反馈，助力课堂评价与调整。关注全体学生，利用小组合作，给每一个孩子交流 的机会。注重情境教学，引导学生结合自己的实际进行真正的语言交流。 2.内容分析 本课是教材的第二课时，谈论与学校相关的内容，这个话题学生非常熟悉，也非常 喜欢。教师引导学生根据事情的发展顺序展开学习，合情合理走入情境，贴近学生 生活。 3.学习者分析 在六年级下学期，大部分学生语言储备量已经
6、很大，能够根据相关话题展开简单的 分析与总结交流，但是六年级也是小学阶段学生间差异最大的一个阶段，教师应该 注重关注全体，注重合作学习，给每一个孩子创造学习的机会。 4.教学目标(含重、难点) 1、学生能够在情境中表达学校的教室、课程、同学、老师等相关内容。 2、学生能够根据录音内容绘制楼层平面图。 3、学生能够通过分析、比较找到中加两国的差异。 重点：学生能够在情境中表达学校的教室、课程等相关内容。 难点：学生能够通过分析、比较找到中加两国的差异。 5.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图，含板书设计） Step 1: Warming up 1、oral practice 2、Talk a
7、bout “My school” 设计意图：通过谈论日期、我们的校园把学生带入今天的主题，同时为中西方文 化对比做铺垫。 Step 2 Presentation 1、Listen and draw the floor plan: Help Bill 2、IPad show your work 设计意图：通过谈论我们的今日上课的教室，引出 Bill is new. 找不到相关教 室。通过听录音、画楼层图，帮助 Bill 找到相关楼层。教师通过 ipad 学生上 传的作品，查看反馈情况，及时指导。 Step 3 Practice 1、多选：read and answer: What classes
8、 did Bill have today? 2、反馈环节： 追问学生，他选择答案的理由 3、中西方差异对比 教师出示 Bill 的新校园，鼓励学生看一看，再读一读，找 一找中西方文化差异。 通过细读文章，提取关键信息，培养学生作比较，做总结、归纳等高阶思维能 力，运用现代 ipad 技术， 开展多选题进行呈现，及时反馈学生思维活动生成的 结果，助力教师及时调整课堂教学，查漏补缺。 Step4 Homework HOMEWORK: Choose one topic to write more than five sentences 1、My school 2、My classes 3、My teachers 4、My classmates 教学特色 本节课中，教师创设了连贯的学习场景，让学生思维自然过渡到每一个知识语 言点，自然地呈现了本课重点知识。教师运用韦恩图融入中西方文化差异做比较， 初步培养学生文化品格。课堂中，教师巧妙地运用现代 ipad 技术手段，助力课堂教 学，达到了事半功倍的效果。
