1、教材分析教材分析 本节课使用的教材是人教版精通小学英语六年级下册 Unit 5 Task 11 & Task 12， 包含了 Listen，read and write. 及 Lets do a survey.两个部分。这两部分分别以对 话和表格的形式展现了 Kate 和妈妈去超市选购商品的情景及对同学喜爱的物品进行调 查， 当中涉及了许多英语情景交流和重点单词： favourite， fruit,vegetables,meat,get, etc.本课整体上涉及到了食品、服装、购物等人们日常生活方面的知识，是学生学习的 基础和开始。 学情分析学情分析 课前对学生做了简单的调查，六年级的学生对于
2、英语已经有了一定的自主学习能力， 同时，学生已经掌握了一些表示食品、饮料、服装的单词，也了解 favourite 的含义， 为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学单词的基础之上，进一步学习这一 话题内容。所以本节课在复习原有旧知的前提下，利用对话、Free talk 等形式来强化语 言的实际运用，所以对句型的完全理解和灵活运用将是本节课的最大挑战。 教学目标教学目标 一、语言技能目标： 能听懂英语指令，能看图说出单词，能运用句型自主交流。 二、语言知识目标： 重点单词：favourite，fruit,vegetables,meat,get, etc. 重点句型：Whats your f
3、avourite.? My favourite .is.Ill get some, etc. 三、情感态度： 通过本课的学习能让学生更加热爱生活、热爱健康，培养学生的审美意识。 四、学习策略： 利用小组活动，培养学生的合作意识，遇到问题主动向老师或同学请教，在课堂交流中， 学生学会注意倾听，积极思考，以提高学习效率，增强学习效果。 五、文化意识： 了解英语的语言表达，学会询问他人喜好的形式，促进心智发展。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点：重点单词：favourite，fruit,vegetables,meat,get, etc. 重点句型：Whats your favourite.?
4、My favourite .is.Ill get some, etc. 教学难点：能在实际的生活中灵活运用所学句型进行交流，以实现语言的功能性。 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和 新课标 提出的学习目标来设计的， 注重语言的形成过程，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过猜词游戏，听音选择， 自主会话等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。 资源的开发及说明 本节课采用多媒体课件辅助教学，利用图片，声音，来刺激学生感官，让学生在愉 悦中学习，体验学习的乐趣，增强的学习效果。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教
5、师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 Step1 Warm up Greeting.师生问好。 T：Good morning. How are you? Do you like.? T: Guess what is my hobby? Keeping animals is my favourite hobby. 学生根据自己的实际情 况来回答教师的问题。 利用简单的问答 引出与本课主题内容 相关的话题 Favourite 和 Shopping。 Step2 Presentation 1.逐步深入引出本课重 点词句。 （1）教师展示本人所喜 欢的动物，引导出肉类 单词。 （2）展示出表
6、示水果单 词的部分字母，进行猜 词游戏。进行 Whats your favourite .?的 复习。 （3）播放微课，通过熊 猫妈妈和小熊猫的对 话，复习蔬菜类单词， 提出相关问题并引出 shopping 话题。 Questions： What do they want to do? What does panda want to get? Whats Pandas favourite vegetable? S1: Whats your favourite meat? S2: Whats your favourite fruit? S3： My favourite fruit is. S1:
7、 They are going shopping. S2: Panda wants to get some vegetables. S3: His favourite vegetable is carrot. 直观形象，图片吸 引学生注意，以词带 句，解决本课重难点。 利用白板让学生自己 动手操作，促进学生 思维发展，激发学生 兴趣。 使用微课来复习蔬菜 类单词，更加直观有 趣；引出本课 shopping 话题更为自 然，并复习了句型 I ll get some. 2.游戏： 利用已经准备 好的 supermarket， 让学 生进行购物游戏 T: What do you want to ge
8、t? 3. 出示 Task11 的图片， 展示Kate和妈妈去超市 购物的情景。 T ：What will they do? T: What will they get? 4.出示 Task 9 ，听录音 完成听力训练。 6.出示调查表，完成 Task 12。 S1: Lets go shopping! Ss: OK! S2： Ill get some . S3: Can I get some. . S：They will go shopping. S: They will get. 学生听音补全对话。 学生在小组内相互学习，并 讨论出答案，完成对话。 通过游戏进一步复习 巩固重点词组，为下
9、一步的对话打下基 础。 创设情境，引出话题。 让学生自主探究新 知，体现语言的形成 过程。 情境推进，让学生切 身融入购物情景，树 立热爱生活、健康生 活的意识。提高学生 的听力能力。 培养自主学习能力和 合作意识。检验学生 掌握对话情况。 Step3 Practice Free talk 给学生提供有关 favourite 的话题， 学生 可以选取身边的人来介 绍他们喜爱的物品、运 动、学科等。 自选题材，介绍他人的喜 好，在宽度上对知识有了一 定的拓展，在深度上则运用 了第三人称的语法。学生自 由汇报。 知识不仅体现在口语 表达，也要让学生学 会书面表达。 作业布置作业布置 (1) Talk about your favourite things. (2) Make a shopping list. 面对不同层次的学生设计了分层作业， 让学生根据自己的情况有选择地完成。 而开 放性的作业，则将教学内容延伸到了课外， 锻炼了学生的语言实际运用能力。 板书设计板书设计 UnitUnit 5 5 TaskTask 1111 & & TaskTask 1212 chicken Whats your favourite .? beef My favourite . is . fish porkIll get some.
