1、1 教师 姓名 单 位 上课 年级 课题名称 六年级 PEP8 Unit4 Then and now Revision(C Story time) 教材分析教材分析 本课材料是人教版PEP六年级下册Unit4 Then and now C Story time的内容。 教材通过故事中Zoom 和 Zip 参观博物馆，看到人类烹饪方式、地球环境以及鲸鱼古今未来的变化，来复习巩固一般过去式、 一般现在时和一般将来时的三个时态。 教学目标教学目标 知识与能力目标：知识与能力目标： （1）能在老师，同学或者图片帮助下理解朗读故事，读懂 caveman，raw meat，human，whale，futu
2、re 等生词。 （2）能在阅读过程中积极与他人合作，尝试运用整体阅读、借助图片等策略培养学生获取信息的能 力。 （3）能运用 Before.Now.In the future.句式表达人与自然的关系，用不同的时态描述过去、 现在和将来的变化。 情感态度、文化意识情感态度、文化意识目标：目标： （1）能激起学生的环境保护意识，产生创建美好未来的愿望。 （2）能了解一些跨学科的历史、自然生物等知识， 教学教学 重点重点 难点难点 重点重点：能读懂故事，获取关键信息，围绕“Make it a better place”这个主题开展交流。 难点难点：能够在主题交流中运用 Before.Now.In t
3、he future.句式介绍三种事物的变 化，并完成环保海报的制作。 教学设计教学设计 教学教学 步骤步骤 教师活动教师活动学生活动学生活动建议说明建议说明 Step1. Warming up 1. Greetings. 2.Lets sing：”Changes in me” 3师生一起说说 Mike 的变化 4.Talk about your changes 演唱歌曲。 同桌互相谈论自 己的变化。 通过歌曲活跃课 堂气氛，引入主题词 change。 通过谈论学生自己的 变 化 ， 加 深 学 生 对 before 和 now 的了解， 以及对一般过去式和 一般现在时的表达。 Step2. P
4、resentat ion&Prac tice 引入故事Zoom和Zip去参观博物馆。 Task1.Watch and find Q1：How many changes do they see？ Q2：What are they？ Task2. Watch again and say Change 1：Changes of cooking Change 2：Changes of the earth Change3：Changes of whales Task3. Watch the change of cooking （讲述烹饪的变化）（讲述烹饪的变化） （1）理解 cavemen，raw 的含
5、义， 简单说说 cooking 的变化. 学生说说有几种 改变并 通过图片简单猜 测有哪些改变。 图文结合，理解 并 学 习 新 单 词 cavemen, ate raw meat 带着问题观看完整视 频， 让学生对文本内容 有一个大致的了解。 通过再次观看， 提炼概 括出 3 个具体的改变。 2 （2）介绍现在的一些烹饪工具 T: There are many things to help you cook. What are they？ （3）介绍未来的 house robots。 T: What will they do？ 读一读Zoom和Zip的第一段对话 （1）Zip 提出疑问：Ca
6、vemen didnt cook the meat? （2）Zoom：Its ok. They didnt do the dishes， either. （3）角色扮演，表演对话 （4）猜猜 cavemen didnt _,either. （4）观看视频，课外延伸：看看 cavemen 的生活。 （5）对比 cavemen 生活的艰辛和我们生活的优越， 引导学生感受：The change is good！ Task4.Watch the change of the earth （讲述地球的变化）（讲述地球的变化） （1）划一划地球过去和现在的变化。 Before,_. Now,_. （2）观看
7、地球古今变化的短片。 T &Ss: Wow！The change is so bad！ （3）师生共同期待地球的美好未来。 If we change 读一读Zoom和Zip的第二段对话 （1） 角色扮演读一读， 感受 Zip 对生存环境和小鸟 处境的担忧，以及 Zoom 对她的安慰。 Task5.Watch the change of whales （讲述鲸的变化）（讲述鲸的变化） （1）Watch and answer. Q: Is the change good or bad? （2）追问鲸鱼变少的原因。 Q:why？ （3）揭示原因，出示鲸鱼生存现状的图片。 T &Ss: Wow！The
8、 change is so bad！ 读一读Zoom和Zip的第三段对话 Zoom 和 Zip： Heal the world！ Make it a better place！ Task6. Read along Task7.Read and think（Choose a better title） A：Changes B：Heal the world C：Make it a better place 想一想平时生活 中常用的烹饪工 具。 思考 Zip 的疑问， 师生探究真正的 原因：Because they couldnt make fire before. 发散思维，猜猜 洞穴人不用干的
9、事。 看短片，拓展课 外知识： cavemans life 学生打开书本， 划一划地球过去 和现在的变化。 带着问题，看视 频，找答案。 学生观看大量鲸 鱼被捕杀，贩卖 的图片，再次唤 起保护动物的共 鸣。 学生自然抒发： Bad change！ 演一演他们的对 话。激发学生保 护我们生存环境 的意识！ 学生轻声读一 读。 想一想哪个主题 更好。 通过图片和音频、 文字 的介绍，学生了解 cavemen 的日常生活以 及他们吃生的食物。 学生通过比较、观察 cooking 的变化，感受 到这是一个好的变化。 Good change！ 通过短片中地球曾经 的美丽与现在被严重 破坏的残破之景的强
10、烈对比视觉冲突， 让学 生有感而发： 这是一个 不 好 的 变 化 。 Bad change！内心引发共 鸣： 现在我们得去帮助 地球，改变现状。 通过合口读为复述故 事，打下基础。 3 Step3. Productio n Task8.Make a dialogue 情景：Zoom 回到家和爷爷说说他在博物馆看到的 变化。 （1）创编爷爷和 Zoom 的对话。 （2）通过对话内容引导学生思考并说说： How to make a better world？ Now we should. Task9 .Lets make a poster. （1）播放班中两位同学制作的海报进行示范。 （2）PP
11、T 呈现四张不同内容的海报，可供学生自 主选择，完成自己喜欢的一份海报。 （3）通过拍照，投影，师生共同评析学生作品。 编对话，激发语 用功能。 学生观察二位同 学的海报内容， 学习如何书写保 护地球、保护环 境的宣传语。 不仅培养学生合作学 习的能力， 锻炼他们表 述能力， 也让教师了解 到学生对不同时态的 掌握程度。 通过有意义的书写， 散 发学生思维， 提高学生 的书写能力。 Step4 Homewo rk 1. Read the story for 3 times emotionally. 有感情地朗读故事 3 遍。 2.Lean the song “heal the world” 学唱这首歌曲。 3. Make a poster by yourself. 制作自己的环保海报。
