1、1 1 / 3 3 Unit3ALets spell 一一、教材内容、教材内容 人教版小学英语五年级下册 Unit 3 My school calendar Part ALets spell， 这是 一节语音课，要求掌握字母组合 ch 发t和 sh 发的发音规律，并能根据 ch 和 sh 的发音规律，正确地读出含有字母组合 ch 和 sh 的单词及总结归纳同类单词。 二二、学情分析、学情分析 对于五年级的学生，他们已经学过两年英语（三年级起点教材） ，有一定的 语音基础， 如： 能够在老师示范后， 掌握单词的发音； 能够掌握简单的语音规律； 具有交流的能力。 但对于一些学习能力较弱的学生来说，
2、 缺乏综合运用语言能力， 需要在老师的引导下突破本课重点。 三三、教学目标、教学目标 1. 知识目标知识目标 (1) 字母组合 ch 发t和 sh 发的发音规律。 (2) 能根据 ch 发t和 sh 发的发音规律，正确地读出含有字母组合 ch 和 sh 的 单词。 2. 能力目标能力目标 能够根据 ch 发t和 sh 发的发音规律，听出、读出并写出含有字母组合 ch 和 sh 的单词及自编 chant。 3. 情感目标：情感目标： 在公共场所，要有保持干净。 四四、教学重点、难点、教学重点、难点 重点：重点：学生掌握字母组合 ch 发t和 sh 发的发音规律。 难点难点：学生能根据 ch 和
3、sh 的发音规律，正确地读出含有字母组合 ch 和 sh 的单 词并自编 chant。 五五、教学过程及设计意图、教学过程及设计意图 Step1: Warm-up (热身复习热身复习) (1) Free talk. (2) Share a video. 【设计意图【设计意图】Free talk 为学生营造出良好的英语学习氛围，培养学生英语学习的 2 2 / 3 3 兴趣。同时，在视频中对 ch 和 sh 的发音规律进行铺垫，让学生在听音中反复模 仿和实践，对本节课的教学内容进行预热。 Step2: Presentation (新知呈现新知呈现) (1) T: Lets know about e
4、ach other. Firstly, I want to introduce myself. I am Archer. Im from China. I am 27. I am an English teacher. My favourite food is chicken and fish. I like to wear shorts and shirt in summer. 【设计意图【设计意图】在自我介绍的情境中，引出含有字母组合 ch 和 sh 的单词，带领学 生在情境中先通过“听”来感受字母组合 ch 和 sh 的发音。 (2) Do you know me? Who can fi
5、ll in the blanks about me? What can you find? 【设计意图【设计意图】 通过上一环节老师的自我介绍及五一假期去农场的场景， 输出关键 词 China chicken lunch teacher sheep fish shirt shorts，引导学生反复练习以上单词 的发音，并且小组讨论 ch 和 sh 的发音规律是什么。 (3) Practice by phonic flip book. 【设计意图【设计意图】通过自然拼读让学生先整体后个别、从易到难地练习 ch 和 sh 的发 音，使学生能够运用 ch 和 sh 的发音规律拼读简单单词。 (4)
6、Listen, number and say. 【设计意图【设计意图】 完成课本 P26 的听音标号练习题， 目的是为了帮助学生巩固 ch 发t 和 sh 发的发音规律。 (5) Choose, write and say. 【设计意图】【设计意图】从构词到连句，考查学生对语音、语义的掌握。 (6) Enjoy a story “No sheep for lunch”. 【设计意图【设计意图】以孩子们喜欢的动画片喜羊羊与灰太狼为背景，语义与语境相 结合，在情境中强化 ch 和 sh 的发音规律，并读出更多的含有 ch 和 sh 的单词。 Step3: Practice (练习实操练习实操) R
7、ead and chant.读出并写出学生所知道的含有字母组合 ch 和 sh 的单词，并根据 词义自编 chant。 【设计意图【设计意图】通过思维导图，进行拓展练习，实现语义与语境、语调与语流相结 合。 3 3 / 3 3 Step4: Summary (小结小结) (1) Watch the video about phonics. (2) Collect the apples and read them. 【设计意图【设计意图】 通过观看、 模仿小视频中的音标拼读以及 “收集苹果” 的评价方式， 让学生一起回顾本节所学的内容， 通过检查学生对所学内容的掌握程度作为本课 总结。 Step
8、5: Emotional education (情感教育情感教育) We should be friendly with our friends. 【设计意图】【设计意图】在“No sheep for lunch”故事环节渗透情感教育，喜洋洋和灰太狼打 架的时候借此时机教化学生，同学之间不要打架，应该友好相处。 Step6: 布置作业：布置作业： 1. 试着找到更多含有字母组合ch 的单词， 并根据找到的单词自编小韵文或造句。 2. 试着找到更多含有字母组合 sh 的单词， 并根据找到的单词自编小韵文或造句。 【设计意图【设计意图】 发散思维的作业设计能够调动学生的积极性， 并根据掌握的策略方 法学习更多的新知识。
