1、PEP 小学英语三年级下册 Unit 4 Where is my car? Part A Lets spell （语音教学） Unit 4 Where is my car? 小学英语“基于标准的教学”教学设计 PartALets spell 【教学内容教学内容】 教材来源：教材来源：小学三年级英语教科书/人民教育出版社 2013 年第 1 版 内容来源：内容来源：小学三年级英语（下册） 第四单元 主主题：题：Where is my car?ALets spell 课课时：时：共 6 课时，第 3 课时 授课对象：授课对象：三年级学生 设设 计计 者：者：韩鹏 【目标确定的依据目标确定的依据】
2、1. 课程标准课程标准相关要求相关要求 1. 了解简单的拼读规律。 2能根据拼读的规律，读出简单的单词。 3能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。 2. 教材和学情分析教材和学情分析 教材分析教材分析： 本课时为PEP 小学英语三年级下册第 40 页 Unit 4 Where is my car? 第三课时 Part ALets spell 的内容。主要学习字母 O 在单词中的发音。要求学 生能够正确地读出 dog, box, orange, body 这四个单词。 由此可见本课时的学习重点为：借助图片、录音，学生能正确读出字母 o/
3、 以及单词 dog, box, orange, body，学生能够拼读出含有字母 o 的新单词，做到发 音准确，元音清晰。 学情分析学情分析： 由于我们学校从一年级起就开设了英语课，学生在二年级开始学 习语音和自然拼读，因此，本节课的四个单词对学生来讲，比较简单。学生对于 语音课的流程和自然拼读有了初步的认识和了解， 因此学生们大部分都能在教师 的引导下拼读出新的单词。对于学生来说，拼读新单词已经不再是难点，所以我 就大胆的进行尝试和创新，讲语音课和绘本进行结合，让语音课再上一个新的高 度。学生通过本节课的学习，能够读出简单的绘本 Moxs shop。 三年级的学生有好奇心和学习积极主动性，因
4、此可以通过创设情境，带领学 生们进入 Moxs shop，利用图片、卡片、游戏和绘本引起学生学习的注意力。 所以，我综合以上两方面的分析，确定本节课的难点为借助板书设计和小组 合作学习，学生会读简单的绘本 Moxs shop，做到朗读准确、完整、流畅。 【学习目标学习目标】 1 借助图片、 录音， 学生能正确读出字母o/以及单词dog, box, orange, body， 学生能够拼读出含有字母 o 的新单词， 做到发音准确， 元音清晰， 达成率为 90%。 （主目标，学习重点） 2借助板书设计和小组合作学习，学生会读简单的绘本 Moxs shop，做到 朗读准确、完整、流畅，达成率为 80
5、%。 （学习难点） 【学习重点学习重点】 借助图片、录音，学生能正确读出字母 o/以及单词 dog, box, orange, body， 学生能够拼读出含有字母 o 的新单词， 做到发音准确， 元音清晰， 达成率为 90%。 【学习难点学习难点】 借助板书设计和小组合作学习，学生会读简单的绘本 Moxs shop，做到朗读 准确、完整、流畅，达成率为 80%。 【评价评价任务任务】 1针对学习目标 1，可以通过让学生听录音感知、跟读、观察学生的口型、 小老师领读、自读，再让学生尝试拼读两个字母的单词，拼读三个字母的单词， 通过 chant 巩固拼读的方式来检测。 （检测目标 1 的达成情况）
6、 2针对学习目标 2，可以通过小组合作、教师教授板书和 PPT 上的句型、 小组一起阅读简单的绘本 Moxs shop， 最后选几个学生进行课堂展示活动的方式 进行检测。 （检测目标 2 的达成情况） 【教学工具教学工具】 PPT 课件 绘本 【学法指导学法指导】 Group workTask-based teaching method 【教学过程教学过程】 Step1: Warm up T: Hello, boys and girls. Today we are going to learn Unit 4 Where is my car? PartALets spell. T: Show m
7、e your hands, lets sing the phonic song. （设计意图设计意图:运用 Phonic song 热身铺垫，拉近和学生之间的距离，同时复 习 26 个英文字母的发音和对应的发音手势。 ） Step2: Presentation T: Boys and girls, I have a new friend today. Look, this is my friend Mox. Mox has a shop. This is Moxs shop. Lets see whats in the shop, OK? T：The shop has many things.
8、 Lets listen to the tape, and follow it. T: Look at the four words, what can you find? T: They all have the same letter o, how to pronounce it?Lets listen. T: O pronounce / 发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆 T: Read it by yourselves. O o.n on oo.x ox b.ox box T: Chant with me.oooxxxoxox ox，ox，oxbox，box，box T：Y
9、ou know that ox pronounce/ks/. Now look at my hand, I have a new word, Mox. Who can try? T:Another word, fox, who can read? T: Look at the blackboard. I make a sentence. Mox is a fox. (设计意图：此环节采取图片导入，通过跟读录音、小老师领读、自读等方 式，让学生学习字母 o 和单词的发音。通过尝试拼读两个字母的单词，到拼读三 个字母的单词，再到 chant 进行巩固，让学生充分的感知自然拼读，并试着拼出 新的单词
10、 Mox, fox。 最后通过板书设计呈现出绘本中的第一个句子Mox is a fox.) Step 3: Practice 1. game lotmomBobhog T: Look, this is Bob. And Bob is a hog. (设计意图：通过拼词游戏，让学生用自然拼读法拼读新单词。在拼读的最 后呈现出绘本中的另一个主人公 Bob，并呈现出绘本中的第二个句子 “Bob is a hog.”) 2. Group work 六人一组，小组长任选一行领着组员进行拼读。 hoptopmopshop dogloghogfog Bobrobmobjob T: Which group w
11、ant to show? T: Look at the word “job”. When we praise someone, we can say“Good job!” (设计意图：通过小组合作学习，让学生用自然拼读法拼读更多的新单词。 在小组合作最后呈现出绘本中的句型“Good job!”) 3. Read sentences. “Good job!” says（说）Mox . Mox has a shop（商店）. Bob helps （帮助）Mox. (设计意图：在学生会拼读新单词的基础上，出示 3 个绘本中的难点句型， 让学生尝试读句子。) Step 4: Extension 小组内阅读绘本， 有不会的单词可以问同桌或老师。 最后派一人进行展示。 (设计意图：操练分为机械操练和拓展操练，此环节为拓展操练。通过小组 合作一起读绘本，让学生能在读单词、读句子的基础上，再上一个新台阶，读简 单的绘本，并通过学生上台展示来达成目标。 。) Step 4: Homework 1.熟读绘本 1。 2.尝试用自然拼读法读绘本 2Whatsgoing on? 下节课进行展示。 【板书设计板书设计】 Unit 4 Where is my car? ALets spell Mox is a fox. Bob is a hog. Good job!
