1、Unit3Unit3 TheyThey areare playingplaying 一、一、教学内容教学内容 ( T Teachingeaching contentscontents ） New sentences(新句型): Is Ted sleeping?Yes,it is. No, it isnt.Are the birds fighting? Yes, they are. No, they arent. New phrases(新单词)：island,river,boat,photo 二、教学目标二、教学目标（ T Teachingeaching aimsaims andand dem
2、andsdemands ） （一）认知目标（一）认知目标( ( KnowledgeKnowledge AimsAims ) ) 1.能听说认读句型：Is Ted sleeping?Yes,it is. No, it isnt.Are the birds fighting? Yes, they are. No, they arent. 2.能在语境中理解新词 island,river,boat,photo 的意思，并能正确发 音。 3.能进一步掌握现在进行时的用法。 （二）能力目标（二）能力目标( ( SkillSkill AimsAims ) ) 1.能够在情境中运用句型 Is Ted sle
3、eping?Yes,it is./ No, it isnt.Are the birds fighting? Yes, they are./ No, they arent. 询问动物的活动并作答。 2.能理解对话大意，并能用正确的语音、语调朗读对话。 （三）文化、情感目标（三）文化、情感目标（ EmotionEmotion AimsAims ） 1.教育学生要善待动物，保护动物，学会与动物和平相处。 2.培养注意观察和认真模仿的好习惯，提高学习热情和自信。 三、三、学情分析（学情分析（ AnalysisAnalysis ofof StudentsStudents ） 1、 小学四年级学生正处于生
4、长发育的关键期， 他们意志力比较薄弱、 注意力保持时间较短、上课好动、依赖性强、自我约束能力较差，但是 记忆力好、模仿力强、好奇心强、好胜心强、活泼好动。 针对这一特点，我在教学中注重兴趣性、生动性，努力营造轻松愉 悦的学习气氛。在语言上抑扬顿挫，生动婉转，肢体语言丰富，面带微 笑，拉近师生距离；教学设计上，图文并茂，影音结合，利用图片、视 频等道具，吸引学生的注意力；教学形式上，运用歌曲、歌谣、游戏、 角色扮演等方式，引导学生开展小组合作，自主学习，激发学生的积极 性和主动性。 2、小学四年级的英语学习，要强调语言的运用，大量输入，大量输 出，注重学生能力的培养，重视双向交流。鼓励学生大胆说
5、英语，建立 学习英语的自信心。 3、本单元以 They are playing 为话题，对于动作单词，大部分学 生都有了很好的学习，但是在 V-ing 形式变化上容易出错，需要注意纠 正。学生对这一话题比较熟悉也很感兴趣，易激发学生的学习热情，很 自然的引导学生进入参观动物园的情境。 4、四年级的学生已经有了一定的英语基础，但是也出现了不同的学 习水平和层次。对于学习基础较好的学生，除了习得重点知识外，我引 导他们能够更多的语言输出，拓展延伸，在小组合作中，发挥更大的作 用，包括语言的组织和协调等等，发挥自身优点；对于基础稍差的学生， 重心在于习得重点知识，并可以通过小组合作，再次进行语言学习
6、，同 学之间互助合作，激发他们说英语的积极性和主动性。 四四、重点、难点、重点、难点 （DifficultDifficult andand importantimportant pointpoint） 重点：能听说认读句型 Is Ted sleeping?Yes,it is./ No, it isnt.Are the birds fighting? Yes, they are./No, they arent. 能听说认读新词 island,river,boat,photo 能听懂、会说、会表演对话 的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流和运用。 难点：掌握涉及动词现在进行时的一般疑问句。
7、五五、教学准备、教学准备（TeachingTeaching aidsaids） 多媒体教学课件词条 文本资料 六六、教学过程、教学过程（TeachingTeaching procedureprocedure） Step1.Warm-up: 1.Sing a song: Walking,Walking （设计意图：学生在教师创设的轻松和谐的学习氛围中利用歌曲，有 效地拉近了师生关系，为下一步语言输入做好铺垫。 ） 2.Sharp eyes （设计意图：快闪单词有效地复习巩固旧知直接引出本节课的话题和语 境。既活跃了气氛，融洽师生情感，又激发了学生参与课堂活动的热情， 使学生迅速进入英语学习的状态
8、，快乐地感受英语。 ） Step 2:Presentation: 1.课件呈现动物园的图片：Its sunny today, today Lets go to the zoo,the zoo is on the island.Here is the zoo,Its so big, there are zones in the zoo,The first step:Small animals zone, the second step:Medium animals zone,the third step:Big animals zone. (设计意图：直接将学生带入动物园的主情境，同学们一起去动
9、物园参 观，分三步，第一步：小型动物区，第二步：中型动物区，第三步：大 型动物区。整个教学过程围绕这个主情境展开，步步递进，层层深入。) 2.First ,lets go to the “Small animals zone”.What can you see at the small animals zone? Review the words: rabbit, monkey, dog, .引出词汇 river 并 教授。 (设计意图：参观第一步，进入小型动物区，通过复习已学过的动物单 词，为本课学习新知打下基础。) 3.Is the rabbit running ? No, it isnt
10、.Is the rabbit jumping? Yes, it is. Is Ted sleeping? 带着问题进入课文，看动画回答问题：Yes，it is. （设计意图：利用动物，引出动物在干什么，同时引出句型：Is the.doing? Yes,it is./No,it isnt.通过观看动画视频进入课文, 能够更加形象的展现故事,吸引学生的注意力，引出本课重点句型：Is Ted sleeping? Yes，it is.运用指名读、个读、齐读、分组读等将单词 及句型的操练也落到了实处。 ） 4.Pair-work A:Look at the. Is the . ? B:Yes,it is
11、./No,it isnt. （设计意图：利用图片，练习句型：Is the.? Yes,it is./No,it isnt.巩固所学。 ） 5.Thesecondstep:Let sgotothe“ Mediumanimals zone”.Now,Lets to see What are they doing? （设计意图： 参观第二步， 进入中型动物区。 引出本课重点句型： What are the.fighting? Yes, they are./No,they arent.） Lets guess: Are the.s.? Lets make a chant:Is Ted running?
12、 No, it isnt. No, it isnt. Is Ted sleeping? Yes, it is. Yes, it is. Are the pandas drinking? No, they arent.No, they arent. Are the pandas eating? Yes, they are.Yes, they are. （设计意图：巩固所学句型，活跃课堂气氛。 ） 6.The third step:Big animals zone. Look here，there are so many big animals,giraffe,elephant,tiger.引出
13、boat 并教授。 出示图片引出 Lets take a photo. （设计意图： 参观第三步:进入大型动物区， 练习词汇 boat， Lets take a photo.） Step 3:Practice 1.Watch and answer:观看动画，回答问题： Are the birds fighting? What are the birds doing? 2.Listen and repeat 3.Lets role play！ 4.Read the dialogue and fill in the blanks. （设计意图：通过练习的设计，让学生更加深入的理解课文，培养学 生逐
14、步形成主动参与、乐于探究的自主合作学习方式，进而培养学生的 发散性、创造性思维。 ） Step4:Extension: Design your zoo A,B,C,D: Hello, everyone.Welcome to _ zoo. There are so many animals. A: Look at the_ B: Is the_ _? A: No, it isnt. B: What is the_doing? A: Its_. C: Wow.What are they? D: Theyre _. C: Are the _ _? D: Yes,_ _.They are so cut
15、e. A,B,C: Cool! （设计意图：学生在拓展环节，熟练运用所学，联系新旧知识，结合 不同语境，灵活编排自己小组的对话，达到了活学活用的目的，也培养 了小组相互之间的合作与交流的能力。 ） 2.渗透德育教育：动物是我们的朋友，我们应该保护动物。 The moral education: Animals are our friends, we should protect animals. Step5:Homework: A、Listen, imitate and read.听读对话。 B、Based on the animals, design the picture book in groups. 以美食为主题，运用本课所学句型，小组合作创编绘本。 （设计意图：应用性作业的设计，符合学生的语言习得规律，有助于 学生英语核心素养的培养。 ） 六Blackboard Design 板书设计： Is Ted sleeping? Yes,it is./No, it isnt. Are the.fighting? Yes,they are./No,they arent.
