1、TeachingPlan 课题名称课题名称人教（精通）三年级上 Unit5 Lesson 25设设 计计 者者 单单位位 章节名称章节名称 Unit 5Im cleaning my room. Lesson 25 学学 时时第一学时 课标要求课标要求 基于课程基本理念：根据教与学的需求，提供贴近学生的生活，以优 化的评价激发学生的学习兴趣，促进自主学习。 2.基于课程目标：英语课程是循序渐进，持续发展的课程。能做简单 的角色表演；能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感。 3.基于实施建议，教师应当坚持以学生为本，鼓励学生通过观察，模 仿，体验，探究，展示等方式学习和运用英语，引导学生学会自
2、主学 习和合作学习。 内内 容容 与与 学学 情情 分分 析析 内 容内 容 分析分析 本课是人教版(精通)三起五年级上 Unit5 Lesson 25。本课的主要话题 是家务劳动: 1. 能够运用 Im+ v-ing 句型进行语言交际。 2. 能够正确听、说、读、写 make a call,write an email,wash the clothes,clean my room： 3. 能按角色进行简单的对话交流，能结合实际进行真实表达交流。 教 学教 学 重点重点 能够运用 Im+ v-ing 句型进行真实表达交流. 教 学教 学 难点难点 v-ing 的正确应用 学 情学 情 分析分析
3、 五年级学生有了学习英语的基础，对英语都有着一定的兴趣。学生的 特点有记忆力好,形象思维好,模仿力,可塑性强,但缺乏理性思维,逻辑 思维不强，学生第一次接触一般现在进行时。 教学目标教学目标 1. 学生借助实物和图片，能听、说、认读、写 make a call,write an email,wash the clothes,clean my room 和 Im+ v-ing 句型。 2.学生通过实物和表演， 并借助 TPR 活动， 能够在实际情景和小组合 作中交流句型 Im+ v-ing 句型. 3.学生通过观看微视频，并借助图片，说出 Im+ v-ing 句型。 学生课前学生课前 需要做的需
4、要做的 准备工作准备工作 学生准备前置性任务卡。 教学策略教学策略 自学，启发，合作，探究，交流。 教学环节教学环节学习任务设计与教师活动学习任务设计与教师活动学生活动设计学生活动设计设计意图设计意图 落实目标落实目标 导入新课导入新课 （让学生（让学生 知道要到知道要到 哪里去）哪里去） Pre-class:课前三分钟 Warming up 1 、 T ： Class begins,Good morning, boys and girls! 2、Lets sing. What are you doing? Presentation 1、创情景，正准备唱歌时， 接到 Miss Meng 的电话
5、： 两位老师的对话： B: Hello,This is Bai Yuan speaking. M:Hello,This is Miss Meng. What are you doing? B:Oh,Im busy.B-u-s-y,busy,busy,b usy.Im sing a song with my students now. M：OK. Bye. B:Bye. 教师拿电话设置好铃声(教 师要用实物或自己的形体语 言向学生展示打电话用语， Ing，ing/ig/ig/ig/ /k/ig/making 升调 making 降调 . S：Good morning, Miss Bai 学生边唱
6、歌边做 动作。 体会并理解打电 话用语。 自然拼读法分解 单词末位辅音+ing 的读音。 问候语是本课知 识点的一个复现， 加入问候语为学 习新课作了铺垫。 利用歌曲创设轻 松愉快的英语氛 围，在歌声中带领 学生进入英语学 习的状态，让学生 边唱边表演，既复 习了旧知识，也对 本课的学习做好 铺垫。 从打电话情景开 始，让学生初步了 解本堂课所学的 内容，介绍自己用 This is .和 Im+ v-ing.句型。 并渗透 busy 单词的学习) 环节一环节一 （学习任（学习任 务与学习务与学习 目标相对目标相对 2、利用歌曲，学习 What are you doing?Im +v-ing.
7、T:Look at the picture.( 问 句 What are you doing?)让学生 认读句型。 T: 学生试读，教师范读，大 小 声 游 戏 读 What are you doing? 教师做动作，学生猜并 回答引出 Im +v-ing.句型， 并学习目标句 Im cleaning my room. 3.出示 Lily 打扫卫生的图片 （隐藏扫把） ，引出文本。 4.观看视频，回答 Lily 的 parents 正在做什么。 T ： Today, we are leaning Lilys family+v-ing. So ,you pleaseanswermy questi
8、on:WhatareLilys parents doing? 5.Playachant： 学生理解老师的 问题并根据教师 的动作作出合理 的回答。 学生猜 Lily 正在 做什么，自然过渡 到文本的学习。 通过看视频，学生 回 答 出 Dad is writingan email.Mumis washingthe clothes. 教师示范，学生模 仿，边做动作边拍 手进行 chant，小 组进行展示。 带着任务去学习， 让学生们边学习 边思考。通过大小 声的游戏提高学 生的注意力。 通过真实的情景 教学会话，让学生 能够进行简单交 流。 学生观察图片和 视频能简单用 Im +v-ing.进行
9、回答。 （达成第一个学 习目标） 师生共同说唱,拉 近了与学生的距 离,提高了学生学 习的积极性,此处 chant 的设计,有利 于学 习 Im+v-ing 句型和短语。小 chant 总结归纳目 6.打开书，先听一遍录音， 完成填空练习，再边听边跟 读（手指向听读句） 。 自己读两遍。 分角色朗读。 为课文配音。 听、说、认读文本 内容。 标句，也为文本的 学习做铺垫。 强化听读能力，对 Areyoucoming herewithyour parentsthis morning？利用升 调读法学会这一 难点句型。 环节二环节二 （学习任（学习任 务与学习务与学习 目标相对目标相对 应）应）
10、Practice 1.Role play Groups readand role play. 根据课文，小组分角色 读。 Groups act and role play 根据课文， 小组表演加动 作。 Groups make up stories and act actively. 小组创编故事,积极表演。 3、微课学习一般现在进行 时 情景剧角色表演 学生通过观看微 课，能根据图片提 示说出 Im+v-ing. 的 句 型。 角色表演将所学 运用于真实的情 景，以提高学生的 综合语言的运用 能力。这一环节充 分展示了小组合 作，学生自由讨 论，自由创编故 事，进行表演。将 所学知识运用到
11、实际生活。 （达成 第二个学习目标） 利用微课讲故事 学习一般现在时 的由来和结构，激 发学生的学习兴 趣，练习所学句型 复习和巩固今天 所学的内容。 （达成第三个学 习目标） 环节三环节三 （学习任（学习任 务与学习务与学习 目标相对目标相对 应）应） Homework 1.Do a survey: make a call with your classmates. (和同学打电话，调查同学家 正在做什么。) 学生自己打电话， 练习巩固句型 Im +v-ing.并能把所 学的内容写成小 文章。 实践操练，在实际 生活中运用所学 的内容进行真实 的交流。 2.Writing time ：Wha
12、t are your family doing? (写一写自己的家人正在做 什么。) 达标检测达标检测 1.学习微课后，可以说出 Im +v-ing.的句型 S1.Im making a call. S2.Im writing. . 2.根据贴图提示学生能复述课文。 板书设计板书设计 教学反思教学反思 五年级英语教学目标是继续培养学生学习英语的兴趣，激发学生 对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活” ， “乐” ， “玩” 中， 更要注重学科本身， 从学得的文本内容， 学生能把语言进行整合， 能在合作学习中真实的应用语言。由此我的这堂课有自己创新的教学 特色： 一一学习目标与评价任务的
13、一致性和实践性学习目标与评价任务的一致性和实践性。根据文本内容，创设 打电话的情景，以 What are you doing?的歌曲直接导入主题，学生 在学习歌曲中， 自然感知 v-ing 的形式。 学生通过游戏操练 What are you doing?问句， 学会提问， 教师做动作学生猜正在做什么， 引出 Im cleaning my room.接着以图片猜 Lily 正在做什么，引出文本。学生 通过看，听，读，chant，学习 make a call, write an email, wash the clothes, clean my room 和 Im+ v-ing 句型，扎实的掌握
14、了基础知识。 借助视频的角色扮演，学生积极参与，先模仿，根据分角色配音， 接着小组合作，可以表演文本，也可以小组进行创编，这是本节课 的一大亮点。学生的表现太精彩了，出乎我的意料。学生们模拟打 电话的情境，以动物 rabbit，人物小红等改编，台上的学生在表演， 台下的学生注意力集中， 在表演之后给予掌声。 在赵小刚组表演时， 闫旭扮演的小狗形象，逗得大家哈哈大笑。这个角色表演不仅实现 了第二个教学目标，还调节了整堂英语课的气氛，学生们都乐于参 与。在学生们表演“热”起来时，我利用微课的趣味故事讲解 v-ing 的来历，让学生们“静下来”思考，90%学生们能根据图片说出 Im +v-ing的句
15、型，高效的达成了第三个学习目标。 二二.小小前置性任务单小小前置性任务单，学习课前语音三分钟学习课前语音三分钟。学生的预习不仅仅是 机械重复的听读，通过动手制作，学根据一个单元的话题，找到语 言应用的共同点，制作成自己喜欢的卡通图，例如本单元的 v-ing， 学生根据单词表提示找出这些单词，先用自然拼读法先自学，每节 英语课前三分钟试领读，然后师生对有问题的发音进行校正。这一 环节，让学生可以自己独立思考，培养自学的能力。 三三.贴画与课件结合贴画与课件结合，提高课堂效率提高课堂效率。贴的图画，都是学生自己课下 绘制的，上课前我收集学生的作品，在呈现环节，我利用图片做游 戏，在总结的环节，我利
16、用贴图，让学生们复述文本，学生们都喜 欢去制作，让我在班级里展示。 内容活动难度适中，由易到难，让每个孩子都能参与。有数字综合 的运用，让学生在动手动脑中学习，课堂中让学生进行独立思考有 效的激励机制促学生不断上进。 真正做到各种课件是辅助学生有效学习，让课堂“活”起来的 同时，我的教学也有很多的不足： 一一.语音语貌还学要多加练习语音语貌还学要多加练习。课堂用语丰富，表情适当，和学生更 有亲近感。 二二.评价方式单一，语言单一。评价方式单一，语言单一。学生对学生的评价运用的少。 这节课我做到了以学生为主，不同的学生都有所收获，培养了 学生自学和合作学习的能力，我的课堂有笑声掌声，我觉得还缺一种 质疑声，我还要更加努力，提高自己的能力，让学生们更多的参与， 探索，发问，找答案，真正的我放开“手“，让学生自己会走。
