人教精通版四下Unit 4 There are seven days in a week.-Lesson 22-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)-公开课-(编号：3162d).zip

Lesson 22 学 科：英语 年 级：四年级 任课教师：苗苗 Lets chant! Friendship is very important. How many days are there in a week? When do you have PE lessons? We have PE lessons on Monday and Tuesday. What day is today? today Task 2: Ask and answer. Good morning. Good morning. When do you have PE lessons? We have PE lessons on_. What day is today? Its _. F r i_ _ _day a u rS_t_ _day Whats missing? Sunday Monday TuesdayWednesday Thursday Friday Saturday Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Monday Tuesday Wednesday Friday Thursday Saturday Sunday How many days are there in a week? What are they? Task 4: What are they talking about? What are they talking about? Hello, everyone! Lets play a game. How many days are there in a week? There are seven days in a week. Great. What are they? Excellent. They are Sunday. Thursday, Friday, and Saturday. Wednesday, Tuesday, Monday, Song Chant Task 5: Talk about the week in groups. Dialogue Homework (choose one or two you like) A.Finish your week book and talk about it. B. Say something about the days of the week. 小学英语人教（精通）版四年级下册小学英语人教（精通）版四年级下册Lesson22Lesson22 教学设计教学设计 一、整体设计思路一、整体设计思路 本课是精通版小学英语四年级下册的一节新授课。主要内容是： 能够听、说、读、写单词 Friday，Saturday，并能熟练运用目标语言 How many days are there in a week? What are they?进行练习。本课设 置喜羊羊和灰太狼的闯关情境，从听、说、读、写等各方面提升学 生的语言运用能力，初步形成用英语与他人交流的能力。 二、教学目标二、教学目标 1. 能够在本话题的相关语境中听、说、读、写四会单词 Friday，Saturday。 2. 能够正确地听、说、认读 There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.等句子。 3. 通过教师设计的教学活动促进学生思维能力的发展，激发学 生学习英语的兴趣，发展学生创造性地使用语言，初步形成用英语 与他人交流的能力。 4. 通过学生自主探究、小组讨论、分工合作等活动充分体验学 习的过程，学生在合作的氛围中创造性地完成学习任务，体验英语 学习的乐趣。 5. 培养学生热爱生活、关心他人的良好品质。 三、学情分析三、学情分析 学生分析：我校是一所地处城乡结合部的农村学校，生源比较 复杂，除了少数的本地孩子大部分属于外地务工人员子女，孩子们 接触英语的时间仅限于课堂，因此英语的各方面能力比较差。但他 们淳朴，善良，课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己， 大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，但是也存在着个体差异。 所以在本节课中，教师要考虑到不同水平层次的学生的需要，精心 设计教学环节，通过有趣的教学活动激发学生的学习兴趣。通过小 组合作为学生提供展示平台，使学生在实践中体验英语学习的乐趣。 教材分析：本课是第 4 单元第 22 课（即本单元第 4 课时），由 三部分内容组成：1. Just talk 对话学习；2. Just read and write 重点 单词的认读、拼读和书写学习，重点句型的归纳、训练；3. Lets sing 用所学的句型进行实际运用。本课的主要语言功能句是:There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.理解并初步会运用一周七 天的英语表达法。掌握四会单词：Friday，Saturday。 学生通过本单元前几课的学习，已学习了一些关于对数量提问 的特殊疑问句：How many students are there in your class? There are forty-six.以前还学习了一些表示星期名称的词汇：Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday 等,这些都为学生顺利掌握本课的内容 奠定了一定的基础。 四、重点、难点四、重点、难点 教学重点： 1. 能够运用核心词汇、句型对一周七天进行简单问答，理解星 期、活动等问题，并在真实语境中进行初步运用。 2. 培养学生热爱生活，喜欢学习的良好心理状态，使学生感悟 到每天的学习和生活应该充实而有意义。 教学难点： 1. 能够积极主动学习目标语言，并能够有效地配合伙伴完成小 组任务。 2. 通过讨论认识到自己在英语学习上的优势与不足，学习他人 的长处，保持比较稳定的学习兴趣和较为持久的自信心，逐步形成 自己的学习策略。 五、教学过程五、教学过程 Step One: Warm-up/Revision( (热身热身/ /复习复习) ) 1. Lets chant. T：This is Xi Yangyangs school. They are having an English class. Lets join them. They are having classes. Look, whos this? Yes, hes Hui Tailang. He is hungry and catches a sheep. Friendship is very important, so lets try our best to save him. We have some tasks. 【设计意图】通过回顾前面所学的歌谣作为热身活动,使学生以饱满 热情投入到本节课教学中。回顾已学，为新授知识做好充足的准备。 设置故事情景贯穿本课，激发学生的学习兴趣。 2. Play a game (Catch it.) 【设计意图】在音乐背景下快速闪现已学的单词和句型，集中学生 的注意力，回顾复习已有知识，让学生挑战自我，活跃课堂气氛。 Step Two: Presentation( (新知学习新知学习) ) 1. Ask and answer. T: Xi Yangyang and Mei Yangyang are talking about something. Listen and fill in the blanks. (1) Read and spell the new words: Friday, Saturday (2)Act the dialogue out. 【设计意图】听录音填空，在整体对话中，训练学生听的能力，既 复习了本单元所学的目标语言，又引出了本课的四会单词 Friday, Saturday。再通过自然拼读法，帮助学生朗读并记忆单词，降低了学 习难度。 2. Play a game (Whats missing?) 【设计意图】利用游戏的方式，复习巩固一周七天的单词，使学习 具有趣味性。 3. Sing a song (Days of the week) T: We have finished two tasks. Are you happy? Lets sing a song (Days of the week.). 【设计意图】本课中的 Lets sing 的歌曲 Days of the week.将一周七 天的单词赋予美妙的旋律，让学生跟唱，既陶冶了学生的情操，培 养学生欣赏美的能力，又牢固掌握目标语言。 Step Three: Practice( (练习巩固练习巩固) ) 1. Play a game (Find the neighbors.) How many days are there in a week? There are seven days in a week. What are they? They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday. 【设计意图】学生每人拿一张星期卡片，在音乐节奏中给一周七天 排序，将重点单词赋予旋律，加深学生对单词的认读和记忆，通过 亲身实践的活动，让学生乐于参与到课堂活动中。 2. Guessing game (What are they talking about?) T: Were talking about the days of the week. Look at the picture. Guess, what are they talking about? Ss: They are talking about sports/ food/ week (1) Lets watch the vedio. (2) Listen and repeat. (3) Act the text out. 【设计意图】让学生观察图片并猜测人物正在谈论的内容，进行发 散性思维训练，带着问题观看课文视频，提高活动内容的针对性。 听录音复述句子，加强学生听和说的能力。小组合作练习并分角色 表演课文，提高学生的表现力和口头表达能力。 Step Four: Production( (拓展运用拓展运用) ) 1. Show Time. T: We have learnt the days of the week. Can you talk about it? You can sing a song. You can say a chant. You can also make a new dialogue. 【设计意图】学生可以用歌谣、歌曲、对话等不同的形式进行操练 表演，充分发挥学生的自主性和创造性，让学生灵活运用目标语言， 并达到用英语做事情的目标。 2. Make a week book. T: As we all know, everyday is colorful, so please make your own week book. 【设计意图】学生亲自动手制作自己的 week book，增强学生动手实 践能力，同时培养学生写的能力。 T: Youre excellent. We have defeated Hui Tailang and saved Lan Yangyang. Step Five: Homework( (作业设计作业设计) ) 1. Finish your week book and talk about it. 2. Say something about the days of the week. 六、板书设计六、板书设计 Lesson22 There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday. 七、教学反思七、教学反思 本课是人教（精通）版小学英语四年级下册的一节新授课。主 要内容是：能够听、说、读、写单词 Friday，Saturday，并能在真实 情境中熟练运用 How many days are there in a week? What are they? 进行问答。本节课，教师立足于知识与能力、过程与方法、情感态 度与价值观的三维目标，本着激发学生兴趣、提高课堂效率，通过 歌谣、英语歌曲、游戏、会话练习等教学活动，以达到培养学生形 成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养的 目标。 反思本节课，比较成功的方面有： 1. 创设情境，引导学生感知理解语言 教师创设学生喜闻乐见的喜羊羊和灰太狼的闯关情境，激发学 生学习英语的兴趣。通过任务教学法，将整节课贯穿起来，课堂主 线清晰，环节设置紧凑，知识由易到难，符合学生的认知规律。 2.注重培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力 ，初步 形成用英语与他人交流的能力 本课运用 ask and answer，listen and repeat, make a week book 等 教学活动，激发学生学习潜能，提高综合语言运用能力。本课的对 话让学生先听后读，然后表演。表演前让各小组操练准备，鼓励其 拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还 让学生注意到交流方式，如表情、手势、姿态等，这样就无形中发 展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯，初 步形成用英语与他人交流的能力 3. 对学生进行有效的评价，积极鼓励他们大胆的尝试 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己 的学习。本课中，教师使用 Good、excellent、super、wonderful 等评 价用语对学生的表现进行正面回应，鼓励学生大胆地使用英语，对 他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，帮助学生建立学 习英语的自信心。 4. 适时激活语言，培养学生自主性和创新能力 教师让学生观察图片并猜测人物正在谈论的内容，进行发散性 思维训练，带着问题观看课文视频，提高活动内容的针对性。学生 亲自动手制作自己的 week book，增强学生动手实践能力和创新能力。 在拓展环节，教师鼓励学生自主创作，将所学知识改编成歌曲、歌 谣、对话或其他形式，让学生成为学习的主人，灵活运用所学的目 标语言，充分发挥学生的自主性和创造性，并达到用英语做事情的 目标。 作为年轻教师，教学经验积累还不够，存在一些问题。首先， 在课堂时间把控上做的不到位，前松后紧，导致拓展环节时学生表 现不充分。在日后的教学中，应当充分相信孩子的理解力和接受能 力，合理安排教学时间，讲练结合，减少新知讲授环节中机械重复 练习，给学生足够的时间进行思维拓展和能力提升。其次，课堂上 教师对整体的关注度不够，侧重优秀学生的口语交际，对后进学生 有所忽视。在以后的教学中，教师应当面向全体学生，根据学生的 差异设置不同的教学任务，让学生根据自身情况选择，比如在课文 表演时，设置不同的层次，可以分角色朗读，可以背诵，也可以绘 声绘色地表演出来，这样就能让更多的学生参与到课堂活动中来。 既然选择了远方，便只顾风雨兼程，在今后的教学中，我会努 力提高自身的专业素养，学习先进的教学方法和手段，我要以趣为 投，以渠为路，给学生尝试的机会，努力提高学生的综合语言运用 能力。 八、教学点评八、教学点评 这节课充分展示了授课教师的智慧和实力，给人留下了深刻的 印象，可以用两个字“新”和“活”来概括：“新”执教新的 教材，落实新的课标，能用创新的意识、创新的精神、创新的设计、 创新的行为，给人以耳目一新的感觉；“活”教师教法灵活、 学生思维活跃、课堂气氛活跃、教学实例鲜活。 1本节课能紧紧围绕教学目标开展有层次的教学活动。 教学重心实现了由教到学的转变，注重学生的体验和感悟。在 设计和实施教学时，自觉地将教学重心放在了学生的学上，非常重 视学生的参与和探究活动，学生成了教学的参与者，学习的主人， 教师成了组织者、参与者。 2教学资源实现了由单一到多元的转变，加强课堂教学资源的 开发和利用。这堂课教学资源是多元的。特别注重在学生的活动中， 挖掘、开发和利用学生已有的知识和生活经历，使之形成新的教学 资源。