1、教学基本信息教学基本信息 课题课题Verb past tense 学科学科英语英语学段学段小学小学年级年级六年级六年级 教学领域教学领域Words in each unit 教材教材 书书名：名： 六年级英语下册六年级英语下册 出出 版版 社：社： 人民教育出版社人民教育出版社 出版日期：出版日期： 2013 年年 5 月月 【指导思想】 新课标要求：根据小学生的学习特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学方式，重点培养学生用语言进行交 流的能力。充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生 对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
2、五六年级时在进一步发展初步的读、写能力，为进一步学习打 好基础。 【教材内容分析】 1. 教材的地位和作用 本节课是人教版六年级英语下册整本书单词教学中的第二课时。所授内容是动词过去时的形式、变化规则、发音 及应用，是整本书的教学重点，也是难点。也是第二、三单元的教学重点和难点，这节课我将带领孩子们重新回 顾动词的过去式及其它拓展性的知识。 2. 课标中的地位及摘引 了解动词过去式的读法、构成规则及读音规律。 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。 理解动词过去式的表意功能并能在特定语境中运用。 【学生分析】 小学生的特点是活泼、好动、对新事物充满好奇和兴趣。而且六年级的学生通过三年半的英语学
3、习，有了一定的英 语知识基础，所以我把重点放在与学生的互动上，给他们提供更多的互动机会，以便更好的掌握动词过去式的相关知识。 【教学目标】 知识和能力目标 1 让学生复习巩固动词过去式的构成、用法及读音。 2.掌握一般过去时中动词过去式的变化规则。 情感目标 1.培养学生认真观察生活，与他人共同合作、交流的情景交际意识。 2.培养学生自我激励、体验成功，勇于尝试、激发求知欲的精神。 【教学重难点】 1.让学生掌握本学期学过的动词的过去式及实际应用。 2.动词过去式的发音规则及读音规律。 【教学策略与方法】 1. 用直观的词条牢牢抓住学生的注意力,使他们突破障碍学习单词。 2. 在教学过程中采用
4、逐步导入，创设情境的情感教学，让学生在轻松愉快的教学氛围中掌握知识。 3. 按照学生身心发展过程来设计不同的活动，通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜 能。 4. 让学生通过口语表达，合作交流旅途的所闻所见，给学生练习语言和互相学习的条件和机会。 【教学准备】 教师资源 1. 单词卡片 2. 自制多媒体课件，希我白板。 3. 奖励卡贴。 学生资源 旅游图片、习题卡 【评价机制】 1.语言评价2.自制的手工作品3.笑脸图片 【教学过程】 教学内容教师活动学生活动媒体资源运用设计意图 Warm-up 让学生跟唱歌曲：Tell me about your holiday,并思
5、考:What information can you get? 跟唱歌曲：Tell me about your holiday ,并思考:What information can you get? 课件出示歌曲 为新课热身，也 为以下内容学习 做铺垫 Presentation and extension 课堂呈现 一 ： past tenseof regular verbs 1.出示单词，让学生认读 规则动词过去式 活动:出示每个单词让每 位学生读，读对了就把单 词贴到黑板上，读错了机 会留给下一位 2.提问：What can you find? 让学生小组讨论回 答 3.总结并逐条出示规则动
6、 词过去时的变化规则 4.出示口诀 活动：叫若干名学生根据 1.跟读单词， （个别读、领读、 齐读） 活动：读老师出示的单词，并 贴到黑板上 2.小组讨论老师给的问题，然 后各抒己见。 3.齐读规则动词过去式的变化 规则，然后默记 4.拍手读口诀 活动：学生根据动词过去式的 变化规则，让动词“回家” 用传统媒体资 源及现代化多 媒体资源依次 出示所授课内 容，并用希我 电子白板中的 个别功能做辅 助 帮助学生牢记规 则 的 动 词 过 去 式，同时活跃课 堂氛围 在教授规则动词 过去式中，用不 同的活动让学生 边学边发现新知 识变化规则 和发音规律，好 于老师的四灌输 动词过去式的变化规则，
7、让动词“回家” 5.提问：How to pronounce “ed”?让学生 边读边发现发音规律 6.出示发音规律，让学生 自读自记 活动：让学生根据发音规 律，给动词过去式后面 的”ed”贴上正确的音标 5.读规则动词过去式并找出发 音规律 6.读发音规律，并熟记。 活动：根据规则动词的发音规 律给动词过去式后面的”ed”贴 正确的音标 通过贴音标活动 使学生熟练掌握 发音规律，为他 们以后的学习打 下坚实的基础 课堂呈现 二 ： past 1.出示不规则动词的原形 及过去式，让学生试读， 然后操练读 2.活动：找朋友 1.试读不规则动词的过去式， 然后用不同的方式操练读 2.活动：找朋友
8、课件出示所授 内容 通过找朋友的方 式，即让学生回 tenseof irregular verbs 让学生给不规则动词的 原形找到过去式 给不规则动词的原形找到过 去式 顾了不规则动词 的原形，又加深 了对过去式的印 象 Consolidation 1.让学生完成习题上的填 空题，然后纠错 2.小练笔：叫学生拿出自 己的旅游图片，并根据习 题卡上的例子，写一篇小 作文 1.边读边完成习题上的习题 2.根据自己的旅游图片和习题 卡上的提示写篇小作文 全员参与习题活 动，既活跃了课 堂气氛，又能检 测出哪些学生还 没掌握所学知识 投影仪展示学生 做题情况，能帮 助 学 生 及 时 纠 错，且更好的
9、掌 握所学内容。 投影仪小练笔能让学生 巩固动词过去式 的知识，也为以 后英文写作打下 一点基础 Summary 带领学生一起回顾这节课 学习了什么？有什么收 获？ 回顾本节课的收获 和学生一起回顾 所学内容，帮助 他们进一步加深 对所学知识的印 象 【板书设计】 Words in each unit Verb past tense 规则动词的过去式规则动词的过去式不规则动词的过去不规则动词的过去 played/d /drank cleaned/d /slept wanted/id /were visited/id /rode watched/t /bought washed/t /saw s
10、tayed/d /did talked/t /read fixed/t /went danced/d /ate stopped/t /to studied/d /id /hurt was had 【教学反思】 规则动词过去式是小学英语教学中的一个重要内容。本节课我利用单词卡片、多媒体和不同的活动等具有形象直观的 教学手段，创造一个真实生动的情景。这样有效地避免规则动词过去式教学的枯燥性和单一性，对学习主要是以感性认 识为主的小学生来说，不仅可以很好的吸引他们的注意力，激发其学习兴趣，还能够提高课堂教学的效果，收到事半功 倍的效果。 本节课我也运用了归纳总结法，增强规则动词过去式学习的完整性。首
11、先向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学 生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，这样就能使本课规则动词过去式的知识更容易被学生接受、理解和掌 握。如在教授规则动词过去式变化规则时，先让学生自己从 13 个单词中找规律，小组讨论，然后师生再总结。紧接着再 归纳规则动词加上 ed 后怎么读？学生通过读体会其发音，然后归纳发音规律。这一教学方法能较好地发挥学生的主观 能动性，与教师逐条讲解灌输语法规则，学生只记笔记不思考、少练习的教法相比具有很大的优势。 虽然这节课中我用了不同的活动帮助学生更好的掌握动词的过去式，但觉得学生掌握的还是不扎实。从学生迷茫的表 情中不难看出，学生还不是很理解供词过去式。也许是学生初次接触，学习起来稍显吃力，日后还需要加强练习，帮助 学生尽快理解掌握这一重要的时态。
