人教PEP版三年级下册英语Unit 6 How many -C-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-市级优课-(编号：823b6).zip

28=27=17-2= 45= 202=183= 10+9=8+9=12+4= 161=19-5= 20-1= Have a race . Have a race. Liu Xiang won! How many pears? How many apples? How many apples? So many Who won? Guess Who won? Listen and find. Read and find. 1.How many apples does Zip have? 2.How many apples does Zoom have? Tip:注意红色 核心信息 Read and find. 1.How many apples does Zip have? 2.How many apples does Zoom have? Only three. Seventeen. Lets read. Read with feelings.(有感情地朗读）有感情地朗读） Read with thinking.(带着思考朗读）带着思考朗读） Lets read.(有感情有感情地地模仿朗读模仿朗读) Lets read. 1.Read together.(齐读齐读) 2.Read in roles.(分角色朗读分角色朗读) 3.Read in turns.(轮流读轮流读) Lets act. 1.模仿语音模仿语音、语调。语调。 2.可以适当加入自可以适当加入自 己的动作和语言。己的动作和语言。 Lets think.(想一想想一想) What do you think of Zoom and Zip? (你是怎么认为你是怎么认为Zoom and Zip的的?） Look before you leap.(三思而后行三思而后行） Lets imagine and act. Zoom and Zip will have a race again. What will happen? （Zoom and Zip再次比赛，将会发生什么呢？）再次比赛，将会发生什么呢？） Homework 1.Read the story correctly and fluently. 2.Retell your story. Unit 6 How many? 授课教师授课教师 教材教材 人教版三年级下册人教版三年级下册 Unit 6 How many? Part C Story time 设计思路设计思路 本课主要采取本课主要采取drtadrta（directeddirected readingreading thinkingthinking activityactivity）阅读方阅读方 法引导学生通过不同的阅读策略获取信息。引导并鼓励学生大胆思考、法引导学生通过不同的阅读策略获取信息。引导并鼓励学生大胆思考、 合理推测合理推测，提升思维品质。提升思维品质。 教学目标教学目标 语言能力语言能力： 能运用核心句型能运用核心句型How manydo you have?和核心词汇和核心词汇120描述故事。描述故事。 文化品格文化品格： 能怀有不到最后决不放弃的信念以及养成做事细心的品质。能怀有不到最后决不放弃的信念以及养成做事细心的品质。 思维品质：思维品质： 能通过预测、讨论、推理等方式训练思维。能通过预测、讨论、推理等方式训练思维。 学习能力：学习能力： 能在老师的引导下运用不同的阅读策略获取信息。能在老师的引导下运用不同的阅读策略获取信息。 学情分析学情分析 三三年级的学生已经可以运用简单的英语进行表达，他们之前已学过关年级的学生已经可以运用简单的英语进行表达，他们之前已学过关 于数字的单词和核心句型。在文本的深层次理解方面有待引导。于数字的单词和核心句型。在文本的深层次理解方面有待引导。 教学重点教学重点 能够熟练运用核心句型、核心词汇进行表达；能够熟练运用核心句型、核心词汇进行表达； 能够正确流畅地朗读故事并表演。能够正确流畅地朗读故事并表演。 教学难点教学难点 能小组合作合理地推测故事的下一步发展。能小组合作合理地推测故事的下一步发展。 教学流程教学流程 过程过程 教学内容教学内容设计意图设计意图 Warm-up 1. Sing a songCounting120 2. Have a race of working out the maths problems. 1.1.歌曲热身，活跃课堂气歌曲热身，活跃课堂气 氛，同时复习数字氛，同时复习数字1-201-20。 2.2.英语数字和数学结合起英语数字和数学结合起 来，实现英语与数学学科来，实现英语与数学学科 的整合。的整合。 Pre-reading 1. Lead the Ss look at the picture and guess the main idea of the story. 2. Use the pictures to lead Ss understand the meanings of “so many” “have a race” and “won”. 1.1.引导学生观察图片并提引导学生观察图片并提 取信息。取信息。 2.2.引导学生通过图片和刘引导学生通过图片和刘 翔夺冠这一情境理解翔夺冠这一情境理解”so many” “have a race” ”won的意思。的意思。 While -reading 1.First guess “Who won the race?” and tell the reason. Then listen and find the answer. 2.Read and find the key information “How many apples do Zoom and Zip 1.引导学生预测、再带着引导学生预测、再带着 问题有目的地听提取核心问题有目的地听提取核心 信息。运用信息。运用scan阅读策略阅读策略 提取信息，理解文本。提取信息，理解文本。 2.以不同方式朗读文本，以不同方式朗读文本， 达到达到happy reading的目的。的目的。 have？” 3.Read the story with feelings and in different ways. Post-reading1. Act the story out.(They can add their own words) 2. Think and say” What do you think of Zoom and Zip? 3. Imagine “If Zoom and Zip meet again, what will happen?”And cooperate to act the story out. 1.引导学生合理地加入一引导学生合理地加入一 些语言来表演故事，达到些语言来表演故事，达到 学以致用的目的。学以致用的目的。 2.引导学生思考引导学生思考:他们对他们对 Zip和和Zoom的看法，进行的看法，进行 情感教育。情感教育。 3.展开想象，合理推测故展开想象，合理推测故 事的进一步发展，提升思事的进一步发展，提升思 维品质。维品质。 Homework1.Read the story correctly and fluently; 2.Retell your story. 1.准确流利地朗读故事。准确流利地朗读故事。 2.复述自己创编的故事。复述自己创编的故事。 Blackboard writing Unit6 How many? Part C Story time