1、 The Gingerbread Man教学设计 学校教师姓名 学科（版本）英语（海尼曼分级阅读）年级六年级 教学目标教学目标 1.通过英文绘本的阅读，了解有关姜饼人的传统故事。 2.锻炼和提升学生的英文表达能力和思维能力 教学重难点教学重难点 1.了解故事内容， 理解有关 gingerbread man 的文化习俗。 练习 phonic 方法帮助学生克服生词困扰。 2.能够设身处地的为 The gingerbread man 想办法，评价故事中的人物和情节，锻炼批判思维能力。 教学过程教学过程 教学环节环节目标教学内容学生活动媒体作用分析 Pre-reading 了解有关 gingerbre
2、ad man 的背景知识，激 发阅读兴趣 背景介绍观看课件 利用 Focusky 制作的课件展 现 The gingerbread man 跑得很快 这一特点，极 大的提高了学 生的阅读兴 趣，让学生初 步的了解背景 知识。 While-reading Part 1 整体感知 故事内容 阅读全书，找出 1.Who made the gingerbread man？ 2.Who ate the gingerbread man? 默读并 回答问题 利用 Focusky 制作的课件呈 现问题 While-reading Part 2 围绕 the old man and the old woman
3、了解第一 部分有关制作 gingerbread man 的内容 1.快速浏览第 1 页，回答 Where did the old man and the old woman live? 2.细读第 1 至 2 页，找出 the gingerbread man 的制作过程 并完成排序 默读， 回答问题 默读，之后请 一名学生到 前面进行排 序操作 当学生回答出 They live deep in the woods 时，利用 Focusky 呈现 出 the old man and the old woman 跳跃到 他们的房子里 结合东方中原 制作的页面， 让学生以拖动 文本的方式进 行操作；
4、计时 3.浏览第3至4页， 回答Why didnt the oldman and the old woman eat the gingerbread man? 浏览第 3 至 4 页并回答问 题 器的使用增加 紧迫感 While-reading Part 3 围绕 the gingerbread man的路线依次 了解他在奔跑过 程中所发生的故 事情节。 第 5 至 9 页 默读，找出主 人公们的对 话并进行朗 读和表演 利用 Focusky 创设情境，让 学生进行配音 和表演 While-reading Part 4 思维拓展 Where would the gingerbread man
5、go? Whom the gingerbread man would meet? 展开想象 结合东方中原 白板的使用， 把学生想到的 事物，放到白 板上进行展 示，激发学生 参与的积极性 While-reading Part 5 理解 the gingerbread man 遇见 fox 的故事 情节 1.第 8 页 2.第 10 至 12 页 为 the gingerbread man 想办法 默读，回答 How did the fox catch and eat the gingerbread man? 利用东方中原 交互式电子白 板展现故事情 境，并鼓励学 生进行操作， 评价所想办法 是否合适 通过学生一人 朗读，一人操 作的形式，让 学生锻炼听和 说的能力，并 通过人机互动 体会故事情 节。 Post-reading Step 1 整体感知 故事内容 播放故事视频观看视频 海尼曼是一套 很好的教材， 但没有视频， 利用 office2016 办 公软件制作视 频，为学生学 习提供方便 Post-reading Step 2走进故事结合板书回顾故事内容 邀请一名学 生到前面进 行演示 板书演示 Post-reading Step 3 培养语言表达能 力和训练思维 评价故事 内容和人物 自由发言 Focusky 呈现 话题内容
