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5. We are on the farm,Micky. What are those? Unit6 Would you like to take a trip?-Lesson 36教学设计教学设计 教师教师王君王君教材教材人教精通四年级下人教精通四年级下 1. Hi,Mimi! We are at the zoo now. 2.Lookatthe animals.Whats this? 3.Its a giraffe. Whats this? 4.Its. Its a. a CAMEL. A big camel! 6.They are cows. 7.These are sheep. Where is Micky? 8.Can you find me? 9.These are cats. 10.Yes.I know. 11 And youre a cat,too! 12. No, I have a name. My name is Mimi. 姓名姓名营口市站前区长征小学营口市站前区长征小学版本版本（三年级起点）（三年级起点） 课题课题 名称名称 Lesson 36课时课时 时长时长 1 1 课时课时 4040 分钟分钟 授课授课 年级年级 四年级四年级授课授课 课型课型 会话教学会话教学 复习课复习课 一、指导思想与理论依据一、指导思想与理论依据 通过学习义务教育英语课程标准（2011 版），将英语课程的工具性和人文性贯彻到课堂， 重视语言学习的实践性和应用性，倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中接触、体验、理解语 言。通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，发展语言能力。同时，在学习过程中调 控情感态度以形成积极的学习态度。结合四年级学生的学习特点和教学需求，在本课中开展多样的 活动，激发学生的学习兴趣的同时，突出在真实情境下运用语言，力求通过多媒体课件多媒体课件，PadPad 和板 书所创设的故事情境，在编唱歌曲、故事情境体验以及学生熟悉的学习活动中，促进语言运用能力 的提升。 二、教学背景分析二、教学背景分析 整体整体 设计设计 思路思路 本节课以“ Would you like to take a trip?”为授课主题，教师利用这一主题，把“情境 呈现 激发兴趣” “故事展开 寓教于乐” “游戏合作 巩固提高 ” “表演拓展 发展思维” “总结 评价 布置作业”这几个授课环节有机地融合一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供 给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的 互动，有利于语言的真实交际运用。 教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际 生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任 务。 本节课教师利用人教人教 e e 学产品学产品、seewo 交互智能交互智能白白板板等帮助学生更好地体验学习活动，给 学生营造轻松、愉快的课堂氛围、为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学 生学得有滋有味。通过师生对话、课文配音、小组合作、PadPad 设计设计动物动物游戏游戏、网络搜索网络搜索动物动物等 各种活动， 鼓励学生大胆参与、 深入思考、 积极发言， 从而提高学生综合运用语言的能力。 在 评价体系中充分利用班级优化大师评价体系中充分利用班级优化大师对学生课堂行为进行科学化管理，抓住孩子的每一个闪光 点，创建更积极的课堂。 教材教材 内容内容 分析分析 本单元的故事内容主要是通过 Mimi 和 Micky 在动物园和农场玩耍的风趣小故事， 复习本单 元的目标语言 Whats this/that?What are these/those?及其答语；通过 These are.Look at.等功能语句进一步介绍动物；通过 We are at the zoo now .We are on the farm.介绍 自己所在的方位。本课为第六单元的第六课时，目标是让学生复习巩固前五课所学的相关词汇 句型以及初步学习阅读短文的方法。教师通过 Pad 教学游戏软件教学游戏软件等活动激发学生的学习兴趣， 利用课前微课课前微课、思维导图思维导图的形式渗透学习策略，引导学生将所学句型熟练地运用到实际生活中 进行表达。 学情学情 分析分析 四年级学生反应迅速活泼好动，在语言学习中善于模仿，喜欢多变的环境和丰富的教学手 段且有强烈的好奇心和求知欲望，他们在三年级时接触过一些动物的名称，能简单的说唱一些 有关的歌曲和歌谣，已经学会了根据所学内容表演故事、改编故事和创编故事。学生们已经会 使用 PadPad 搜索各种信息搜索各种信息，下载各种学习游戏软件下载各种学习游戏软件为新课学习奠定了基础。基于这些情况，教学 中我力求教学内容贴近学生实际生活，充分运用直观教具、肢体语言和多媒体课件多媒体课件及 PadPad 调动 学生的积极性， 注重培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 为他们搭建交流的平台， 帮助他们自主、创新地综合运用语言。 教学教学 方式方式 根据学生的年龄特点和认知水平，以视觉认识和形象思维为主，在本节课中充分体现板书 情境化，课件生动化课件生动化，多媒体教学多样化多媒体教学多样化，评价体系科学化评价体系科学化主要采用了歌曲演唱、情境体验和 活动实践的教学方式。同时，结合学生的生活经验，采用学生常用的合作互助的方式，设计多 种学习活动，歌曲、歌谣、对话、游戏、表演等方式，力求将语言运用到真实情境中，最终实 现学生主动地表达与真实的语言输出，落实课堂教学实效。 教学教学 手段手段 信息信息 技术技术 运用运用 分析分析 学生充分利用 Pad 的的 Airplay 功能功能、 远程控制远程控制 App 以及无线网络把以及无线网络把 Pad 和多媒体平台结合和多媒体平台结合 起来起来，就能够借助其庞大的软件资源极其先天的硬件配置优势，更好地实现小学英语课堂的信 息化教学。 教师自制歌曲视频自制歌曲视频、录制微课录制微课、多媒体动画多媒体动画、PadPad、PowerPointPowerPoint 演示文稿演示文稿、班级优化大师班级优化大师、 生动板书提供更多语言主持，激发学生兴趣的同时，体现输入语言知识的层次性、渐进性，帮 助学生理解运用。 技术技术 准备准备 教室布置成动物世界的氛围、板书故事画面人教人教 e 学产品学产品、多媒体课件多媒体课件、自制趣味视频自制趣味视频、 希沃白板希沃白板 5 、希沃授课助手希沃授课助手、班级优化大师班级优化大师、卡通动物屋、各种动物的奖品评价标识、相关 的单词卡片、表演的头饰等。 教学教学 项目项目 Review words:复习有关动物单词 Basic sentences: Whatsthis/that in English? Whatre these/those inEnglish?Where shall we go? We want to go to the. 三、教学目标及教学重难点三、教学目标及教学重难点 知识知识 目标目标 引导学生复习本单元动物单词及句型，学会区分“at the zoo”和“on the farm”同时 理解本课故事内容。 能力能力 目标目标 能够在真实的情境中利用所学句型进行交流，并且运用到生活中。 情感情感 目标目标 培养学生合作意识，进一步提高对英语学习的热情，培养锻炼学生的口语交流能力。培 养学生热爱小动物关心小动物的美好品质。 学生学生 核心核心 素养素养 通过本课的学习让学生形成丰富的人文底蕴，科学的精神。学会学习、能够健康的生活， 能够有责任担当，具有实践创新精神做一个全面发展的人。培养学生创新意识，发挥主体作 用，让学生主动参与语言实践，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。培养发散 思维，提高创新思维能力。 教学教学 重点重点 听、认、读本单元表示动物的重点词汇和功能句型并进行简单运用；理解表演对话和小 故事并进行简单交流。 教学教学 难点难点 “Whats this/that in English? Its. ”“Whatre these/those in English? Theyre. ”结构单、复数的理解运用；运用本单元的词汇和功能句型结合知识资源在合 适的场景中进行交际并灵活运用。 问题问题 框架框架 a. 根据学习主题，设置子任务 b. 查询查询有关动物的网站网站,下载下载必要资料到局域网中进行整理。 c. 安装安装本课时配套媒体课件媒体课件，设置共享共享。 c. 制作制作具有可交互性可交互性的课件，并能在网络上共享网络上共享。 d. 鼓励学生在课余时间上网络搜索网络搜索有关动物的有关知识。 f. 高效科学的班级优化大师班级优化大师贯穿评价体系。 评价评价本节课我利用班级优化大师的随机抽选班级优化大师的随机抽选、点评功能点评功能、激励激励，配合一些分组活动配合一些分组活动，可以快速调动班级可以快速调动班级 方式方式氛围氛围。采用多种评价方式，教师评价和学生自我评价相结合，既有个人评价，小组评价也有全 班的集体评价，既有口头表扬，又有物资奖励，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效 率。 教学教学 设计设计 说明说明 一、凸显板书语义功能 讲练结合，边讲边呈，以加强教学的直观性和趣味性，便于学生更直观的进入本节课所 谈论的动物旅行的故事情景中。激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，提高课堂效率。 二、二、发挥资源媒体优势发挥资源媒体优势 有效利用媒体资源利用媒体资源，绘声绘色的媒体制作，起到较好的辅助强化作用。同时学生在设计 动物家园的故事时利用利用 PadPad 的多种功能进行设计表演，突出了语言学习的实践性和应用性， 让学生参与希沃白板学生参与希沃白板 5 5 的互动功能的互动功能体现了多媒体信息技术与英语学科的整合体现了多媒体信息技术与英语学科的整合，有效地培养了 初步的语言运用能力，激发学生学习兴趣和求知欲。培养了学生的创造性思维和动手操作的培养了学生的创造性思维和动手操作的 实践能力。实践能力。 三、注重学生百分之百的落实 本节课的设计充分考虑该年级学生的年龄特点和心理特征，关注语言学习者不同特点和 个体差异，面向全体学生，激发学生学习英语的兴趣，活动具有趣味性、灵活性和开放性的 特点，进而培养学生探究问题、解决问题、运用语言的能力。比如故事的表演创编，表演时 教师转变角色穿着熊猫的人偶和学生融入一体，课堂气氛活泼。表演故事时，学生根据自己 不同的英文水平，不同的理解，选择自己喜欢的表达方式，灵活运用语言，有强烈的愿望自 主表达，通过积极参与，获得最大化的整体效益。 四、注重培养学生实践创新素养四、注重培养学生实践创新素养 1.营造创新氛围，培养创新意识 改变过去完全由教师主宰课堂的僵化局面，让学生对书本知识、教师说法有不同的见解。 允许学生对其质疑、判断甚至否定，从而激发其创造性，唤醒其创新意识。 2.激发学习兴趣，发挥主体作用 创设情景，为学生提供敢想善思的良好氛围，激发学生迫切探索知识的欲望，诱发其学 习动机和创新动机。 3.培养发散思维，提高创新思维能力 在课堂教学中，要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解。让学生运用所学知 识，大胆进行发散创造。 4. 积极改变教法，开发创新思维 学生在把握原文主题、故事发展的基础上进行加工、整理、归纳促进学生语言知识能力 的迅速转化，有利于开发学生智力，培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。 5. 强化合作互动，拓展创新思维 在教学中采取群体互动、协同发展的方法，让学生合作学习的过程中互相启互相借、互 相纠正、互相弥补。 6. 进行积极评价，鼓励创新思维 教学中教师应对学生的学习过程及学习结果等作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。 Warm-up（325”) Sing “ lets take a trip” Review & Devide groups 情景呈现激发兴趣 Presentation(9 08) Watch the video about scenery Watch the video about birds trip Watch the video about animals & talk Watch the video about text &finish mind map 故事展开寓教于乐 Practice(559”) Invite the student introduce the zoo Invite the student introduce the farm Play a game “Help animals go home” 游戏合作巩固提高 Production(1914”) Show some pictures& help these animals Use ipad design the new home Show newhome & new story Make up a new story about animals Act the story Summary(146”) 表演拓展发展思维 Make homework Summary &Assessment Summary the blackboard designing 总结评价布置作业 教学教学流程图流程图 教学环节教学环节 一、一、情境呈现激发兴趣情境呈现激发兴趣 1.First greet and choose little lucky teacher.（从（从 10 秒到秒到 1 分分 14 秒）秒） T:Class begin. Good morning boys and girls. Ss:Good morning Miss Panda. T:OK！Sit down. Hello ,children! Do you want to listen to todays happy pandas story? Ss: Yes. T: OK! Lets go and watch it.Now please look this is me. Its Miss Panda. Do you want to know who is the lucky panda teacher? Ss: Yes. T: Lets see who is the lucky teacher? Ss: Watch T: Oh! Its. Welcome.You can get 5 points. 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 2 页页班级优化大师班级优化大师 设计意图：设计意图：师生互致问候后，教师利用班级优化大师随机抽出随机抽出今天的小幸运熊猫老师,一起加入今 天的旅行。抽选有点像抽奖，不仅激发了孩子的参与热情，还活跃了课堂气氛。优化了学习积极 性。 2.Invite six group leaders choose the team they like and sing lets take a trip.(从从 1 分分 15 秒到秒到 2 分分 37 秒）秒） T:Leaders,Please come here. And choose the team you like. Ss: Welcome. T: I Know today is sunny.Would you like to take a trip with me? Ss:Certainly. T: So lets take a trip. 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 2 页页人教人教 e 学产品歌曲下载学产品歌曲下载小导游各国国旗 设计意图设计意图：教师邀请各小组组长背着熊猫旅行包，同学们拿着世界各国国旗一起开始今天的旅行， 师生同唱 Lets take a trip。通过齐唱节奏轻快的单元主题歌曲，学生的上课积极性可以很快地调动 起来，同时也为下一个环节打好铺垫。 2.Put the sentence “Where shall we go? We want to go. .”on the blackboard.and let the students know their team signs.(从从 2 分分 38 秒到秒到 3 分分 39 秒）秒） T:Wonderful! Oh,childre!Just know we have a trip.I want to know where shall we go ? Ss: We want to go to the creek/mountains/waterfall/river/field/forest. 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 3 页页 设计意图：设计意图：教师将本节课板书贴到黑板上，让各小组通过希沃白板希沃白板 5 的蒙层功能的蒙层功能，将此句型进行 操练，学生通过交互式白板擦除功能，增添了课堂的神秘感，并且对小组标识的单词加深印象。 所设计的各组标志都是大自然中不同的风景地点， 也为下一个环节旅行看到的美丽风景做出铺垫。 让各小队以大自然的风景进行故事学习的评价， 小组长的选择及时全面地记录小组成员表现情况， 既能节省时间，也能调动学生积极性，增强学生的责任感让学生感受到师生间的亲密关系，拉近 师生间的距离。同时让学生感受到故事情节的完整性，调动学生学习热情和兴趣，建立良好的教 学氛围，营造快乐的学习氛围。 二、二、故事展开寓教于乐故事展开寓教于乐 1.Watch the first video clip about beautiful scenery.(从从 3 分分 39 秒到秒到 4 分分 46 秒）秒） T:Great! Children, Do you want to take a trip? Ss: Certainly. T:Lets enjoy the trip.Now children lets get on the happy train. Lets see what we will see? Look! Here I am.Wow! We are on the beautiful farm.Look! Creek mountains waterfall . Lets go on.What will we see? Oh! Theyre fields.Lets go on.Do you like it?And this is forest.Do you like the trip? Ss:Yes. 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 4 页页 自制风景视频剪辑自制风景视频剪辑 设计意图：设计意图：教师通过动态火车带领学生开始了幸福之旅，六个小队的队标在美丽的旅行风景中通 过老师的讲解一 一呈现，让学生进入情境教学中，感受到大自然的美，渴望继续旅行。自制风景 视频剪辑 ，突破教材的局限性，极大的丰富课堂教学活动，呈现出五彩缤纷的绚丽。入情入境的 教学，吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣；充分调动学生自主学习的积极性、主动性， 激发学生探究知识的欲望。 2. Watch the second video clip.And let the students say anything they want to say.(从从 4 分分 47 秒到秒到 6 分分 58 秒）秒） T:You are wonderful. My friends want to talk with you.Everybody begins. Ss：Say anything they want to say. 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 5 页页 自制动物配音视频剪辑自制动物配音视频剪辑 设计意图：设计意图：教师为学生制作一段关于各种动物生活片段的视频剪辑，让学生根据画面，自由发挥 想象，和这些动物朋友交谈，锻炼了学生的口语表达能力。通过创设和动物交谈情境，给予每个 学生参与的机会。让学生积极运用所学知识，大胆进行发散创造，帮助学生产生许多联想，促使 他们全面考虑问题，形成各自的观点和想法。为后面操练环节学生能够顺利进行语言输出做好铺 垫。 3.Watch the Micro class.Introduce the first friend a flying bird and review the main sentences.（从（从 6 分到分到 9 分分 9 秒）秒） T: OK! Next welcome to our old friends join us.My old friends also come to my trip.Now listen carefully .What do they say? Ss:Watch the Micro class. T:Children! I want to know in that lesson we talk somethings can you tell me what do we talk?Just now the bird says( Teacher put the sentence on the blackboard) Ss: Look at the main sentence and say “Whats this/that in English? Its.? Whatre these/those in English? Theyre.” 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 6 页页 自制重点句型微课自制重点句型微课 设计意图：设计意图：教师通过和学生一起分享课前录制好的好朋友小鸟加入本次旅行为故事主题的微课视 频，让会飞的小鸟讲述自己旅行的故事，很好地辅助教师突破重难点，起到画龙点睛的作用。学 生通过观看这段微课视频很容易地理解知识点，调动学生学习的积极性。 4.Watch the video clip about text. And finish mind map.(从 9 分 10 秒到 12 分 48 秒） T:Good. I want to know yesterday I gave you homework. So Its time to check your homework.Iwant to know do you have questions about my homework? Ss: No/Yes. T:I have some questions.Please look carefully.Who are they? Where are they? What animals can they see? Now watch it and answer my questions. Ss: Watch the video about text.And look at the questions and then answer these questions . 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 7 页页课文视频文件课文视频文件 教师自制教师自制思维导图思维导图 设计意图设计意图：本部分通过使用翻转课堂的教学模式使用翻转课堂的教学模式，让学生在课前微课资源课前微课资源自主学习，充分发挥其 自主性，找出自己的困惑所在。通过回顾微课，让学生找到问题的答案，让学生逐步理解知识点， 提高学生的交流能力、质疑能力。教材配套的多媒体资源多媒体资源形象生动，更好地诠释了对话内容，加 深了学生对对话的进一步理解。多媒体创设情境替代了教师的示范作用，更便于学生学习、理解、 模仿语言。再利用多媒体课件上的思维导图思维导图，让学生更好地抓住课文的主要内容，更轻松地完成 课文的复述。提高学生综合整合的能力，培养了学生的创造力，促进知识的结构话，提高记忆力， 促进学生形成高级思维模式。在本环节继续用班级优化大师班级优化大师对回答问题的小队进行评价，评价，体现了 课堂评价的及时性、激励性、全面性、公正性，为课堂评价插上了翅膀，为课堂管理和班级管理 提供了一个新的思路和工具。 三、三、游戏合作巩固提高游戏合作巩固提高 1.Invite one student come to the zoo.And introduce the zoo.(从从 12 分分 49 秒到秒到 14 分分 50 秒）秒） T：I know just now Micky and Mimi go to the zoo and farm.They find some animals. Look here its a zoo.Do you want to see more animals? Ss:Yes. T: Who wants to come here and find animals? Ss: One student come to the front and introduce the other animals in the zoo. 2.Invite one student come to tha farm.And practice the wods and sentence.(从从 14 分分 51 秒秒到到 16 分分 38 秒）秒） T：Look! This is a farm. Who wants to come here? Ss: One student introduce the farm. 3. Play an interesting game . Help animals go home.(从从 16 分分 39 秒到秒到 18 分分 48 秒）秒） T:Children! Are you tired? Lets play a game. Just know we go to the zoo and farm. But my friends dont know where shall they go? Lets help them go home. Ss: One student play the game with the children. 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 8、9、10 页页 设计意图设计意图：此环节让学生在课堂上充分利用白板的缩放、拖拽、克隆、蒙层、放大镜、课堂活动白板的缩放、拖拽、克隆、蒙层、放大镜、课堂活动 等功能，等功能，达到根据学生的实际情况进行有效的操练。充分实现教学内容、教师、学生之间的有效 互动。学生在老师的指导下，自由地选择自己喜欢的内容和形式来完成自己的学习任务。学生在 学习过程中的主体性也得到了充分的发挥。此环节再一次利用班级管理大师教学软件班级管理大师教学软件，让发言的 同学自我进行评价，真正体现了学生在课堂中的主体地位。 四、四、表演拓展表演拓展 发展思维发展思维 1.Show some pictures about killing animals by people.(从从 18 分分 49 秒到秒到 20 分分 29 秒）秒） T：Hi,children! Do you like this game? Ss: Yes. T:Just know we play a game. I think everybody enjoys it.But look at my friends. Do you know why ? Ss: No. T:Look at these pictures. Some people kill the animals for food. Ss: See the pictures. T: What shall we do for them? Ss: Lets help our friends. 教学资源运用：希沃白板 5 课件第 11 页页 设计意图设计意图：通过为学生展示几组人类为了自己的利益杀害动物、破坏他们的生存环境的照片，对 学生进行思想教育，让学生热爱身边的小动物，为下一个环节为动物建设新家园打下伏笔。 2.Use ipad design new home for the animals . And make up new story by team.（从（从 20 分分 30 秒秒到到 25 分分 2 秒）秒） T: nextIts team work.Choose your best way exchange with the animals. Build the new home for the Animals. Draw the beautiful home for the animals. Have the happy life with the animals. Lets go into the animals world. 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 12 页页iPad 下载的各种设计下载的各种设计动物动物的教学软件的教学软件游戏游戏 设计意图设计意图：在课前让学生在 Pad 上安装好相关的设计动物教学软件，在此环节通过通过 Airplay 功能把功能把 屏幕内容投射在一体机上。屏幕内容投射在一体机上。Pad 为学生提供了丰富的学习工具和大量的学习资源为学生提供了丰富的学习工具和大量的学习资源，并且，这些资 源完全由学生课前提前准备，丰富了学生的学习内容，有利于生成性知识的学习，给学生带来更 广阔的发展空间。借助 Pad，在完成任务的过程中，学生将自由选择学习设计动物家园的游戏。教教 师可以从师可以从 APP Store 中为学生提供探究的相关工具中为学生提供探究的相关工具， 提供网址作为学生探究的信息来源提供网址作为学生探究的信息来源， 对于促进对于促进 学生的信息化素养也起到了非常积极的作用，学生的信息化素养也起到了非常积极的作用，有效地促进学生英语学科知识的进步以及能力的提 高。学生直接在 iPad 上进行互动操作，减少了来回走动而浪费的学习时间，既方便了操作，又提 高了课堂的效率。 3.Students show the new home they have bulit. And tell the story they made.(从从 25 分分 3 秒秒到到 31 分分 19 秒）秒） 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 13 页页iPad 苹果盒子苹果盒子 设计意图设计意图：学生在展示过程中通过个人汇报，小组合作等多种形式展示各自小队的风采。学生各 自的特长得到发挥。为了满足学生对游戏的好奇心，在拓展环节中教师利用在拓展环节中教师利用 Pad 游戏来达到教学游戏来达到教学 的目的，同时也让学生体验到玩游戏的乐趣的目的，同时也让学生体验到玩游戏的乐趣。创设民主和谐的学习环境，立足于学生本身，注重 学生的个体发展和长远发展，用发展的眼光去看待每一个学生，采取有效的措施来最大限度地开 拓学生的思维，挖掘和培养学生的潜在能力，培养学生的探索精神，让每个学生都能够充分地发 挥自身的语言天赋，在积极的探索学习过程中培养学生的能力，促进学生的个性化发展。 4.Make up todays story use the words and sentences they have learned.（从（从 31 分分 20 秒到秒到 33 分分 30 秒）秒） T:Oh, children Its fun story time. Its about a beautiful girl.She is sleeping.But when she wakes up she find her friends go away. Do you like this story? Ss: Yes. T: OK ! Children open your bag. Here are the animals .Please use them make up the new story. Ss: Make up the story they like. 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 14 页页 设计意图设计意图：教师通过多媒体课件将本册书中所学过的句型提示给学生，为学生讲述一个童话故事 的开头，让学生利用课前组长旅行包里的动物头饰，继续创编各自喜欢的童话故事。提高学生的 参与度，提高英语运用能力。 4. Act the story about a happy girl with her friends.(从从 33 分分 31 秒到秒到 38 分分 3 秒）秒） T:OK!children , lets make up the new story. Ss: Act the story. 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 14 页页布置教室真实的环境布置教室真实的环境 设计意图设计意图：学生在教师准备的模拟情景中创编对话，表演对话。在真实的语境和情感培养中完成 综合语言的运用，培养学生的综合语言运用能力，提高教学的实效性。教师和学生一起参与故事 表演中，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学知识，大胆进行发散创造。通过为学生 创设生动、形象、逼真的情景，使学生产生身临其境的感觉，能够促进学生语言能力及情感、意 志、想象力、创造力等整体发展。 五、五、总结评价总结评价 布置作业布置作业 1. Make homework (从从 38 分分 4 秒到秒到 38 分分 35 秒）秒） T： OK! Children! Do you like this story? Its time to go home. Lets watch your homework. 1.Design your own animals world. 2.Make up a new animals story with your friends. 3.Learn more animals worls by yourself. 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件第课件第 14 页页 设计意图设计意图：本节课的作业不但让学生充分利用网络平台和网络平台和 iPad 移动移动终端收集新的动物信息，而且 让学生通过合作的方式一起完成作业，在小组完成过程中各自发挥自己的力量，从而更好的完成 作业。巩固学习成果，保持兴趣。 2.Summary and assessment.（从（从 38 分分 36 秒到秒到 39 分分 10 秒）秒） T:Lets see who is the winner? And which team is the winner? Ss:The winner and the winner team get the gifts they want. 教学资源运用：希沃白板教学资源运用：希沃白板 5 课件课件 班级优化大师班级优化大师 设计意图设计意图：教师利用班级优化大师总结评价本节课学生、小组获胜情况。然后送给学生礼物，学 生感受到学习成功的快乐。对英语学习有了更大的兴趣。有效的提高教学气氛。 4. Summary the blackboard designing.(从从 39 分分 11 秒到秒到 39 分分 50 秒）秒） T： Children! Please look at blackboard.In this unit we learn somethings about animals world. The topic is about. . There are six stories about this unit.And we also learn some sentences and words. Do you like my lesson? The
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