1、1 教学内容教学内容 2 Unit 1Welcome back to school ALets Learn 教学设计教学设计 教教材：材：新版 PEP 人教版英语下册 课课型：型：词汇教学 年年级：级：三年级 上课时长：上课时长：40 分钟 一、教学整体思路一、教学整体思路 本节课重点解决有关国家名称的词汇，并能在情境中向别人介绍自己或他人 的国籍。本设计贯彻整体教学观的理念，利用微课整体引入，充分发挥好微课的 引子作用，通过设置层次分明由浅入深的任务和活动，激发学生自主学习的兴趣， 调动学生学习策略，有效激发学生思维，从而推进目标词汇和核心句型的学习和 运用，在学习的过程中也培养了国家意识和
2、国际意识。 二、教学目标教学目标 1、语言知识和语言技能目标： 能够听、说、认读有关国家的单词和词组：the UK, the USA, China, Canada 并能 在情景中向别人介绍自己或他人的国籍。 2、学习策略目标： 通过自主学习、小组合作、同伴合作、借助情境相互交际等活动激活思维和运 用语言，引导学生更有效地掌握新知，学会与人沟通和交流信息。 3、情感态度、文化意识目标： 通过学习国家名称，了解国家国旗以及标志性的建筑物，并适当拓展每个国家 的国宝动物，增强国家意识和国际意识。 三、学情分析三、学情分析 本节词汇课的对象是三年级的学生。三年级的学生天性活泼，对英语学习表现 出极大的
3、热情和兴趣。他们乐于在轻松自如的气氛中接受学习，并喜欢简单有趣 的能调动多项感官参与的活动参与课堂。他们自我意识开始萌发和发展，也乐于 与他人合作分享。到三年级下学期止，他们已经具备了一定的字母基础和单词认 读，拼读的能力，并能用简短的句子进行简单的信息沟通和交流。 .四、四、教学教学内容分析内容分析 本课的教学重点是能够听、 说、 认读有关国家的单词和词组： the UK, the USA, 3 China, Canada 并能在情景中向别人介绍自己或他人的国籍。教学难点是引导学生 正确掌握词汇的发音，注意国家单词的书写形式。 五五、教学、教学资源资源 PPT、单词卡、微课、卡通角色图片、国
4、旗图片、worksheet、歌曲视频 六、教学评价六、教学评价 口头评价，小组评价 七七、教学流程图、教学流程图 Introduce the new friends and assign the task. Watch the video, then think and match. Practice Production&Entension PresentationPresentation LeadLead inin Guess the word.Think and judge. Sharp eyes. Lets chant.Look, fill and choose. 活跃发散思维活跃发散
5、思维激活知识背景激活知识背景 整体导入语篇 思维探究新知 层层趣味练习 落实语言技能 Sing a song. Check in groups, then learn the new words. Passing game. 4 八八、教学过程、教学过程 Step 1 Warm up and lead in: 1) Guessing game: Whats the word hiding in the puzzle?找出藏在字谜里的单词 friend，并引出新朋友 Miss Lu。 【设计意图】通过在字谜里找出单词 friend，为接下来的人物出场做好铺垫。 2) Guessing game:
6、 Judge the message about Miss Lu.引导学生判断有关 Miss Lu 的信息，激活学生已有的语言知识背景。 【设计意图】通过引导学生猜猜新朋友 Miss Lu 的三个信息：a) Miss Lu is from Guangzhou. b) Shes a teacher in our school. c） She likes cats.激活学生已掌 握的句型，并交代情景，为引出歌曲做好准备。 3）Sing a song: Where is the cat from? 通过歌曲为载体，引导学生说出 Miss Lu 的猫来自于哪个国家。 【设计意图】通过歌曲带领学生初步感
7、知学习内容，切入主题。 Step 2 Presentation 1）Introduce the new friends and assign the task. 交代背景，引出 Miss Lu 的四位 新朋友，布置任务。 【设计意图】承接情境，引出并介绍 Miss Lu 的四位新朋友，为接下的微课整 体呈现作好准备，让学生明确学习的内容和方向。 2）Watch the micro-class video, then think and match：微课整体呈现，引导学生 观看，观察，思考，并完成人物，国旗，国家名和地标的连线任务。 【设计意图】微课语篇整体导入，捕捉和关注重点信息，调动学生思维
8、，进 行匹配活动，从而让学生初步建立联系，感知目标词汇的内在涵义。 3）Check in the groups and then learn the new words: 引导小组合作，共同查缺 补漏，之后进行新词汇的学习，引导学生注意关注词汇的音，形，义，了解有 关国家单词的书写规则。 【设计意图】小组合作和教师引导为合力，发挥学生的学习策略，关注本节 Readforfun:read, listen and circle. Check the answers. 综合运用语言培养文化意识 Finishtheposterofthe country they want to go. 5 词汇课语言
9、知识的细节问题。 Step 3 Practice 1）Sharp eyes: read the words or pictures quickly. 【设计意图】利用快闪单词或图片的趣味活动调动学生的课堂参与度，加深 对单词的认读和理解。 2）Lets chant：引导学生吟唱，并配以动作和节奏。 【设计意图】把重点词汇融于朗朗上口的歌谣当中，并配上节奏进行吟唱， 从而帮助理解和记忆，比单纯的机械操练提高了趣味性。 3) Passing game: Lets be.在小组里击鼓传花，音乐响起，每个小组传人物头 饰，音乐停止，拿到头饰的同学要转换角色，进行自我介绍。如：I am Mike. Im
10、 from Canada. 【设计意图】结合趣味性的游戏，在真实自然的情境中进行语言的有效运用 和交流，提高语言的语用功能。 4）Look, fill and choose：看图，引导学生进行观察，完成填空和选择练习。 【设计意图】通过此活动加强对核心词汇的巩固，更好地在情境中掌握语言。 Step 4 Production and extension 1) Read for fun: think and find out the treasure animal of the country.小组合作进 行课外阅读拓展，通过读语篇，听语篇圈出重点信息，尝试合作找出每个国家 的国宝动物，并在此拓展
11、另外一个著名的国家Australia。（文章文本如下： Hello, boys and girls. Look at these five animals. They are so cute. They are from five different countries. Look at the panda. Its fat and cute. Its black and white. Its from China and its a treasure of the country. Look at the bird. Its small and beautiful. Its called r
12、obin and its the national treasure in the UK. Look at another bird. Its an eagle and its famous in the USA. Its big and cool. This is a beaver. Its teeth（牙齿） are lovely. Its famous in Canada. Look at the mother kangaroo and baby kangaroo. They are so cute, right? They are from Australia. The people
13、love the kangaroos so much.） 【设计意图】阅读活动是为了拓展不同国家的动物国宝，引导学生综合生活经 6 验和学习积累，再运用本节课所学的国家的词汇来进行篇章驾驭，从而拓宽学 生的知识面，也提高了学生的语言技能。 2) Group work: Which country do you want to go during the summer holiday? 给 予情境，在即将到来的暑假里最想去哪个国家旅游，并通过小组合作，完成对 该国家的海报制作。 【设计意图】语言的最终目的是交际和运用的。此活动不仅综合地对本节课的 语言知识进行一个梳理和总结，也让学生在活动中增加
14、了国际意识和文化意识 的培养。 3)Sharetheposterandguidethestudentstocultivatetheinternational consciousness. Step 5 Homework 1) Read the words we learned today. 2) Draw the flags we learned and say out the words. 九、教学板书设计九、教学板书设计 7 Unit 1 Welcome back to school. ALets learn 十、教学反思十、教学反思 反思本节课的教学设计和教学效果，达到了预期的设想目标，
15、学生能在老 师的引导下兴趣盎然地参与到语言的学习中来。发展学生的综合语言运用能力 是语言学习的根本目的，所以在这节词汇课的教学过程中，教师更加注重对学 生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略、文化意识的修炼。本节课的几 大亮点有： 一 微课整体呈现，体现整体教学观的理念。 二 活动层次分明，符合学生的认知规律。 三 注重小组合作，发挥学生学习的主体作用。 四 设计形式多样，迎合学生的学习胃口。 五 注重课外拓展，丰富学生的知识经验。 六 关注细节问题，注重语言的严谨性和准确性。 这节课的每个教学环节连接的都是非常自如流畅的,教师重视学生的学的 主体性的发挥,通过微课的引领和点拨作用,引导学生
16、在小组里通过同伴合作和 自我探究进行语言的学习,培养了学生的学习策略。在语言知识的操练过程中， 8 教师设计了快闪单词卡片，吟唱歌谣，设计情境击鼓传花自我介绍，看图填空 和选择国旗的练习来巩固单词的音，形，义和用几大要素，既有趣味性又有实 效性。最后的拓展部分，教师设计了阅读的练习，并联系不同国家国宝的有趣 知识，让学生不仅在课内畅游语言的学习，也拓宽了课外的视角和眼界。最后 的小组合作完成最想去的国家的海报的活动，让学生在这个活动里综合所有的 知识储备，调动和挖掘学生的文化触觉，培养了学生的国家意识和国际意识， 形成跨文化交际的能力。 总的来说，整篇设计实际而扎实，不花哨不跑偏，扣紧语言目标，思维目标， 情感目标和文化目标进行定位和组织，比较流畅和自然，遵循了语言学习的规 律，也真正让学生习得语言，运用语言。
