1、1 教学设计 教师姓名:教材版本：人教版精通英语五年级下册 课题名称:lesson 23课时：第一课时 一、教学内容分析 指导思想与 理论基础 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是: 激发 和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形 成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英 语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用的能力。并强 调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、 合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能 力。在本节课的设计上，我以情景教学作为这堂课的主线，
2、贯穿课堂始终。 一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用适时 适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容 本课我设计了以下三个部分的教学内容：1.单词学习，通过实物和多媒体学 习；2.篇章学习，句在情景中学； 3.结合生活实际，拓展训练。在处理这三 个部分的教学中，我把重点放在句型上，让学生通过看、听、说等练习，巩 固句型及其用法。在教学中注重学生学习方法的指导和学习习惯的培养。在 评价方法上，采用了老师评价、学生互评相结合的方法，极大的调动了学生 的学习热情。 教学项目New words : get-well cardchocolate Basic sentenc
3、e : How are you feeling today? I feel much better. Here is/ are. 教学方法情景教学法，多媒体教学 教学手段及 信息技术运 用分析 利用实物、图片、多媒体课件等资源辅助教学，充分调动全体学生参与课堂 活动，从而提高课堂教学效率。 教学目标 知识技能1.学习语篇中的新单词： get-well card chocolate 能够准确理解 词义，读准词音，可以当堂拼写。 2.复习关于生病的短语，Ill help you with your. 3.学习重点句型： How are you feeling today? I feel much
4、better. Here is/ are. 能力技能通过听说读演等活动，提高听说水平和语言综合运用能力。 情感态度能初步了解探望病人的礼仪，表达对他人的关爱之情。知道保 持身体健康是很重要的，要注意身体健康。 教学重点1.在情景中理解学习 How are you feeling today? I feel much better. Here is/ are. 等句型 2.学生能熟练运用所学单词。 教学难点Here is 后接可数名词单数和不可数名词，Here are 后接可数名词复数。 二、学习者分析 该班大部分学生对英语的学习有着浓厚的兴趣，能够积极认真地完成老师布置的学习任务。 作为五年级
5、的学生， 他们已经对英语有了一定程度的掌握， 所以在教授新知的时候我采用以 旧引新的方式， 循序渐进地讲解， 遵循学生的语言学习规律。 课上充分发挥学生的主体地位， 把课堂还给学生，教师起到引导的作用，让学生能牢固的掌握所学知识，提高课堂的学习效 率。 2 三、教学过程设计 教 学 过 程 教师活动学生活动设计意图 第一阶段：热身导入 1. 师生问候 2. 唱英文歌曲: hello hello how are you 3.复习旧知 复习短语 have a cold/have a fever have a headache/have a cough have a toothache have a
6、 stomachache 第二阶段：呈现新知 一词汇学习 1.设计情境：看望生病的 Kate 2.呈现新单词 get-well card chocolate 3.利用多媒体播放微课 学习句型 Here is/are 的用法 4.对新句型进行练习 二语篇学习 1.播放视频,学习语篇 2操练重点句 3.综合操练 学生边看视频动画边 做动作唱英文歌曲 看图片说句子 1 个学生表演， 其他人猜 实物和图片 不同方式的读单词 观看微课 Read the new sentenses in different ways. 学生积极参与活动，反 复纠音，反复练习 Howareyoufeeling today?
7、 I feel much better. 拓展 观看视频， 在情境中 理解语篇； 观看视频，跟读 回答问题、 填空， 加 强对语篇的理解 比赛 用歌曲开始，充分 调 动 学 生 的 积 极 性，吸引学生注意 力。 复习 教学情景生活化， 更能调动学生学习 的积极性。 利用多媒体技术和 实物，更直观的呈 现新知识。 用微课的形式教授 新句型的用法。 运 用 多 种 方 法 操 练， 避免枯燥乏味， 提高学习效率。 学以致用。 通过观看视频，理 解重点句型how areyou feeling？ 在语篇情境中学习 重点句型.利用多媒 体技术，提高学生 的学习兴趣，提高 学习效率。 遵循学生学习语言
8、知识的规律，循序 渐进。 3 4.小组合作，创编新对话 第三阶段：拓展延伸，升华主 题 1. 观看小视频 How to keep healthy？ 由知识能力学习导向情感态 度教育。 第四阶段：总结与布置作业 1.总结： 2.作业： A.Readthetext . B.Make a get-well card. C.Make a new dialogue. Teamwork:Makea new dialogue. 观看小视频 回答问题 学生总结自己总结 以学生为本 在熟练掌握的基础 上，灵活运用，举 一反三 引起学生共鸣，从 情感上打动学生， 提升学生对健康的 关注 引导学生养成归纳 总结的学习习惯 分层作业，高效完 成 板书设计 Lesson 23Whats wrong with you? get-well cardhow are you feeling today? chocolateHere is/are for you.
