1、课题SongTell me about your holiday 教学内容The song of Unit 3 教材版本PEP 课时The last period of Unit 3(40 minutes) 教材分析第三单元的核心话题是谈论和描述人物在过去做的 事情，让学生对过去式的表达方式有进一步的了解运 用。教材为本单元附上“Tell me about your holidays”这 样一首歌曲，是一种巧妙地设。因为唱英文歌也是一种 很好的英语学习方式。一方面通过假日的话题，引导学 生谈论假日都去了哪里，怎么去的，在那儿做了什么有 趣的事情等等， 让学生对本单元所学的语言知识进行很 好的巩
2、固复习，和综合性的输出运用；另一方面，这首 歌曲调轻松，节奏明快，学习吟唱中，能让学生体会到 的音乐的无限美妙，学习的轻松快乐，体现了英语学习 和音乐文化艺术的深度融合。 学情分析：大部分小学生都爱把自己做过的有趣的事情和经历 与同伴交流分享，特别是对假日这样的话题会很有兴 趣。六年级的学生已经积累了一定量的语言基础，又经 过这两个单元对过去式的了解学习， 复习表达起来会比 较顺畅。这首英文歌曲调轻松，节奏明快，给学生营造 了一种轻松愉悦的学习氛围， 学生一定会主动参与到活 动中。不仅可以有效的巩固本单元所学语言知识，在实 践中灵活运用，还能让学生感受到了音乐的美妙，学习 的快乐，形成另一种高
3、效有趣的学习策略。 教学目标教学目标： 知识目标：1.学生能够听懂歌词大意，体会歌曲的节奏韵律，注意 部分单词间的连唱发音，能自如吟唱这首英语歌曲。 2.巩固本单元核心语言知识，能用 Where .？How .？ What .？和 Did you .？谈论假日和过去做过的事情， 熟练掌握本单元所学动词短语的过去式，并能在情境 中综合运用。 能力目标：综合运用所学语言，创编歌曲，形成通过学唱歌曲巩固 学习英语的有效策略。 情感态度：善于发现体验生活中的美好，不要因为一时的受挫而难 过，坏运气经常会带来好运，以乐观向上的心态面对 生活。 文化意识：拓宽学生的视野，更多地了解北京、三亚、新疆的风土
4、人，感受祖国的美好。 学习策略： 1.形成通过唱英文歌曲学英语的学习策略。 2.培养学生合作学习的能力。 3.培养学生的创新意识与创新能力。 教学重点：1.巩固本单元核心语言知识，能用 Where ？How？ What ？和 Did？谈论假日或过去做过的事情，熟练掌 握本单元所学动词短语及其过去式，做出恰当的回答， 并能在情境中综合运用，完成任务。 2.熟练的吟唱歌曲，注意节奏韵律和部分单词间的连唱 技巧。 教学难点：1.准确地运用过去式去描述自己的假日经历。 2.把自己的假日经历创编进入歌曲中吟唱。 教学方法：情境教学法 吟唱教学法 小组合作学习法 任务型教学法 教学准备：PPT地名牌大卡纸
5、卡片 教学过程： Step 1. Warming up 1. Greetings. Good morning/ afternoon! How are you?. 2.Free talk T:What day is it today?Ss: Its. T :Whats the date today?Ss: Its June the . T: Its June. The summer holiday is coming . Do you like holidays? S: Yes,Ido. T: What do you often do on your holiday? Did you go fo
6、r a trip? Where did you go ? Ss: Yes! I went to . T: I like holidays, too. (PPT 出示到重庆的假日照片) Last Labour holiday I went to Chongqing . Let me share my holiday pictures with you. Guide the students to ask some questions about the trip to Chongqing by asking “Where did you go on your holiday? How did y
7、ou go ? What did you do there? Did you eat hot pot?”. Answer the questions and introduce something interesting about Chongqing. （PPT 出示学生提出的问题,即本单元的核心问句。 ） 设计意图：课程伊始，亲切的问候，有趣的假日话题，让学生 的情绪愉快轻松起来，渐渐进入英语学习状态。通过播放老师旅 游的有趣照片，激发起学生的好奇心和求知欲，学生会主动运用 本单元的核心问句来询问老师假日所做的事情。 提醒学生注意过 去式问句中动词的形式，给学生进行示范，为下面学生勇敢表达
8、 做铺垫。 3. Talking about where the students went on their holiday. Beijing, Xinjiang and Sanya are famous places. Most of students have gone. So divide the groups in a new way. Its good for talking about their trip.(PPT 出示团队招募启事） Students join in the groups according to the places they went, Beijing G
9、roup ,Xinjiang Group, Sanya Group and other places Group. Talk about how did they go there and what they did in groups. Then report to the class . 设计意图：通过招募启事的方式来分组，新颖有趣，也利于学生 接下来的谈论以及小组合作。 这个小组活动比较符合小学生的特 点，他们都爱把自己做过的有趣的事情和经历与同伴交流分享， 特别是对假日这样的话题会很有兴趣， 他们会调动自己所学的语 言知识，积极参与谈论，勇敢表达。即使遇到表达上的困难，也 能在小组谈论
10、中互相提醒借鉴。 通过轻松自如的谈话复习本单元 知识，培养学生的语言综合运用能力。 Step 2. Presentation 1. T: Now lets listen a song.(PPT 播放歌曲） Its about the holiday. Please listen and watch carefully. Find out the answers about the following questions. Where did Amy go on her holiday? What did she do? What did John do on his holiday? ? Wh
11、at happened to him? After listening ,Students give the answers ： Amy went to the sea. She went swimming .She bought a gift. John went to a park. He rode a bike. But he fell off his bike and hurt his leg. T: Oh, so bad ! But no matter! Bad luck often brings good luck. I think he ll be better soon. 2.
12、Listen and watch it again, enjoy the music and feel the emotion. T:How is the music?Is it happy？ S1:Yes, it is.S2:Its a little quick.S3:Its light. . T:The song is happy and relax. Its a little light and quick. So when we sing the song we should be happy and relax. 设计意图：第一遍听歌曲看动画片，通过简单的问答，看看学生 是否准确理解
13、歌词的大意;第二遍再听歌曲，让学生放松心情欣 赏歌曲,，感受歌曲的情绪，体会歌曲的韵律。找准情绪为下一 步的学唱打基础.这首歌的情绪，有些学生认为是愉快轻松地， 也有些细心的学生可能会因为 John 受伤的事情觉得不应是 happy 的，就此引导学生事物都有两面性，坏的事情也可以转化 为好事情，我们还是应该积极向上去感受生活中的美好。 Step4. Practice 1. Read the song.（PPT 出示歌词并播放音乐） Listen to the music. Find the pause and the stress. Then chant the song. 2.Play th
14、e song again. Students follow it and try to sing. 3.Role singing group by group. 设计意图：这首歌曲歌词较长，音乐较轻，有一定的难度。首先 让学生先把歌词读通顺，然后再次听音乐找出停顿和重音，根据 停顿和重音把歌词用歌谣方式吟唱出来，使朗朗上口，这样由易 到难，循序渐进就大大降低了学唱的难度，比较符合学生的认知 规律。 Step5. Product 1. Make a poster about the trip of every group. First, show a mind map about the tri
15、p to Chongqing as an example. ByI went to Chongqing by train LiveI lived in a Chongqing hotel. I took the light rail through the house. ChongqingVisitI visited Hongyadong and Jiefangbei. I saw the lights in the evening. ateI ate hot pot there. shopI bought a gift for my mom. Work in groups. Students
16、 can take out their cards and write down one or two interesting things about their trip. Put up their cards to make a beautiful poster. Maybe it will give your friends some good suggestions about the next summer holiday. 2. Choose the most interesting things to adapt the song. Then act together. Tea
17、cher could adapt first to give them a demonstration. 3. For the end, play some beautiful pictures about Beijing, Sanya and Xinjiang. To feel that our country is so big and beautiful , It is a good thing to travel to everywhere. 设计意图：暑假快要到来了，建议每个小组把自己假日旅游的有 趣经历做成一个漂亮的海报， 给其他同学下一个假日旅游做做参 考。提醒小组成员分工合作，
18、尽量优质高效的完成任务。然后选 出最有趣的事情改编成歌曲演唱。 这个语言产出的活动采取了任 务型教学法和小组合作学习法，让学生带着明确的目的，运用所 学语言，通过集体的合作，去完成一个有意义的海报任务，让学 生在玩中学，在唱中学，在学中用。 教学反思教学反思: 我今天教学的是六年级下册 Unit 3 Part CSong，这个单元主要 是谈论和描述人物在过去做的事情，在 Unit 2 Last weekend 的基础 上，让学生对过去式这种表达方式有更深一步的了解运用。教材为本 单元附上“Tell me about your holidays”这样一首歌曲，是一种巧妙地 设。 因为唱英文歌也是
19、一种很好的英语学习方式。 这节课的教学之后， 我想从一下几个方面谈一谈教学预测以及学习效果。 首先，英语歌曲教学作为一个课时，是一种很有挑战性的尝试， 该怎么上，如何去定位？我是这样考虑的，这首歌曲内容与本单元的 话题与时态都紧密相连，它旨在通过这种轻松有趣唱歌的方式，对这 个单元所学知识进行复习和巩固。因此，我把这节课定位为英语演唱 活动课+复习课。从这节课的整体效果来看，这个定位是正确的，有 利于学生对本单元知识框架的整体认识和实践运用。 第二，英语歌曲教学与音乐教学比较，由于教学重点不同，是有 所差别的。但我依然借鉴了音乐教学中的部分方法，带领学生欣赏音 乐，感受情绪节奏，提醒注意连唱、
20、停顿、重音等细节，然后指挥合 唱。既提高了学生的学唱效率，又培养了学生的音乐素养，为学生以 后学唱英文歌曲打下一定基础。； 第三，基于本节课的演唱+复习的定位，本节课围绕假日旅游话 题，开展了师生对话交流，小组对话交流，小组合作制作旅游海报， 创编歌曲等活动，由易到难，循序渐进，又环环相扣，很好的实施了 对本单元所学的语言知识进行巩固复习，和输出运用，有效的培养了 学生的综合语言运用能力。 第四，兴趣是学生学习的内动力。我在教学每个步骤的设计中都 充分考虑到学生的兴趣点， 尊重学生的个体差异， 鼓励学生个性发展， 比如，本节课假日经历的主线。再如，这个创新型的招募成员分组模 式， 小组合作制作
21、海报和创编歌曲的过程， 都比较符合小学生的特点， 小孩都爱把自己做过的有趣的事情和经历与同伴交流分享， 特别是对 假日这样的话题会很有兴趣，他们会调动自己所学的语言知识，积极 参与谈论，勇敢表达。即使遇到表达上的困难，也能在小组谈论中互 相提醒借鉴。同时对其他组的活动产生好奇心，有了解的欲望。对有 大胆、创新的学生，给予及时的鼓励性评价。 最后，这节课呢，歌曲轻松，节奏明快，从学习吟唱中，让学生 体会到了音乐的无限美妙，学习的轻松快乐，体现了英语学习和音乐 艺术的深度融合。也帮助学生形成通过学唱英语歌曲去学习的，另一 种高效有趣的学习策略。当然，这节课也有一些小遗憾，比如，由于 课堂时间有限， 我设计的制做海报时间有些短， 方式也相对简单了点， 学生可能有更多更好的想法，无法在海报上表现出来。另外，歌曲创 编也只能是个引导尝试，时间有限的情况下，学生编唱出来的质量参 差不齐，不做过高要求。
