人教PEP版三年级下册英语Unit 4 Where is my car -A-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：329d3).zip

Part A lets spell Lets enjoy the song Lets find Great ! It is the 0 ! Where is my box? Its on my body . Where is my dog? Its on the box. Where is my orange? Its on my dog . Oh! Oh! My body! Where Is My Box ? The box is orange. The orange box is under the tree. b d k p s t g h j k l n p r s t v w z o b d fm ll x g mn box fox doll mom on I have an orange body.body Where is the dog? Its on the box. The dog is on the box. Lets read -o- Oo 40页页 o,o,o,/ ,/ ,/ box, box o,o,o, / ,/, / orange, orange o,o,o,/ ,/ ,/ / dog, dog o,o,o,/ ,/ ,/ body, body Lets practice Practice 1 om m ng d f g n t x m p Try to read! / d ll Do you know? Lets _ _. go home _ your eyes. _ your mouth. Close Open 回家了！回家了！ / Lets play body cola box doll dog nose Lucky Dog box orange body no gonose dog 请把不是含有请把不是含有 / 音的音的 单词的苹果摘掉。（请单词的苹果摘掉。（请 点击一下鼠标。）点击一下鼠标。） box orange body go dog no nose 请把不是含有请把不是含有 / / / / 音的音的 单词的苹果摘掉。（请点单词的苹果摘掉。（请点 击一下鼠标。）击一下鼠标。） Lets read and pick up the eggs 读一读，把鸡蛋放入正确的篮子里。读一读，把鸡蛋放入正确的篮子里。 What can you find from the words ? / / / / / go body noseOK bo x orange open on The orange box is under the tree. The donkey is on the box. -Oh! My body! -Sorry! The dog is on the donkey. The fox is on the dog. The peacock is on the fox. The doll is on the peacock. The frog is on the doll. This is a story about love and cooperation, At night, small animals take the bird back to the nest. (这是一个关于这是一个关于“爱与合作爱与合作”的故事。在深夜，小动物们的故事。在深夜，小动物们 悄悄在树下叠罗汉，把熟睡的小鸟送回了树上的家。）悄悄在树下叠罗汉，把熟睡的小鸟送回了树上的家。） Help the animals. Help each other. (要乐于帮助动物，同学之间互相帮助）要乐于帮助动物，同学之间互相帮助） Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 说一句得 三句得 两句得 例句：My mom has a box. The doll is small. . momonorange boxbodydog log doll Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 mom Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 onmom Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 orangeonmom Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 orangeonmom Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 orangeonmom Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 dog orangeonmom Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 dog orangeonmom Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 bodydog orangeonmom Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 bodydog orangeonmom Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 boxbodydog orangeonmom Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 log boxbodydog orangeonmom Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 doll log boxbodydog orangeonmom Lets say Say something use these words. 用这些词造句，随你说。 Homework Learn to write words with the sound of o 写出你学过含有o的单词 Thank you! Bye-bye! 教学设计 课题课题Unit 4 Where is my car ? Part A Lets spell 整体设计思路：整体设计思路：本课时是 PEP 小学英语三年级下册第四单元第三课时 Lets spell 语音教学 板块,主要内容为字母 O 在单词中的发音,能够通过听例词发音,观察例词结构中共有的字母,知 道字母 o 在单词中发/音,并拓展到能区别 o 在单词中发/u/音。教学对象是三年级学生,经过 一学期的英语学习，他们已经掌握了一些简单的发音规则，具备了初步的语音意识和一定的 自然拼读的能力。本课时的整体设计思路是通过设计找开 box 的钥匙的闯关活动为主线,设计 各种活动及采用歌曲、歌谣、游戏等激发学生的英语学习兴趣,鼓励学生通过体验、实践、讨 论、参与、探究等活动方式,不怕出错,大胆尝试,通过一系列的 phonics 例词发音,让学生自主 观察结构,发现并归纳出发音,发挥学生的听,说,读,写综合语言技能,达到“见词能读、听音能辨、 见词能写”的教学目标。 教学目标：教学目标： 1.知识目标 学生能够听录音、书空描红四个含短音/的发音例词，初步掌握单词在四线 格中书写的规则并能够辨认词形。 2.能力目标 （1）通过拆音（isolating,segmenting)拼音（blending）活动培养学生的 语音意识，帮助学生归纳元音字母 O 在单词中发短音/的规律，并拓展到能区别 o 在单词中发/u/音。 （2）学生能够读出含有短音/的 CVC 结构生词，并拓展到能区分/u/音,帮 助学生养成良好的书写习惯 （3）学生能够根据读音写出含有短音/的 CVC 结构生词。 3.情感目标 培养学生爱护、帮助小动物，帮助他人，合作学习，互帮互助、好学善学的 良好精神品质。 教学重点：教学重点：1字母 o 在单词中的发音/。 2正确书写四个含 0/音的单词。 教学难点：教学难点：字母 o 在单词中的发音/，并能正确读出含有 o 字母的单词，并能拓 课文标题： Unit 4 Part A Lets spell 单元名称： Unit 4 Where is my car ? 教材版本：人教版 PEP 小学英语 授课年级：三年级 展到区分/u/音。 教具学具：教具学具： 教学卡片，PPT 课件，盒子 教教 学学 过过 程程 I.I. FreeFree talktalk T: Hello, boys and girls. Do you like English songs? T: Me too. Now, lets enjoy the song.( 课件引出字母 Oo 发 o, o, o, /,/ , 并齐唱 Phonics song Letter 0). (设计意图：师生互问，拉近距离，通过歌曲活跃课堂气氛。) II.II. Warm-upWarm-up 呈现一个情景 Where is my box?由情景引出所有活动的主线:找钥匙开盒子的锁,同 时引出本课的评价机制,通过闯关活动来竞赛，哪个小组先找到开锁的钥匙为胜。 (设计意图：通过找开宝盒的主线，串联起后面的一系列活动, 整 节课的活动都是围绕找宝盒的钥匙展开的。) . PresentationPresentation Activity 1. Lets find (设计意图：把例词在创编成小故事的完整语境中出现，使例词的呈现有 连贯性，自然巧出现。) (1)通过创设 Where is my box?的情景，引出本课主要例词 box,body,orange,dog,让学生先在课前感知新知，让学生初步理解字母 Oo 在 box,body,orange,dog 中的发音。 （板书例词 box，练习 O /发音） （2） 通过 chant 来练习 O /发音。 （3） T：Look! What color is the box？学生回答后，呈现情景橙色的 盒子在树下。（板书例词 orange，练习 O /发音）设计了闯关活动，让学生 通过听音找钥匙开宝盒，看看里面藏着什么？T：Whats in the orange box?通过学生的活动找出 dog（板书例词 dog，练习 O /发音。 ） （4） PPT 呈现树下的橙色盒子被锁住的情景，引出句子 Wheres the dog? Its on the box. The dog is on the box.点击狗的图片模拟声音： I have an orange body. （听音，板书例词 body，练习 O /发音。 ） （5）把情景用 Chant 表演，让学生听歌谣然后跟着学习这首 Chant. Activity 2. Lets read (设计意图：通过一系列的拼读活动来检查学生对 o/发音规则的掌握 情况，培养学生“见词能读,听词能写”的能力目标。) PPT 呈现课本 40 页的内容的动画视频，让学生观看，模仿拆音跟读，并 书空学习书写含 o/发音的例词，进一步落实“见词能读,听词能写”的目 标要求。 Activity 3. Lets practice 通过的听力小组合作练习进一步强化与内化知识。 Activity 4. Lets read and jump （1） 通过跳栏游戏找开宝盒的钥匙来学拆音读单词，让学生自主感知、 体验 o/的发音规则，提高学生的学习兴趣与合作意识。 （2）通过 Lets chant 与 Try to read 来巩固与小结 o/的发音规则。 IV.IV. ExtensionExtension (设计意图：本部分是对教材知识的延伸与拓展，通过一系列的竞赛活动 来检查学生对 o/发音规则的掌握情况，在学生能够读出含有短音 /的 CVC 结构生词的基础上，能拓展到能区分/u/音，提高学生自主、合作、互 助学习的综合能力。) Activity 1.Do you know? 通过例句与情景来引导学生进行发现式学习，观察 O/u/音的规则，自 主归纳对比与区分 o/的发音规则，再次落实“听音能辨”的目标。 Activity 2.Lets play 通过幸运转盘，摘苹果，捡鸡蛋等找钥匙开宝盒的比赛来拓展与延伸教 学活动，利用竞争与评价机制来激活学生已有的知识储备，在归纳字母 o 发 /音的基础上，让学生自主观察、自主探究、自主发现并能总结出 o 还可 以发/u/音，还能加以区分。 Activity 3. Story 通过把含有 O/音的单词创编的绘本故事呈现给学生，不但总结了本课 目标语言知识，扩充了学生的词汇量，还对学生进行情感教育，把爱护、帮 助小动物，帮助他人，合作学习，互帮互助的思想品德教育渗透到英语学科 教学中去。 Activity 4. Lets say 通过刚才小动物们互相帮助，互相合作的绘本故事，为学生提供一些 O/音的参考例词，并按一星，二星和三星三种不同学习层次水平，让学生 四人小组合作创编成语言小故事写下来，然后读出来与大家分享。 (设计意图：这是一个综合语用活动，通过让学生在真实的语境中正确使 用 o/音的词汇，连词成句，组句成篇，创编成语音小故事，达到“见词能 写”的综合运用语言的能力。) V.V. HomeworkHomework Learn to write words with the sound of o. 板板 书书 设设 计计 Unit 4 Where is my car ? Part A Lets spell o/o/ / / o/o/u/ / 教学设计 广东省阳山县碧桂园小学 陈秀英 课题课题Unit 4 Where is my car ? Part A Lets spell 整体设计思路：整体设计思路： 本课是 PEP 小学英语三年级下册第四单元第三课时 Lets spell 语音教学板块，主要内容为字母 O 在单词中的发音，能够通过听例词发音， 观察例词结构中共有的字母，知道字母 o 在单词中发/音，并拓展到能区别 o 在 单词中发/u/音。通过设计找开 box 的钥匙的闯关活动为主线，设计各种活动及 采用歌曲，歌谣等激发学生的英语学习兴趣，鼓励学生通过体验、实践、讨论、 参与、探究等活动方式，不怕出错，大胆尝试，通过一系列的 phonics 例词发音， 让学生自主观察结构，发现并归纳出发音，发挥学生的听，说，读，写综合语言 技能，达到“见词能读、听音能辨”的教学目标。 教学目标：教学目标： 1.知识目标 学生能够听录音、书空描红四个含短音/的发音例词，初步掌握单词在四线 格中书写的规则并能够辨认词形。 2.能力目标 （1）通过拆音（isolating,segmenting)拼音（blending）活动培养学生的 语音意识，帮助学生归纳元音字母 O 在单词中发短音/的规律，并拓展到能区别 o 在单词中发/u/音。 （2）学生能够读出含有短音/的 CVC 结构生词，并拓展到能区分/u/音。 帮助学生养成良好的书写习惯 （3）学生能够根据读音写出含有短音/的 CVC 结构生词。 3.情感目标 培养学生爱护、帮助小动物，帮助他人，合作学习，互帮互助、好学善学的 良好精神品质。 教学重点：教学重点：1字母 o 在单词中的发音/。 2正确书写四个单词。 课文标题： Unit 4 Part A Lets spell 单元名称： Unit 4 Where is my car ? 教材版本：人教版 PEP 小学英语 授课年级：三年级 教学难点：教学难点：字母 o 在单词中的发音/，并能正确读出含有 o 字母的单词，并能拓 展到区分/u/音。 教具学具：教具学具： 教学卡片，PPT 课件，盒子 教教 学学 过过 程程 I.I. FreeFree talktalk T: Hello, boys and girls. Do you like English songs? T: Me too. Now, lets enjoy the song.( 课件引出字母 Oo 发 o, o, o, /,/ , 并齐唱 Phonics song Letter 0). (设计意图：师生互问，拉近距离，通过歌曲活跃课堂气氛。) II.II. Warm-upWarm-up 呈现一个情景 Where is my box?由情景引出所有活动的主线找钥匙开盒 子的锁，并引出本课的评价机制，通过闯关活动比赛哪个小组先找到的为胜。 (设计意图：通过找开宝盒的主线，串联起后面的一系列活动, 整 节课的活动都是围绕找宝盒的钥匙展开的。) . PresentationPresentation Activity 1. Lets find (设计意图：把例词在创编成小故事的完整语境中出现，使例词的呈现有 连贯性，自然巧出现。) (1)通过创设 Where is my box?的情景，引出本课主要例词 box,body,orange,dog,让学生先在课前感知新知，让学生初步理解字母 Oo 在 box,body,orange,dog 中的发音。 （板书例词 box，练习 O /发音） （2） 通过 chant 来练习 O /发音。 （3） T：Look! What color is the box？学生回答后，呈现情景橙色的 盒子在树下。（板书例词 orange，练习 O /发音）设计了闯关活动，让学生 通过听音找钥匙开宝盒，看看里面藏着什么？T：Whats in the orange box?通过学生的活动找出 dog（板书例词 dog，练习 O /发音。 ） （4） PPT 呈现树下的橙色盒子被锁住的情景，引出句子 Wheres the dog? Its on the box. The dog is on the box.点击狗的图片模拟声音： I have an orange body. （听音，板书例词 body，练习 O /发音。 ） （5）把情景用 Chant 表演，让学生听歌谣然后跟着学习这首 Chant. Activity 2. Lets read (设计意图：通过一系列的拼读活动来检查学生对 o/发音规则的掌握 情况，培养学生“见词能读,听词能写”的能力目标。) PPT 呈现课本 40 页的内容的动画视频，让学生观看，模仿拆音跟读，并 书空学习书写含 o/发音的例词，进一步落实“见词能读,听词能写”的目 标要求。 Activity 3. Lets practice 通过的听力小组合作练习进一步强化与内化知识。 Activity 4. Lets read and jump （1） 通过跳栏游戏找开宝盒的钥匙来学拆音读单词，让学生自主感知、 体验 o/的发音规则，提高学生的学习兴趣与合作意识。 （2）通过 Lets chant 与 Try to read 来巩固与小结 o/的发音规则。 IV.IV. ExtensionExtension (设计意图：本部分是对教材知识的延伸与拓展，通过一系列的竞赛活动 来检查学生对 o/发音规则的掌握情况，在学生能够读出含有短音 /的 CVC 结构生词的基础上，能拓展到能区分/u/音，提高学生自主、合作、互 助学习的综合能力。) Activity 1.Do you know? 通过例句与情景来引导学生进行发现式学习，观察 O/u/音的规则，自 主归纳对比与区分 o/的发音规则，再次落实“听音能辨”的目标。 Activity 2.Lets play 通过幸运转盘，摘苹果，捡鸡蛋等找钥匙开宝盒的比赛来拓展与延伸教 学活动，利用竞争与评价机制来激活学生已有的知识储备，在归纳字母 o 发 /音的基础上，让学生自主观察、自主探究、自主发现并能总结出 o 还可 以发/u/音，还能加以区分。 Activity 3. Story 通过把含有 O/音的单词创编的绘本故事呈现给学生，不但总结了本课 目标语言知识，扩充了学生的词汇量，还对学生进行情感教育，把爱护、帮 助小动物，帮助他人，合作学习，互帮互助的思想品德教育渗透到英语学科 教学中去。 Activity 4. Lets say 通过刚才小动物们互相帮助，互相合作的绘本故事，为学生提供一些 O/音的参考例词，并按一星，二星和三星三种不同学习层次水平，让学生 四人小组合作创编成语言小故事写下来，然后读出来与大家分享。 (设计意图：这是一个综合语用活动，通过让学生在真实的语境中正确使 用 o/音的词汇，连词成句，组句成篇，创编成语音小故事，达到“见词能 写”的综合运用语言的能力。) V.V. HomeworkHomework Learn to write words with the sound of o. 板板 书书 设设 计计 Unit 4 Where is my car ? Part A Lets spell o/o/ / / o/o/u/ /