人教PEP版三年级下册英语Unit 4 Where is my car -A-ppt课件-(含教案)-部级优课-(编号：d0f09).zip

PEP 小学英语三年级下册 Unit 4 Where is my car? Part A Lets spell （语音教学） Unit 4 Where is my car? 小学英语“基于标准的教学”教学设 计 Part A Lets spell 【教学内容教学内容】 教材来源：教材来源：小学三年级英语教科书/人民教育出版社 2013 年第 1 版 内容来源：内容来源：小学三年级英语（下册） 第四单元 主主 题：题：Where is my car? A Lets spell 课课 时：时：共 6 课时，第 3 课时 授课对象：授课对象：三年级学生 设设 计计 者：者：韩鹏 【目标确定的依据目标确定的依据】 1. 课程标准相关要求课程标准相关要求 1. 了解简单的拼读规律。 2能根据拼读的规律，读出简单的单词。 3能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。 4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出适当的反应。 2. 教材和学情分析教材和学情分析 教材分析：教材分析：本课时为 PEP 小学英语三年级下册第 40 页 Unit 4 Where is my car?第三课时 Part A Lets spell 的内容。主要学习字母 O 在单词中的发音。 要求学生能够正确地读出 dog, box, orange, body 这四个单词。 由此可见本课时的学习重点为：借助图片、录音，学生能正确读出字母 o/以及单词 dog, box, orange, body，学生能够拼读出含有字母 o 的新单词，做 到发音准确，元音清晰。 学情分析：学情分析：由于我们学校从一年级起就开设了英语课，学生在二年级开始 学习语音和自然拼读，因此，本节课的四个单词对学生来讲，比较简单。学生 对于语音课的流程和自然拼读有了初步的认识和了解，因此学生们大部分都能 在教师的引导下拼读出新的单词。对于学生来说，拼读新单词已经不再是难点， 所以我就大胆的进行尝试和创新，讲语音课和绘本进行结合，让语音课再上一 个新的高度。学生通过本节课的学习，能够读出简单的绘本 Moxs shop。 三年级的学生有好奇心和学习积极主动性，因此可以通过创设情境，带领 学生们进入 Moxs shop，利用图片、卡片、游戏和绘本引起学生学习的注意力。 所以，我综合以上两方面的分析，确定本节课的难点为借助板书设计和小 组合作学习，学生会读简单的绘本 Moxs shop，做到朗读准确、完整、流畅。 【学习目标学习目标】 1借助图片、录音，学生能正确读出字母 o/以及单词 dog, box, orange, body，学生能够拼读出含有字母 o 的新单词，做到发音准确，元音清晰，达成 率为 90%。 （主目标，学习重点） 2借助板书设计和小组合作学习，学生会读简单的绘本 Moxs shop，做到 朗读准确、完整、流畅，达成率为 80%。 （学习难点） 【学习重点学习重点】 借助图片、录音，学生能正确读出字母 o/以及单词 dog, box, orange, body，学生能够拼读出含有字母 o 的新单词，做到发音准确，元音清晰，达成 率为 90%。 【学习难点学习难点】 借助板书设计和小组合作学习，学生会读简单的绘本 Moxs shop，做到朗 读准确、完整、流畅，达成率为 80%。 【评价任务评价任务】 1针对学习目标 1，可以通过让学生听录音感知、跟读、观察学生的口型、 小老师领读、自读，再让学生尝试拼读两个字母的单词，拼读三个字母的单词， 通过 chant 巩固拼读的方式来检测。 （检测目标 1 的达成情况） 2针对学习目标 2，可以通过小组合作、教师教授板书和 PPT 上的句型、 小组一起阅读简单的绘本 Moxs shop，最后选几个学生进行课堂展示活动的方 式进行检测。 （检测目标 2 的达成情况） 【教学工具教学工具】 PPT 课件 绘本 【学法指导学法指导】 Group work Task-based teaching method 【教学过程教学过程】 Step1: Warm up T: Hello, boys and girls. Today we are going to learn Unit 4 Where is my car? Part A Lets spell. T: Show me your hands, lets sing the phonic song. （设计意图设计意图:运用 Phonic song 热身铺垫，拉近和学生之间的距离，同时复 习 26 个英文字母的发音和对应的发音手势。 ） Step2: Presentation T: Boys and girls, I have a new friend today. Look, this is my friend Mox. Mox has a shop. This is Moxs shop. Lets see whats in the shop, OK? T：The shop has many things. Lets listen to the tape, and follow it. T: Look at the four words, what can you find? T: They all have the same letter o, how to pronounce it? Lets listen. T: O pronounce / 发音时口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍稍收圆 T: Read it by yourselves. O o.n on oo.x ox b.ox box T: Chant with me. o o o x x x ox ox ox，ox，ox box，box，box T：You know that ox pronounce /ks/. Now look at my hand, I have a new word, Mox. Who can try? T: Another word, fox, who can read? T: Look at the blackboard. I make a sentence. Mox is a fox. (设计意图：此环节采取图片导入，通过跟读录音、小老师领读、自读等 方式，让学生学习字母 o 和单词的发音。通过尝试拼读两个字母的单词，到拼 读三个字母的单词，再到 chant 进行巩固，让学生充分的感知自然拼读，并试 着拼出新的单词 Mox, fox。最后通过板书设计呈现出绘本中的第一个句子Mox is a fox.) Step 3: Practice 1. game dog box orange body lot mom Bob hog T: Look, this is Bob. And Bob is a hog. (设计意图：通过拼词游戏，让学生用自然拼读法拼读新单词。在拼读的最 后呈现出绘本中的另一个主人公 Bob，并呈现出绘本中的第二个句子 “Bob is a hog.”) 2. Group work 六人一组，小组长任选一行领着组员进行拼读。 hop top mop shop dog log hog fog Bob rob mob job T: Which group want to show? T: Look at the word “job”. When we praise someone, we can say“Good job!” (设计意图：通过小组合作学习，让学生用自然拼读法拼读更多的新单词。 在小组合作最后呈现出绘本中的句型“Good job!”) 3. Read sentences. “Good job!” says（说）Mox . Mox has a shop（商店）. Bob helps （帮助）Mox. (设计意图：在学生会拼读新单词的基础上，出示 3 个绘本中的难点句型， 让学生尝试读句子。) Step 4: Extension 小组内阅读绘本，有不会的单词可以问同桌或老师。最后派一人进行展 示。 (设计意图：操练分为机械操练和拓展操练，此环节为拓展操练。通过小组 合作一起读绘本，让学生能在读单词、读句子的基础上，再上一个新台阶，读 简单的绘本，并通过学生上台展示来达成目标。 。) Step 4: Homework 1. 熟读绘本 1。 2. 尝试用自然拼读法读绘本 2Whats going on? 下节课进行展示。 【板书设计板书设计】 Unit 4 Where is my car? A Lets spell Mox is a fox. The frog is on the doll.The doll is on the peacock. The peacock is on the fox. The fox is on the dog. The dog is on the donkey. The orange box is under the tree. Bob is a hog. Good job!