人教精通版六年级下册Unit 4 General Revision 1-Task 1-2-ppt课件-(含教案)-市级优课-(编号：70931).zip

General Revision 1 人教（精通）小学英语六年级下册 授课教师：杨波 Sharp eyesSharp eyes play the piano have lunch have lunch have breakfasthave breakfasthave breakfasthave breakfast go homego home go to school go to school go to school go to school watch TV go to bed go to bed do homework do homework do homework do homework What is Li Yan talking about? Introduce herself Her daily life Her weekend Name Age Country Family members and jobs School What is Li Yans daily life? What does Li Yan do? Activity When Get up 7:00 Have breakfast7:30 She gets up at 7:00. What do they do on the weekend? They usually go to see my grandpa and grandma. Sometimes she goes to the cinema. She goes shopping with my mum. Can you talk about your daily life?Can you talk about your daily life? Im . Im.years old. Im from. I get up. I have breakfast. Thank you!Thank you! 人教（精通）小学英语六年级下册人教（精通）小学英语六年级下册 General Revision 1教学设计教学设计 课题：Unit4 My daily life. 学情分析：本课是复习课，到六年级这个时候小学阶段的 内容结束，小学阶段主要有四大时态：一般现在时，现在 进行时，一般过去时，一般将来时。在进行总复习时，我 先以思维导图的方式引导学生复习四大时态，让学生初次 了解和使用思维导图。本节课在之前复习的基础上以文本 “My daily life”复习一般现在时，并可以运用一般现在 时，可以自己做并运用思维导图复述长篇幅的文本。 目标确定的依据 （1）基于课程标准 对继续学习英语有兴趣，能根据图片、词语或例句的提示， 写出短语的描述。 （2）基于教材 总复习，教材用一篇描述日常生活的文本复习了一般现在 时。 （3）基于学情 学生以掌握一般现在时的用法。 学习目标 （1）通过对 My daily life 的阅读，能总结出这篇文章分 为几个部分，并能说出每个部分的内容。 （2）通过用思维导图，能描述课文。 （3）通过思维导图，能简述自己的日常生活。 评价任务 （1）借助 PPT 及单词条复习词汇。 （2）通过 DVD 示范，听读文本。 （3）通过用思维导图，进行对所学词汇及句子的描述及运 用。 （4）通过小组合作，进行对文本的叙述。 教学活动 1.Warm-up Sharp eyes:have lunch ,play the piano,stay at home,have breakfast,get up,go home,subject,take a walk, go to school,watch TV,go shopping. (用 PPT 复习单词及词组) 2.教师自己进行介绍自己的日常生活引出课文My daily life.，同时出示思维导图进行描述，让学生可以了解思 维导图所起到的作用。 3.学习文本 （1）阅读文本回答问题，学生初步感知文本。 （2）文本分为三大块，学生阅读填表，整理出关键词，为 后面进行思维导图做准备。 Name Age Country Family members and jobs School Activity When Get up 7:00 Have breakfast7:30 They usually go to see my grandpa and grandma. Sometimes she goes to the cinema. （3）学生以小组的方式进行思维导图的整理及汇报。 4.根据思维导图写自己的日常生活。 反思： Im Im years old. Im from I study I get up at I have breakfast I like I usually (1)针对学习目标及评价任务的设计是有效的进行了。 (2)在对文本的学习中，以小组合作的方式进行叙述，在课 堂上生成思维导图更好， 我是以前置性小研究的方式出现了。 (3)在小组汇报叙述课文时，后来有学生不专心听，应设立 纠错的奖励机制，让所有学生都专注起来。 (4)需注意课堂用语。