1、- 1 - Unit5Unit5 DoDo youyou likelike pears?pears? PartAPartA LetLets s learnlearn 教 学 过 程 教学目标： 1.能够在实物或者图片的帮助下，听说认读单词 pear,apple, banana, orange； 2.能够在情境下使用句型询问他人是否喜欢某种水果:Do you like .? 并对他人的询问正确热情的回应 Yes, I do./No, I dont. 3.通过小组活动培养学生乐于分享和团结协作的意识。 教学重点： 听 说 认 读 单 词 pear,apple, banana, orange. 以
2、及 句 型 Do you like.?Yes, I do./No, I dont. 教学难点： 单词 orange 的正确发音。 教学环节教学内容与活动目标新媒体新技术使用分析 第 1-2 页 热身 1.师生相互问候。 2. 师 生 一 起 唱 歌Ilike apples （师生一起跟唱歌曲，引导学生 关注歌词“apples, bananas”等， 为新课学习做铺垫。） 使用窗口播放器播放视 频I like apples，在律动 的音乐中消除学生的紧张 感，为学习新课做铺垫。 第 3-4 页 新知学习 （摘水果） 1.创设小猴子很饿想吃水果 的情境，让学生在果园里帮助小 猴子摘水果，根据学生摘
3、的水果 顺序依次教学。 2.如：一个学生摘的苹果，教 师就将放大镜放在苹果上，并现 场调用苹果的图片和单词卡片， 教学 apple.以同样的方式教学 pear,orange,banana. （创设情境，将文本教学的顺序 归还到学生的手上，使学生对新 知学习产生了极大的兴趣。） 让学生自主选择水果， 使 学生走进了文本。使用放大 镜放在水果上，吸引学生的 注意力，并从收藏夹里现场 调用水果的图片和对应的单 词卡片，相机教授该单词， 让学生直观、形象地感知本 课的新内容，快速有效地开 - 2 - 第 5 页 单词巩固 （洗水果） 单词巩固竞技赛。四个新单词 学完之后，请两个学生拿着拍子， 根据听到
4、的水果单词,快速地拍 打相应的水果图片。然后请一个 学生来读单词，其余学生拍打单 词。 （竞技赛的设计激发了学生参与 的积极性，为师生和生生之间的 交流学习搭建了平台。活跃了课 堂氛围，巩固了新知。） 始新知学习。 第 6 页 区分名词 单复数 第 7 页 句型学习 区分水果名称的单复数。出 示一张梨子的图片， 学生知道 It s a pear.这时，拖动克隆该图片， 一边拖，一边引导学生一起数， onepear,twopears,three pears, four pears.着重强调这 一个 s.让学生观察体会单数和复 数的区别。 （让学生跟着图片的拖动，一边 拖，一边数。融入整个拖动过程
5、， 真切地感知和区分单复数的不 同,从而突破教学难点。） 1.展示已经洗好的水果图片， 询问学生是否喜欢这些水果，借 借助电子白板的拖动克 隆功能，直观地向他们展示 了单数变复数的过程，帮助 他们区分水果名称的单复 数。也为接下来句型的学习 做了铺垫。 - 3 - 机学习句型 “Do you like.? Yes, I do./No, I dont.” 2.教师展示水果图片，师生问 答练习该句型。 第 9-10 页 句型巩固 活动 1.什么不见了？教师使用幕 布，随机遮挡水果图片和单词， 让学生回忆并快速地读出该单 词。然后师生之间就这个单词进 行句型问答。 2.火眼金睛。让学生在老师的 引导
6、下，抢读聚光灯里的单词。 这些单词里单复数都有，这也是 突破难点的一个体现。并请读得 好的学生来操作聚光灯，指导其 他学生读。 （采用闯关的方式，让学生参与 到句型巩固活动中来，激发了其 积极性。） 使用幕布， 吸引了学生的 注意力，让学生更加积极主 动地参与到了巩固活动中。 使用聚光灯， 不光吸引了 学生的注意力，还激发了学 生参与的热情。让学生来操 作聚光灯， 增加了生生交流， 人机交互的机会，让他们觉 得自己就是课堂真正的主 人，提高了巩固效率。 第 11 页 图文配对 （装水果） 1.请学生上台使用白板笔将 水果拖进对应的盘子里。 2.该生将水果和名称正确配 对之后，请他使用句型 “D
7、o you like.?”询问全班同学是否喜 欢这种水果。 （在配对活动中加深学生对水果 名称复数的印象，并结合句型进 行生生问答，做到词不离句，句 不离词。） 请学生上台使用白板笔 完成对水果的配对活动，将 整个课堂交还给学生。延续 了学生参与活动的积极性， 在生生互动中不断地巩固所 学知识。 第 12 页 同桌问答 限时 45 秒同桌之间进行句型 练习。 （同桌之间相互了解彼此对水果 的喜好。） 借助计时功能让学生同 桌之间进行问答，使得学生 的注意力得到高度集中，让 他们有了紧迫感。教师也能 够在最短的时间内，根据学 生的反馈，了解他们对知识 - 4 - 的掌握情况。 第 13 页 小组
8、活动 六人一组， 使用句型 “Do you like.?Yes,Ido./No,I dont.”相互了解组员对水果 的喜好。 （在语言的运用中，让学生相互 了解组员对水果的喜好，并且培 养了学生乐于分享和团结协作的 意识。） 第 14 页 我是小记者 （品果会） 创设记者参与小猴子的品果 会的情境，让记者采访了解与会 人员的水果的喜好。 （创设生活情境，让学生在实践 中运用语言，感受语言带来的快 乐，增进其学习英语的兴趣。） 第 15 页 作业 1.在生活中了解更多的水果 英文名称。 2.了解朋友对水果的喜好。 （设计分层作业，让学生继续保 持对英语学习的热爱，并且让学 生在课后综合运用本节课的核心 语言。）
