1、案例名称案例名称人教版 PEP 三年级下册 Unit 4Part A Lets spell 科目科目英语教学对象教学对象三年级设计设计者者 一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 根据简单的拼读规律学习和记忆单词，这是英语语言学习的基本规律，也是新课程标准 小学英语语音教学的基本要求。掌握拼读规律的前提有两个：一是掌握字母和常见字母组合 与常见读音之间的对应关系，通过三年级第一个学期的英语学习，掌握了 26 个字母的发音和 大小写的书写形式，也知道了辅音字母最简单的发音规律。本学期，学生进入了 5 个元音字 母的短音发音规律的学习；二是掌握基本的拼读技巧和能力，拼读是一种技巧，不仅要让学
2、 生知道怎么拼读，更要让学生有机会并且主动地尝试拼读。为此课堂上教师要为学生提供更 充分的拼读机会，在拼读过程中不断巩固字母或字母组合与读音之间的对应关系，在拼读过 程中提升拼读的能力。 二、二、教学背景分析教学背景分析 1.教学内容分析： 本课教学内容选自 PEP 教材三下的 Spell 部分内容。本部分分为语音和书写 两部分，语音部分主要学习元音字母 o 在单词中的发音，并且借助已知的辅音字 母或者元音字母 （a,e,i） 开展拼读练习， 从而生成本课的生词 dog, box, orange, body 等，以及一个歌谣.书写部分是在上个学期学生书写单个字母的基础上开展 的，旨在让学生感知
3、由字母组合形成单词的过程。 2.学情分析： 经过三年级上学期的学习，学生已经掌握了： 126 个字母的名称音； 221 个辅音字母的音素，以及本学期学的元音字母 A E I 的短音； 3一定的拼读意识和能力，即能够将分散的音素逐步组合，形成完整读音的能力。 4掌握了一定量的词汇和表达，为语言学习和拼读教学提供了一定的基础。 三、三、教学目标，重难点教学目标，重难点 （一）教学目标： 知识目标 1学生能够掌握元音字母 O 的短音音素，把握好嘴型特征。 2学生能够拼读并且理解以下词汇，如：dog, box, orange, body 等。 3学生能够感知并归纳字母 O 在单词中的发音规则，并能够读
4、出符合发音规则的单词， 能够根据单词的读音拼出符合发音规则的单词。 能力目标 1学生能够养成主动拼读单词的过程，即：先主动说出每个字母的音素；然后将音素组 合，并形成一个完整读音的过程。 2通过拆音，拼音等语音意识训练活动，引导学生发现式的学习，观察、感知、体验并 子自己归纳出发音规则。 情感、文化 通过拼读的方式，让学生切实感受到单词读音形成的过程，激发学生对英语学习的热情和信 心。进而形成自主拼读的意识，掌握获取单词读音的方法。 （二）教学重难点 1本课时的重点 元音字母 O 的嘴型和发音；学生拼读单词的过程。 2、本课时的难点： 能在掌握品读规则的基础上阅读绘本和歌谣。 四四、教学资源准
5、备、教学资源准备 教材，PPT 课件，视频资料，单词卡片 五，五，教学过程教学过程 Step 1 Warm-up/Revision Revise the sounds of letters. （小游戏复习前三个单元的三个元音音素和辅音音素） Step 2 Presentation/Interesting Practice 1.Present. 通过图片引出句子 Its a dog.It has a long body.Its on the orange box.引出本课 的单词 dog, box, orange, body。并且让学生自己总结出这几个单词有什么共同的的特点， 从而总结字母 O
6、的发音规则。示范口型，进行拼读练习。学唱歌谣。 2.Make and write words. 在学生掌握了字母 o 的音素后，借助字母台历，拼组出更多的单词，一方面继续锻炼学 生的拼读意识和能力。 3.Listen make and spell. 教师说单词，让学生听读音，借助字母卡摆单词，并拼读出单词。 4.I can write. 通过“空书写”和描红的方式进行书写练习。 5I can read. 通过上述几个环节的处理，学生基本形成了拼读的意识和习惯，在这一前提下，让学生读 出更多的可以直接拼读出的单词。通过小游戏，进一步加强拼读训练。 Step 3 Consolidation 让学生
7、借助自己已经养成的拼读能力试读字母 O 的绘本故事巩固本课所学。 Step 4 Homework 1.用字母卡拼组出更多的单词，并读出来； 2有感情地朗读歌谣，展现给家长听。 六六、板书板书设计设计 dog(四线格)box(四线格) O orange(四线格)body(四线格) 七七、教学反思教学反思 通过对 PEP 教材 Lets spell 部分的教学尝试，我更深切地体会到了拼 读能力对于英语学习的重要性，在掌握了基本的拼读能力后，学生能够自主拼读 出本课所遇到的所有生词，大大提升了学习的效率，也激发了学生英语学习的兴 趣和自信心。纵观整堂课，有一定的可取性，尤其是在充分利用“字母卡”这一 教具和学具上，让原本枯燥的拼读教学变得有趣，学生乐于参与。本堂课完成了 预设的课程目标，教学活动中尽量让所有学生都参与到活动中来，有更多的机会 来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度， 使他们体验到成功的喜悦。充分利用各种教学资源调动学生的积极性。
