人教pep版六年级下册英语Unit 3 Where did you go -Part C-ppt课件-(含教案+视频+音频)-公开课-(编号：d11d6).zip

I believe I can fly I believe I can fly. I believe I can touch the sky. I think about it every night and day. Spread my wings and fly away. I believe I can soar. I see me running through that open door. I believe I can fly. I believe I can fly. I believe I can fly. I believe I can fly Do you believe the dog can drive the car? Why? I believe /I dont believe because She hopes her dog can drive the car. Why can the dog drive the car? 只要肯努力，就没有不可能的事情只要肯努力，就没有不可能的事情 。 Do you believe Zoom saw Change? Why? Change Lets read. P31 Did Zoom see Change? I saw Change on my holiday? Did he tell a lie(说谎说谎)? ？ Zoom didnt see Change in real life. But he saw it in his dream. 1.Where did he go? 2.How did he go there? 3.What did he do? Read the story again , “_” the answers.再读故事，划出问题的答案。再读故事，划出问题的答案。 4. How was the trip? He went on the moon. He went there by spaceship. He saw Change, the rabbit and the tree. He took pictures. It was fun. Zooms trip Lets follow.What do you think of Zooms trip? Lets think. Do you think theres Change，the rabbit and the tree on the moon? astronaut Neil Armstrong spaceship Did you ever travel by spaceship? tourist I travelled by spaceship. Do you believe it? Why? Tito, an American businessman He had a trip by spaceship. How did he go? Titos trip Read the passage, and finish the mind-map. 阅读文章，并完成阅读文章，并完成 思维导图。思维导图。 by spaceship Where did he go? When did he go? Who did he go with ? How was the trip? on April 28, 2001 space Russian astronauts amazing Read again and tick: What did he do there? 再读文章，勾出 Tito 在太空所做的事情的图片。 1. ( ) 2. ( ) 3. ( ) 4. ( ) 5. ( ) 6. ( ) Read again and tick: What did he do there? 再读文章，勾出 Tito 在太空所做的事情的图片。 1. ( ) 2. ( ) 3. ( ) 4. ( ) 5. ( ) 6. ( ) weightless What do you think of Titos trip? It was unusual too. Why could Tito go to space? Tito He was healthy. He had lots of money. He knew a lot about science. He had a dream when he was young. He had a dream in his heart dream. And he tried to fight for it. What do you learn from Tito? Try your best to study and work hard. Your dream will come true one day. Titos unusual trip Zooms unusual trip What have we learned today? Do you have any unusual trips? Or can you make a story about unusual trip? Time Place Person Transportation Activitie s feeling tripUnusual trip Homework 1.完成unusual trip 的作文或故事创 作。 2.上班级邮箱下载绘本Lets go to Mars!并阅读，然后用思维导 图梳理故事内容。 1 教学设计方案教学设计方案 学校名称学校名称执教教师执教教师 课程内容课程内容 PEP 六下 Unit3 Where did you go? C Story time 课程学时课程学时 1 所属学科所属学科英语教学对象教学对象603 班 一、教学设计理念一、教学设计理念 义务教育英语课程标准（2011 年版）要求能够通过英语学习使学生形成初步的综合语 言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。同时发展学生自主学习能力，形成良好的 意志品格和正确的价值观。 中国学生发展核心素养体系提出，英语学科要落实以下核心素养，即：语言能力、文 化品格、思维品质、学习能力。 中国中小学生英语分级阅读标准提出中国中小学英语阅读素养的发展目标为：发展学 生的阅读能力和阅读品格。外语阅读素养不仅包括学生学习和运用所学语言和其他知识获取 信息、建构意义、增长知识的能力，还包括通过阅读，发展跨文化理解、促进多元思维、形 成正确价值观和良好习惯。 北师大陈则航教授指出：英语阅读教学是培养批判性思维的重要渠道，教师应引导学生 积极开展思维培养活动，使学生的批判性思维能力得以发，最终使其能反思性、创造性的进 行自主阅读。教师要以问题和活动设计为抓手，以培养学生的思维品质为目标，给学生创造 参与的机会，展示他们的思维活动。 这节课是一节拓展阅读课，以 unusual trip 为主题，以 Do you believe it or not?为话 题，以 dream 为主线，通过创设语境，让学生通过运用不同的阅读技巧去阅读语篇，从中感 受、体验语言，发展学生自主学习的能力；老师通过问题的引导，激发学生阅读的兴趣，发 展学生独立思考的能力和批判性思维，为学生形成良好的阅读素养打下良好的基础；通过阅 读拓展文本 Titos trip，丰富学生的阅读体验，为后面 unusual trip 故事的创作搭建更多 的语言支架和思维支架，拓展文本的阅读同时也是一个跨学科的渗透学习，包括科学、物理 等，促进学生的多元思维。整节课，老师通过歌曲、视频、问题引导和文本阅读，让学生通 过思考和小组讨论，从而让学生明白要为自己的梦想而努力，形成正确的价值观！ 二、教学目标二、教学目标 2 知识和能力目标：知识和能力目标： 1、学生能够在老师问题的引导下，读懂故事内容 Zooms trip，提炼故事的主题 unusual trip。 2、学生能够通过完成思维导图和判断图片信息，掌握故事和拓展文本的细节信息。 3、学生能够在情境中和老师问题的引导下，用 I believe 和 I dont believe 发表 自己的看法。 4、学生能够在学习完故事内容和拓展文本后，对故事和拓展文本进行判断、分析和评价。 学习策略：学习策略： 1、学生能通过利用上下文，和已有知识经验猜测新单词或短语的含意。 2、学生能够运用阅读技巧 predicting, skimming, scanning, drawing conclusion 进行阅 读。 3、学生能够借助思维导图捕捉文本信息，梳理文本内容,整合语篇知识，构建写作支架。 4、学生能够通过小组讨论，合作学习。 情感态度和价值观：情感态度和价值观： 1、学生能对在老师问题的引导下，对故事内容和拓展文本感兴趣，体验阅读的乐趣和意义。 2、学生能够在情境中和老师问题的引导下，提出质疑并批判，在揭示真相之前，有探究真知 的欲望。 3、学生能够通过讨论歌曲、谈论小狗开车、阅读拓展文本 Titos trip 等活动，领悟到梦 想的实现离不开脚踏实地的努力。 文化意识：文化意识： 学生能够通过本节课的学习，知道登月第一人是美国的 Neil Armstrong，了解月球上没有水、 空气和生命的特点和人在太空中的失重的物理现象。 思维品质：思维品质： 学生能够在读图、推断问题、表达主观想法的过程中丰富想象力，发展独立思考的能力和批 判性思维。 三、教学重难点三、教学重难点 3 重点： 1、学生能运用阅读技巧 predicting, skimming, scanning, drawing conclusion 理解故事 Zooms trip 和拓展文本 Titos trip， 并利用思维导图梳理文本内容，构建写作支架。 2、学生能运用 I believe 和 I dont believe 发表自己的看法。 难点：学生能运用 I believe 和 I dont believe 发表自己的看法后说明原因。 四、学习者特征分析四、学习者特征分析 本节课的授课对象是我校六年（3）班的学生。 在年龄特点上，六年级的学生喜欢新奇有趣的事物，喜欢参与课堂活动，大部分学生思 维活跃，抽象思维正逐步发展，喜欢挑战性的活动。在学习基础和能力上，从五年级开始， 学生就进行绘本阅读，现在已经养成了每天持续默读的习惯，已经掌握一定的阅读技巧。本 册教材中的 Unit 2 和 Unit 3 主要的知识点都是关于一般过去时，学生掌握了大量的过去式 的动词或动词词组，也阅读了有关过去时的绘本故事，对故事的创作有一定的欲望，老师应 创设机会让学生创造性的使用过去时的知识去创编故事。在本单元的学习中，经过前五课时 的学习，学生已经非常熟悉假期旅行这个话题，也掌握了本单元的重点句型，如 Where did you go? How did you go there? What did you do? When did you go? 等的问句和答句。 在这种情况下，本节课的学习内容 story time：Zooms trip in his dream 这个单一的故 事文本满足不了学生学习的需要，所以必须补充相关的阅读材料，拓展学生的视野，满足学 生对新鲜事物的好奇心，并设计不同层次的问题和任务，发展学生的思维。在生活经验上， 学生对 unusual trip 比较陌生，但对梦想比较熟悉，很多学生都有自己的梦想，但大多都只 是空想，没有针对性的为实现梦想而作出具体的努力。老师可通过本节课的教学，给学生树 立一个良好的榜样，让学生初步了解如何为了实现梦想而努力，引导学生树立正确的价值观 和人生观。 五、教材分析五、教材分析 4 本节课选自人民教育出版社出版的小学英语（PEP） 六年级下册 Unit 3 Where did you go? 本单元的主题是假期旅行，主要是谈论或者描述在过去的假期里关于旅行的情况。 本课时是本单元的第六课时，内容为 story time。教材中的故事主要讲述的是 Zooms trip in the dream，故事内容比较简短，知识以本单元的重点句型为主，但 believe 这个词比较 抽象，在单一的情景中难以深入理解和运用，故事主题 unusual trip 的提炼有一定的难度， 需要老师的引导和帮助。为了让学生能够深入理解和运用 believe 这个词，拓宽学生关于旅 行的知识面，本课以 unusual trip 为主题，以 Do you believe it or not?为话题，以 dream 为主线，除了阅读教材故事以外，还拓展阅读与此相关的阅读文章 Titos trip，丰 富学生的英语阅读体验，发展学生的阅读技能，创造机会给学生理解语言和运用语言。同时， 让学生在话题的讨论中，故事的评判中训练独立思考的能力和批判性思维。在人物的分析中， 形成正确的价值观：为梦想而努力！ 五、教学方法设计五、教学方法设计 情景教学法、问题引导法、支架法情景教学法、问题引导法、支架法 六、教学媒体的使用六、教学媒体的使用 PPT,PPT, worksheet,worksheet, 实物投影实物投影, , 教学光盘教学光盘 遥控笔遥控笔 七、教学过程七、教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 WarmingWarming upup Play a song: I Believe I Can Fly. Listen to the song. 通过听歌曲，创设 宽松的学习环境， 同时为本课的学习 作准备。 5 Pre-readingPre-reading 1 1 1. Picture talking: The dog can drive the car. Do you believe it? 2. Play a video: The dog is driving the car. 捉住关键字believe从歌 曲的内容过渡到picture talking 1. Discuss in pairs, then share. 2. Watch the video and find out the truth. 创设情景，让学生 在情景中理解 believe，并在运用 中学习语言。同时， 通过这个问题激发 学生大胆想象、独 立思考的能力，和 探究真知的欲望。 While-While- reading1reading1 继续捉住关键字believe 从图片的内容过渡多本节 课学习的内容。 3. Let the students to read the story. 1) First reading: skimming: Did Zoom see Change? 2) Second reading: scanning: Where did he go? How did he go? What did he see? What did he do? How did he feel? 4. Play the recording and ask student to read after it. 3. Read the story. 1) Skim the story, get the general idea. 2) Scan the story, find out the answers （underline the sentences.）. 4. Listen to the recording and read after it. 通过完成阅读任务， 发展学生的阅读技 巧 skimming, scanning, 同时帮 助学生理解故事内 容。 通过跟读故事，培 养学生良好的语音 语调。 6 Post-Post- reading1reading1 5. Have the students to draw conclusion of the story. 6. Guide students to think: Are there any rabbits or trees on the moon? Did you ever travel by spaceship? 5. Draw conclusion of the story. 6. Think about the questions. 通过让学生总结、 评价故事内容，让 学生形成自己的观 点和思想，培养学 生独立思考的能力。 通过跳出文本分析 问题，激发学生探 究科学的精神和欲 望，同时培养学生 的批判性思维。 Pre-readingPre-reading 2 2 7. Picture talking: Do you believe the tourist travel by spaceship? Why? 8. Let the students ask questions about Titos trip. 7. Picture talking. 8. Ask questions about Titos trip. 通过引导学生讨论 图片和提问，激发 学生阅读的积极性， 同时也训练了学生 的英语思维能力。 While-While- reading2reading2 9. Have the students to read more: Titos trip 9. Read : Titos trip. 通过加大语言输入 量，让学生充分体 验语言，习得语言。 Post-readingPost-reading 2 2 10. Group work: Guide students to think: Why could Tito go to space? What do you learn from Tito? 10. Think and discuss: Why could Tito go to space? What do you learn from Tito? 通过分析Tito梦想 成真的过程，让学 生领悟到梦想成真 离不开脚踏实地的 努力。 7 ConclusionConclusion andand developmentdevelopment 11. Conclusion: Which aspects can we talk when we talk about an unusual trip? 12. Have student to create a story about an unusual trip. 1) Write down on the mind-map 2) Write down the story. 11. Think and share. 12. Create a story about an unusual trip. 1) Write down on the mind-map. 2) Write down the story. 利用思维导图总结 归纳写作要素，指 导学生写作的技巧。 通过创设写的活动， 让学生运用语言。 通过鼓励学生写故 事，激发学生大胆 想象、创造，并体 验学习英语的乐趣。 课后课后 HomeworkHomework 1. Finish the story. 2. Read a new storyLets go to Mars! 1. Finish the story. 2. Read a new story: Lets go to Mars! 让学生阅读与本节 课有关的故事，丰 富学生的阅读体验， 让学生享受阅读的 兴趣，同时拓展学 生的视野，并尝试 用英语去了解科学。 八、板书的设计八、板书的设计 8 Unit Three Where did you go? C Story time I believe because I cant believe because