人教PEP版三年级下册英语Recycle 2-ppt课件-(含教案+素材)-公开课-(编号：f00e4).zip

Recycle 2 Look and write & Sing a song 清远市清城区先锋小学清远市清城区先锋小学 梁靖梁靖 菲菲 人教（人教（PEP）三年级起点（吴欣主编）三年级下册）三年级起点（吴欣主编）三年级下册 Aa says , cat cat cat . Ee says , hen hen hen . Ii says , pig pig pig . Oo says , dog dog dog . Uu says , duck duck duck . a i e a i e uu oo Lets chant Lets blend duck dog u o ck g uckog dduckogduckdog Can you read? Can you read? Can you read? Can you read? Can you read? Read in groups bed matship box suninpot busdeskrat Sing a song Adapt a song Where is short _? Where is short _? Here I am. Here I am. Im in a _ _. Im in a _ _. Here I am. Here I am. black rat big ship fun bus hot pot red hen 改编歌曲改编歌曲 Homework 1.Read more words with short vowels a e i o u . 2. Sing the short vowel song for your parents. 3. Finish the worksheet Look and write. PEPPEP BookBook 2 2 RecycleRecycle 2 2 LookLook andand writewrite & & SingSing a a songsong 教学设计教学设计 一、学情分析：一、学情分析： 三年级学生活泼主动、精力旺盛、反应迅速、热情直爽，既好奇又好强，表现欲 强；孩子们有与他人合作、交流的意愿；他们对学习英语的兴趣浓厚而且积极性比较 高；他们擅长于模仿，擅长于具体形象思维，乐于表演。但他们有注意力不够持久、 不稳定的特点，自控能力差。需要教师运用形式多样的游戏来激发学生的兴趣，多运 用表扬和鼓励的评价方式来保持学生学习的热情。 二、教材分析：二、教材分析： 本节课是本复习单元的第三课时，经过一个多学期的英语 phonics 学习，孩子们 在上学期已掌握了 26 个字母基本发音，学生对辅音因素的掌握已有了一定的基础，而 本节课是通过对元音字母在单词中的短音发音规则的复习与巩固。使学生在听力、口 语表达、拼读单词、正确书写、独立思考以及合作学习的能力方面有所提升，更好地 为下学期相关 phonics 的学习垫定基础。 三、教学目标三、教学目标 （一）知识目标 1.学生进一步熟悉元音字母 a, e, i, o, u 在 CVC 结构词中的发音规律。 2.学生能够运用元音字母 a, e, i, o, u 在单词中的发音规律拼读含有元音字母 的 CVC 结构的单词。 3.学生在听到含有元音字母 a, e, i, o, u 的 CVC 结构的单词时，能够正确地拼 写。 4. 能够通过图片和教师的讲解理解歌曲意思并学唱歌曲 Short vowel song，并 通过该歌曲趣味串联所学习的短元音。 （二）能力目标 能进一步熟悉和巩固含有元音字母 a, e, i, o, u 的单词，做到会听、说、读， 写。 （三）情感态度目标 通过复习语音的运用，掌握复习、梳理和归纳的学习方法，注意发现所学的语音 规律，并能够将规律举一反三地运用。 四、教学重难点四、教学重难点 重点： 巩固五个元音字母在闭音节中的发音规律。 难点： 通过学习，对含有元音字母 a e i o u 的闭音节的单词能做到看词能读，听音能 辨。 五、教学过程五、教学过程 步骤目的教师活动/方法学生活动/学法条件/ 手段 Step 1 Warm- up 1. Greetings. 简单亲切的问 候，不但帮助 学生迅速进入 英语学习的状 态，而且拉近 了师生之间的 距离，营造轻 松愉快的教学 氛围. 以吟唱的方式来进行师生问候。 T: Good morning, good morning. good morning children. 学生以相应该曲调热情地 回应老师的问候。 Ss: Good morning, good morning. good morning teacher. 2. Free talk. 引领学生进入 英语学习状态， 为课上的练习 作好铺垫。 教师积极创设情景来进行课前 的口语交际。 T: Nice to meet you? How are you? Are you happy today? Miss Liang is happy too. Because Ill go to the farm. Ill see many animals. I love animals. Do you like animals? What animals do you like?(提问 3-4 个学生) 学生回答老师的问题。 Ss: Nice to meet you too. Im fine, thank you. And you? Yes, I am. 个别学生回答： I like ducks. I like monkeys. I like dogs. 动物图 卡 3. Introduction of the learning objectives 评价是对教学 过程的有效监 控。能充分调 动学生的参与 性和积极性， 而且老师所创 设的五个动物 分别是五个元 音字母在闭音 节中的发音， 通过学生在口 语交际的过程 从 free talk 中自然引出评 价所需动物，并分组。 T：I have some friends here. This is a duck. You are duck group. Lets have a competition. Lets see which group will be the best. 认真地听老师讲述评价方 式及分组情况。 动物图 卡 当中自然的复 习发音。 Step 2 Revision 1. Chants. 通过让学生听 歌谣，找出所 听到的主要发 音来锻炼学生 的听力，并以 chant 的形式 带读其 sound name.从而达 到温故而知新 的效果。 让学生听五首 chant，并找出 chant 里的主要发音。 1）让学生听第一首 chant， 并提问。 T: Whats the main sound do you hear ？ T: Yes, A says / /. / / / / / / . 板书 字母 a . 2）让学生听第二首 chant， 并提问。 T: How about this? T: Yes, E says / e /. / e / / e/ / e / . 板书字 母 e . 3）让学生听第三首 chant， 并提问。 T: And this? T: Good. I says /i/. /i/ /i/ /i/.板书字母 i. 4）让学生听第四首 chant， 并提问. T: And this? T: Good. O says / /. / / / / / /. 板书字母 o。 5）让学生听第五首 chant， 并提问. T: And this? T: Good. U says / /. / /. / /. / /. 板书字母 u. 在老师的引导下认真听 chant，并找出 chant 里的 主要发音。 1）学生听完第一首 chant，举手回答。 S: / /. Ss: A says / /. / / / / / / . 2）学生听完第二首 chant，举手回答。 S: /e /. Ss: E says / e /. / e / / e/ / e / 3）学生听完第三首 chant，举手回答。 S：/i/. Ss: I says /i/. /i/ /i/ /i/. 4）学生听完第四首 chant，举手回答。 S: / /. Ss: O says / /. / / / / / /. 5）学生听完第五首 chant，举手回答。 S: / /. Ss: U says / /. / /. / /. / /. 词卡 2Chant. 让学生通过吟 唱歌谣的形式 更好地去回顾 五个元音字母 的 letter name 和 sound name。以及这 五个元音字母 所在单词中的 短音发音规律。 1) PPT 出示 chant 的内容， 让学生跟唱。 T: Now, Lets chant together. T: A says / / / /, cat, cat, cat. E says / e / / e /, hen, hen, hen. I says / i / / i /, pig, pig, pig. O says / / / /, dog, dog, dog. U says / / / /, duck, duck, duck. 1） 根据老师的指示，看 着屏幕内容愉悦地吟唱。 Ss: OK. Ss: A says / / / /, cat, cat, cat. E says / e / / e /, hen, hen, hen. I says / i / / i /, pig, pig, pig. O says / / / /, dog, dog, dog. U says / / / /, duck, duck, duck. 多媒体 课件 2) 让学生自己再唱一次。2）学生全班拍掌齐唱。 3.lets blend 温故而知新， 让学生快速说 出幻灯片中字 母在单词中的 发音，首先可 以复习这些字 母的发音，其 次可以为后面 的单词拼读做 铺垫。 PPT 呈现 duck 和 dog 的图片 和单词，跟学生一起进行拼读。 1)PPT 呈现 duck 的图片。 T：Whats this? T: Yes, its a duck. And, u says / /, ck says /k/. 2)PPT 呈现 dog 的图片。 T: This is a dog. T: Good. 学生认真看图并回答老师 的问题。 1) 学生看图回答并拼读单 词。 Ss: Its a duck. Ss: u.ck/ k/ Ss: /dk/ 2) 学生看图拼读单词。 Ss: O / / / / . G /g / /g /. /dg/ /dg/, /dg/, /dg/ . 多媒体 课件 4.Can you read? 让学生自己去 发现和总结所 学单词的规律， 培养学生的自 主学习能力。 PPT 以日历的方式呈现五个元 音字母的 CVC 形式。让学生全 班齐读。 学生见词齐读。 多媒体 课 5. Read in groups. 小组合作，培 养学生的团队 合作精神，让 学生在合作中 拼读单词，活 学活用，使学 生能把所学的 规律运用到实 际单词学习中 去。 1)让学生小组练习老师所发的 词汇图表。 2)检查学生合作学习的情况。 3）全班齐读。 1) 小组间合作拼读图表内 的单词，并回顾元音字 母在闭音节中的发音规 律。 2) 点名读。 3）全班齐读。 词卡 Step 3 Presentation 1. Tell a 以故事和情景 为线索，逐步 引出元音字母 在闭音节中的 发音规律，结 1）生看着屏幕读到最后一个 单词 rat 时，鼠标一指，找 rat 消失。引出故事 Six Little Friends. T: Oh, wheres the rat? 1）看屏幕认真听老师讲述 故事，并按要求回答问题。 story. 合生动的图片 进行单词教学， 让学生在学习 新词的过程中 轻松掌握单词 的音形义。 T: Look, its here. Its in my room. There are some other animals in my room too. Whatre they? Lets see. Look. Whats this? 逐一呈现 dog, pig, cat, duck, hen 的图片。 T：Now, the animals are playing hide and seek. One, two, three.(动物们消 失) the rat is looking for them. (老师示范表演) “Cat, cat, wheres the cat?” “Here I am. Here I am. I am on the mat.” “Hen, hen, wheres the hen？” “Here I am. Here I am. I am on the bed.” “Pig, pig, wheres the pig?” “Here I am. Here I am. I am in the toy ship.” “Dog, dog, wheres the dog?” “Here I am. Here I am. I am in the box.” “Duck, duck, wheres the duck?” “Here I am. Here I am. I am under the desk.” 2)重复表演一次故事。 3）让学生重复表演。 学生摇头。 Ss: Its a dog. Ss: Its a pig. Ss: Its a cat. Ss: Its a duck. Ss: Its a hen. 2） 学生站起来跟着老师再 表演一次。 3）学生重复表演。 多媒体 课件 2. Lead out “where is short ?” 运用归纳演绎 法,用旧单词 引出歌词, 以 旧带新,用故 事的内容引出 歌词，温故而 知新。 教师迅速将黑板所贴板书收好， 并再一次以提问的形式出现， 引出歌曲中的歌词。 1) T: Where is short a? T: Here I am. Here I am. I am in a cat. I am in a fat cat. (板书 a, cat, fat) 2) T: Where is short e? T: Here I am. Here I am. I am in a red pen. (板书 e, red, pen) 3) 1）学生看黑板并跟唱。 2）学生跟唱。 3） 学生跟唱。 词卡 T: Where is short i? T: Here I am. Here I am. I am in a big pig. (板书 i, big, pig) 4) T: Where is short o? T: Here I am. Here I am. I am in a hot dog. (板书 o, hot, dog) 5) T: Where is short u? T: Here I am. Here I am. I am in a fun duck. (板书 u, fun, duck) 4） 学生试唱。 5）学生试唱。 3. Sing a song. 利用歌谣形式 把含有 short vowels 的单词 串联起啦，让 学生形象地把 规律记住。 让学生看视频跟唱歌曲。学生看视频演绎歌曲。 多媒体 课件 Step 4 Practice and extension 1. Adapt the song. 通过有趣的改 编歌词训练， 帮助学生更有 效地学习和掌 握单词的发音 规律及拼读。 1)教师示范如何改编歌曲。 T: Can you adapt the song? Try to choose one letter and sing a new song. I choose “a” ,（教师按旋律 和图片提示进行演绎）can you? Please practice in your groups. 2)小组之间进行合作改编。 3）提问个别小组示范唱。 1）认真听清要求。 2)小组之间进行合作改编。 3）个别小组示范唱。 多媒体 课件 Step 5 Consolidation 1. Listen and write. 让学生进行听音写单词的练习。按要求完成 Listen and write 活动。 2. Look and write. 通过听录音写 出单词中包含 的字母和看图 写单词的练习， 强化学生能够 根据读音规律 听音能写的能 力 让学生看图，读出单词，按提 示在四线三格上正确写出单词。 按要求完成 Look and write 活动。 多媒体 课件及 练习纸 Step 6 Sum-up 1. Homework. 2. Sum up the assessment 作业 1 是对所 学知识的反馈. 作业 2 和作 业 3 能对学生 所学知识起到 一种全面的练 习与巩固作用。 总结评价“哪 组获 胜” ，这是对 1) 让学生看屏幕，布置作业。 1.Read more words with short vowels a a e e i i o o u u . . 2. Sing the shortshort vowelvowel songsong for your parents. 3. Finish the worksheet 登记作业。 整节课 的回顾和总结， 鼓励学生自我 反思，然后老 师作总体评价。 LookLook andand writewrite. . 2) 总结评价。