人教PEP版三年级下册英语Unit 5 Do you like pears -A-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级优课-(编号：60012).zip

Unit 5 Do you like pears? 武海燕 八公山区第三小学 bear pear Look at the bear, its on the pear. pearsDo you like ? Yes, I do. No, I dont. apple cat The bat has an apple. The cat has an apple. They have apples. bat apples Do you like ? Yes, I do. No, I dont. apples orange Its an orange orange. oranges Do you like ? Yes, I do. No, I dont. Its yellow. Its long. It looks like a boat. （像小船） Its sweet. bananasDo you like ? Yes, I do. No, I dont. Lets read. apple apples pear pears orange oranges banana bananas Lets chant! Do you like pears? Yes, I do. Do you like oranges? Do you like apples? No, I dont. Do you like bananas? Do you like pears? Do you like pears? Yes, I do.Do you like oranges? Do you like apples? No, I dont.Do you like bananas? Do you like apples? Yes, I do. Yes, I do. Do you like pears? No, I dont. No, I dont. Do you like bananas? Yes, I do. Yes, I do. Do you like oranges? No, I dont. No, I dont. Do you like ? Yes, I do. No, I dont. Here you are. Thank you. Homework Make a survey 小调查：调查一下你的家人都喜欢吃什么水果，你可 以用上今天学的单词和句型，把结果填在下面的表格里。 Fru it Member Grandfathe r Grandmoth er Father Mother Lets have a fruit party! Fruit is healthy（健康的）. They are sweet. They are juicy. Lets enjoy! Goodbye！ Unit 5 Do you like pears? Unit 5 Do you like pears? 教学内容分析：教学内容分析： 本课是 PEP Book 2 Unit 4 Part A 的第二课时，课文要求学生学会用英语 询问并表达对水果的喜好。 学情分析：学情分析： 本课的教学对象是三年级的孩子，他们活泼好动，喜欢尝试新事物，既好 奇又好强，表现欲强；他们的学习热情很高，擅长模仿，擅长具体形象思维， 乐于表演，但注意力有不持久、不稳定的特点。孩子们有与他人合作、交流的 意愿。 教学目标：教学目标： 1认知目标： 能听说认读本课时中的 apple、banana、orange、pear 等水果单词及其 复数形式。 能听懂、会说本课时句型，要求模仿正确、语调自然。 能初步学会在情境中运用句型：Do you like apples/oranges? 并初步 学会使用 Yes，I do. No, I dont.表达对事物的喜好。 2. 能力目标： 培养学生初步的听、说、唱、演的能力。 培养学生应用所学英语进行交际的能力。 3情感目标： 激发学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习自信心。 告诉学生水果有益健康，提倡多吃水果。 教学重难点：教学重难点： 1. 学说水果类的单词，掌握单词复数形式。 2听懂、会说本课时句型，并能在实际情景中运用。 教学准备：教学准备： PEP、水果图片、fruit bowl、部分水果（实物）、磁贴。 教学流程与设计意图：教学流程与设计意图： Step 1: Warming up 1. Lets sing: ABC songs 2. Greeting with the letters: Aa Pp Rr Nn Oo Ll Ee （设计意图：（设计意图：英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环， 而元音字母也是三年级下册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够 的重视。因此，在本堂课的热身环节，笔者安排了唱字母歌、与字母打招呼的方式， 既复习了字母，也激起了学生学习的欲望。而且这几个单词都是本节课所学单词中会 出现的字母，为单词的拼读教学打下了基础。 ） Step 2: Review T: I have many fruit. Lets have a fruit party. Today we have four groups. (师贴图片：apple pear orange banana) Who is great who can up and get stars. Which group gets most of the stars which group is winner. （设计意图：设计意图：创设水果 party 情境，激起学生学习的欲望。把学生分成四个水果 组，引入竞争机制，激发了孩子们的学习兴趣，促使了组员之间互相帮助，共同进步。 竞争是一把神奇的钥匙，可以开启智慧，可以激活一潭死水，可以使个人的智慧与集 体的智慧相结合，形成强大的力量。 ） Step 3：Presentation 1. Learn pear pears T: Look, who is it? (Zoom ) Yes, its Zoom, its a bear. /b/ /b/ bear And whats this? (Its a pear.) /p/ /p/ pear Try to say: Look at the bear, its on a pear. Read, spell and write (PPT) Lets count. Learn pears Read one by one Ss try to say: Do you like pears? Yes, I do. No, I dont. Ask and answer 2. T: Look, I have a fruit bag. Who want to touch it? What fruit can you touch? Learn apple apples Read, spell and write / / apple (PPT) A little chant Try to read: The cat has an apple. The bat has an apple. They have two apples. (PPT) Do you like apples? T: Yes, I do. No, I dont. Ss try to say: Do you like apples? Yes, I do. No, I dont. 3. Learn orange oranges (PPT) What colour is it? ( red，yellow orange) Read, spell and write Try to say: Its an orange orange. (PPT) Lets count. Learn oranges Ss try to say: Do you like oranges? Yes, I do. No, I dont. 4. Learn banana bananas T: I have a riddle. Lets guess. Read, spell and write (PPT) Lets count. Learn bananas Ss try to say: Do you like bananas? Yes, I do. No, I dont. Ask and answer （设计意图：设计意图：词汇教学应该从单词的音、义、形来考虑。语音不仅是新课标的教 学要求，更是小学生不可缺少的知识。对小学生来说，语音是英语学习的第一关。如 果在启蒙阶段，打好语音基础，形成一定的认读、拼写能力，养成根据读音规则拼读 记忆单词的习惯，无疑会减少单词记忆的负担，提高听说读写能力。正确认读单词， 准确说出单词中的音素，培养学生的音位意识。在单词教学中，注意引导学生观察字 母及字母组合的发音，注意以旧引新，利用学生的认知能力，让他们运用旧知学习生 词。四个单词教学的设计引入均不相同，笔者根据单词采取了不同的方法，如教学 apple 的复数时，由 cat, bat 引入，引导学生在学习单词的同时，掌握 a 在闭音节里 的发音规律。教学 pear 时，由 Zoom is a bear.引导学生关注字母组合的发音规律。 同时运用朗朗上口的小韵文培养学生的语感。利用图片、实物、简笔画等掌握单词单 数复数的含义，利用灵活多样的句型操练引导学生根据不同的语境，学会正确使用单 词。 ） 5. P49 Read after Teacher Step 3: Practice 1. Read the words two times 2. Games: a. Look at my mouth, guess the words b. (PPT) Guess, what are they? （设计意图：设计意图：利用游戏活动，既调动了学生的学习热情，又复习巩固了单词的单、 复数形式。 ） 3. Lets chant a. Try to say: I like . I eat . Yummy! b. Lets eat with Zoom. （设计意图：设计意图：英语课程标准中指出：激发和培养学生学习英语的兴趣是英语 教学的任务之一， 教师在教学的过程中应该不断探索新的教学模式，想方设法以新颖 的，丰富多彩的教学手段，激发学生学习英语的兴趣，让学生在说练学唱的轻松气氛 中习得语言，并获得快乐，真正让学生体会到玩中学。英语 chant 以其丰富生动的语 言、抑扬顿挫的语音语调、明快的节奏、以及隽永的韵味深受学生的喜爱。在说 chant 前，笔者先设计了一个 Lets try 环节，引导学生说句子：I like . I eat . Yummy! 接着，从 yummy 到 tummy，引导学生掌握读音。用动作和实物让学生理解 tummy, fruit bowl 的意义。为后期的吟唱解决语音和理解问题。 ） 3. Practice: a. Which sentence can you see? T: The bat is coming. Lets look carefully. b. Guess, What fruit do I like? T: I like fruit. What fruit do I like? Do you want to know? 3. Lets sing. Do you like apples? （设计意图：设计意图：在教学中穿插一些活泼有趣的游戏、歌曲，通过生动活泼的形式来 帮助认读，促进记忆，熟练拼读，举行紧张而激烈的竞赛，激发学生学习的积极性和 兴趣。 ） Step 4: Consolidation 1. Watch a video, lets make a dialog. T and 2 Ss make dialogs. Make dialogs with your partner. Lets show! 2. Say the fruit, sing a song: An apple a day, then enjoy the fruit. 3. Homework: Make a survey for your family 4. Lets have a fruit party. （设计意图：设计意图：拓展活动分为三个环节：一是让学生观看一段微视频，然后以小组为单 位编一段关于水果的对话再上台表演，不仅将新旧知识有机地结合在一起，同时还实 现了由课堂语言向生活语言的转变，训练了学生联系生活实际运用语言的能力；二是 说水果的益处,一起唱 An apple a day,对学生进行健康饮食教育；三是家庭作业，除 了常规读写的教学任务，还布置了一个调查家人喜爱水果的问卷活动并要求学生用简 要的英语介绍，把课堂教学内容引入生活；四是孩子们最期待的时刻，评出本节课的 winner，一起开水果 party，吃水果环节。 ） Blackboard design： 教学反思：教学反思： 新课程倡导任务型教学模式，旨在让学生在教师的指导下，通过感知、体 验、参与和合作等方式，实现任务的目的，感受成功。 1以任务激发学生的学习兴趣 学生在真实、自然的交际活动中学习英语更容易产生兴趣，更容易理解语 意，掌握技能，从而能尽快地在真实的语境中运用英语。本节课教师创设了开 水果 party 的情境，使新旧知识很好的结合在一起，同时也激起了学生的学习 兴趣。同时，四个单词的呈现采用不同的方式，有以旧带新、有实物演示、有 根据描述猜谜、有一词多意，让整堂课不枯燥，同时又在趣味授新中引导学生 掌握单词的音、义、形。同时，灵活多样的句型操练，让学生在语境中学会使 用单词。 2以任务贴近学生生活 本节课的设计紧密联系学生的生活，体现了语言的交际性。比如：游戏： Guess, what are they?、Try to say: I like . I eat . Yummy! Which sentence can you see? Guess, What fruit do I like?。拓展活动让学生先 观看一段微视频，然后再以小组为单位编一段关于水果的对话，不仅将新旧知 识有机地结合在一起，同时还实现了由课堂语言向生活语言的转变，训练了学 生联系生活实际运用语言的能力。 3.任务注重引导学生合作 本节课通过让学生先观看一段微视频，然后再以小组为单位编一段关于水 果的对话并上台表演，促使学生在合作中创造，在创造中合作，有助于发展学 生个性，培养学生合作的意识和能力，同时也增强了用语言交际的能力。 4任务中渗透情感教育，培养人文关怀 引导学生了解了解吃水果的益处，把英语教学与情感教育有机地结合起来， 实现了情感的升华。