人教精通版五年级下册英语Unit 4 What's wrong with you -Lesson 20-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号:f038a).docx

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1、Unit4Whats wrong with you ? Lesson20 一、一、教学目标教学目标 知识目标:知识目标:要求学生听、说、读、写如下词汇:have a bad cold/headache/fever/cough; 以及如下句型:Im ill today. I have a bad cold.Dont worry about your lessons. Ill help you with your English. 能力目标:能力目标:培养学生的口语表达能力。 情感目标:情感目标:培养学生在真实语境中安慰病人,得体地表达对他人的关爱之情。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点:I

2、m ill today. I have a bad cold/headache/fever/cough. 教学难点:重点句型 Im ill today. I have a bad cold.Dont worry about your lessons. Ill help you with your English.的拓展及运用。 三、课前准备三、课前准备 1、教学课件。 2、准备两部手机电话等,作为表演道具。 四、教学步骤四、教学步骤 1、热身/复习(Warm-up/Revision) 1)播放视频短片“Little Tommy had a horrible cold”。 在 flash 上展示

3、,师生同学欣赏、学唱。 此环节为学生创造一种轻松愉悦的学习氛围,将学习资源,复习旧知,调动学生 参与学习的积极性、主动性,激发学生兴趣的作用,将学生自然带入新知的学习 环节。 2)巩固所学。 展示孩子生病图片,复习单词及短语 ill,have a headache and a bad cold. 2、新课呈现(Presentation) 1)词汇拓展。 首先,通过展示孩子生病图片,教师与学生示范对话: T: Whats wrong with he? Ss: Hes ill today. He has a headache and a bad cold.由短语复习单词及短语 ill,have a

4、 headache and a bad cold 过渡到短语 have a stomachache, have a cough, have a fever, have a bad cold 的图片及文字一一展示在课件上,引导学 生认真观察,将图片与文字建立联系,直观理解这四个短语,解决“义”;其次, 播放音频,学生整体认读、分组、逐个拼读,操练短语的发音,使学生将短语的 字形与发音建立联系,解决“音”与“形”;再次,教师将图片与文字打乱顺序,请 学生将这些的图片与文字一一对应匹配,并能正确认读,整体反馈学生对拓展短 语的音、形、义的掌握情况。 2)听音模仿。 教师播放 Just parctis

5、e 录音。学生打开书,一边听录音一边跟读文字,整体感 知、加深理解核心语言与拓展词汇。 3)操练对话。 教师请学生同桌两人一组,操练并表演 Just practise 对话。 此环节,教师引导学生可将以往所学相关内容增加到对话中,丰富对话内容。 4)书写巩固。 教师让学生认读 Just write 部分的单词和句子。引导学生可以一边写一边读, 调动多种感官,在理解的基础上熟记词句。然后采取挖坑填写字母,强化记忆单 词。 3、趣味操练(Practice) 拼读小诗,感受韵律。 首先,寻找规律。教师可以出示学生已经学过的 nose,cold,home 的单词,请学 生自己总结 O 在单词中的发音规

6、律,试着运用自然拼读的方法,读出 Rome.然 后,感觉发音。进而引导学生找出每个小句结尾发音相同的部分。 最后,播放视频,反复诵读,让学生明白吟诵是学习语音的好方法。吟诵时,特 别要注意节拍、短暂停顿、韵脚部分发间的准确,共同决定了韵脚部分发音的准 确,共同决定了韵律的效果。 4、语言运用(Language use) 1)创设情境。 Lets act 描述的情景是朋友间邀请一起做某活动,但因受邀者身体生病,无法 接受邀请,邀请者与受邀请者之间的电话交流。 2)操练对话。 对话围绕目标语言 I have a bad headache/cold/stomachache/fever.展开,通过学生

7、全作表演对 话,培养学生综合运用目标语言及以往所学语言内容 Is that speaking? Yes,itsspeaking.Can you with me? Sorry, I cant. 进行交流的能力。教师 组织学生两人一组,操练对话,为了避免和前一个操练对话环节的同学重复,在 此环节最好组织前后桌两人一组分角色对话, 一人扮演邀请者, 一人扮演受邀者。 练习前,教师要告诉学生,在表演对话时,除了注意理解会话、读准发音外,还 要注意运用恰当的语气、语调表达角色的情感,深入体会对话的内容,在操练对 话的过程中,学生可以借助电话等道具,使表演更生动。 3)表演对话。 教师请几组同学表演对话,

8、并引导学生对他人的表演做出评价,教师适时点拨, 学生间的评价得在语言与情感的表达、演员间的默契合作。 5、知识反馈活动 从词汇、句子的运用,设计选词填空、单词纠错、句子排序、对话表演,已砸金 蛋的方式检测学生对本课知识点的掌握情况和教学效果, 同时激发学生操练本课 所学的兴趣,巩固所学。 6、小结。(略) 7、作业布置 1. 完成本课练习册作业。 2.抄写并熟记本课短语。 3.就本课重点语言能够表演。 8、板书设计: Unit4 Whats wrong with you ? Lesson 20 have a bad cold/headache/fever/cough Im ill today. I have a bad cold. Dont worry about your lessons. Ill help you with your English. Unit4 Whats wrong with you ? lesson 20 教学设计

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