人教PEP版三年级下册英语Unit 2 My family-C-ppt课件-(含教案+视频+素材)-省级优课-(编号：c0888).zip

Unit 2 My family 复习单复习单 1、Listen and fill in the blanks.(听音，选词填空听音，选词填空) 1. This is my . Nice to meet you. Nice to meet you, too. 2. This is my . Nice to meet you. Nice to meet you, too. 3. This is my . Nice to meet you. Nice to meet you, too. 4. This is my . Nice to meet you. Nice to meet you, too. 细心的你发现了所填的词有什么规律吗？细心的你发现了所填的词有什么规律吗？ 二、二、He or she ? He: She: grandma father mother dad mother brother sister 1. grandma 2.father 3.mother 4.dad 5.Zoom 6.brother 7.sister 8.grandpa 9.daddy 10.mom 2、Read and judge.观看故事，判断下列说法是否正确。观看故事，判断下列说法是否正确。 1. This is Zooms sister. ( ) 2. Zooms sister is beautiful. ( ) 3. Zooms mum is a teacher. ( ) 4. Zooms mum is beautiful. ( ) My family photo 快向同桌介绍一下你的家人吧。快向同桌介绍一下你的家人吧。 A: Hello! Im .This is my family. B: Hello! Nice to meet you. Whos that ? A： . B: Is your ? A: B: ! . . PEP 小学英语三年级下册小学英语三年级下册 Unit 2 My family 整合复习课教学设计整合复习课教学设计 1、教学内容教学内容 PEP 小学英语三年级下册 Unit 2 My family 整合复习课 二、教学目标二、教学目标: (一一)知识目标：知识目标： 1. 进一步复习有关家庭成员的词汇： father、mother、brother、sister、grandmother、grandfather、及 man、woman、boy、girl 等单元核心词汇，归纳总结 father、mother、brother、sister、grandmother、grandfather 发音的规 律。 2. 分清 he 与 she 的用法。 3. 在情景中将单元核心句型进行整合，并在具体情境中运用，最终 达到学生自然输出语言。核心句型包括：This is my. Whos that man/woman/boy/girl? 及其答句：He/She is. Is she /he (your).? Yes, she/he is. No, she/he isnt. (二二)能力目标：能力目标： 1、能够综合运用本单元所学核心语言介绍家庭成员。 2、会正确询问或猜测他人的家庭成员，并能回答他人的问题。 3、能理解故事大意。 (三三)情感态度价值观：情感态度价值观： 1.情感目标： 升华学生热爱家人的情感，了解西方国家乐于接受别人的赞美和肯 定的习惯，并对他人的赞美要表示感谢。 2、学习策略： 通过任务型教学活动，培养学生自主复习和归纳、总结的能力。 在教学过程中运用小组合作的方式，让学生形成自主思考和小组 合作的意识。 运用比赛的形式，形成竞争意识，提高课堂效率。 注重单元复习策略的指导，能通过课堂学习及学生复习单，引导 学生学会归纳单元重点词句，并在真实情境综合运用，拓展延伸 的能力。 三、教学重点三、教学重点 1、能将整合后的核心语言运用在真实的情境中。 2、通过课时作业，课堂反馈，发现学生有如下问题： （1） 、学生在介绍或询问某个人物时，不能准确运用 He 和 she （2） 、在不确定对方身份时，有少部分孩子仍然不能运用 Is she /he (your).? 而说成了肯定句。 （3）少部分学生只会介绍自己的家人，不会询问他人是谁。 四、教学重、难点四、教学重、难点 针对以上学生出现的问题，我将本节课的重点确定为： 1. 通过活动，帮助学生进一步巩固和综合运用单元核心词汇及 句型。 2. 通过活动，帮助学生区分 He 和 She 的用法，减少出错率。 3. 通过情境的创设，整合与家庭成员相关的话题，进行复习梳 理、整合巩固、拓展提升。 五、教学过程：五、教学过程： 本节课以本单元主情景图：本节课以本单元主情景图：Sarah 的家人在复活节找彩的家人在复活节找彩 蛋为切入点，以小组合作蛋为切入点，以小组合作“赢彩蛋赢彩蛋”主线，通过设置任务主线，通过设置任务 型活动为主要复习手段，逐步引导学生复习核心词汇，总型活动为主要复习手段，逐步引导学生复习核心词汇，总 结发音规律，区分结发音规律，区分 He 和和 She 的用法，并将介绍、询问及的用法，并将介绍、询问及 猜测家人的相关话题在具体情境中自然运用，从而达到突猜测家人的相关话题在具体情境中自然运用，从而达到突 破本节课重、难点，完成教学目标的目的。破本节课重、难点，完成教学目标的目的。 Step1.Warming up Share an English song about “My family” Step2. 分组比赛分组比赛“赢彩蛋赢彩蛋” Task 1 快看，快说。复习巩固核心词汇的音、义快看，快说。复习巩固核心词汇的音、义 通过主情景图的创设，和快节奏的快闪快说挑战赛，迅速将学 生的思维拉入课堂中来，这个游戏是学生平时乐于参与的活动，每 当看到自己认识的单词，就站起身来并大声读出来。而在这个环节 中我又添加了一个任务，即判断闪出的这个任务是否出现在主情景 图中？这样，不仅让学生的身体和五官积极地参与进来，更重要的 是他们的思维能够真正活跃起来。 Task 2 听音、填词。复习巩固核心词汇的音、义、形、用。听音、填词。复习巩固核心词汇的音、义、形、用。 播放欢快的 My family 歌曲，请学生将歌词填补完整。在填词、 学唱歌曲的同时，复习巩固介绍家人的句子：This is my.。接着在 老师的引导下，学生发现并自主归纳，总结出所填词汇的发音规律。 Task 3 He or She。 意在突破重、难点。意在突破重、难点。 通过复习单上的归类题、生动有趣的双人 PK 游戏以及板书 呈现，将本单元出现的和性别有关的词进行了分类复习，扎实有效 地引导学生将 He 和 she 的用法进行区分。 Task 4 Story for . 将本单元核心句型通过一个将本单元核心句型通过一个 funny story 综合呈现，综合呈现， 重在引导学生进一步复习巩固核心句型，增加语言的输入量。重在引导学生进一步复习巩固核心句型，增加语言的输入量。 通过读前预测，读中寻找信息，读后检测并模仿语言的方式， 进一步夯实单元核心语言。 Task 5 Guess and say 情境中重点运用情境中重点运用 Is she /he (your).?句型句型 由于故事特定的情节，没有将猜测人物的句型 Is she /he (your).?整 合到故事中去，但学生普遍存在对这个句型的理解和运用不到位的 情况。根据这一学情，我设计了这个活动。以遮盖某同学家的一张 全家福为切入点，我用檫除人物的方法，激起学生们的好奇心，充 分调动起他们猜测的积极性，实现了让学生在真实的情境下去表达 自己想说的话的目标，即真实情境中运用语言的目标。 Task 6 Make a dialogue. 语言整合，整体输出。语言整合，整体输出。 引导学生根据本节课所学语言，结合以前学过的语言，进行对引导学生根据本节课所学语言，结合以前学过的语言，进行对 话创编，达到语言整体输出的目标。话创编，达到语言整体输出的目标。