1、1 / 4 Unit4 What Do You Do on Saturday 第第 1 课时教学设计课时教学设计 【内容来源】【内容来源】陕旅教育出版社四年级下册 Unit4 【主【主题】题】Warming-up: Read and tick, Lets learn, Lets chant 【课【课时】时】第 1 课时 一、教学目标一、教学目标 1. 能听懂能听懂、会说会说、会读会读、会写词汇会写词汇:fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do ones
2、homework。 2. 通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣。通过趣味课堂活动,激发学生学习英语的兴趣。 二、教学准备二、教学准备 教师准备:教师准备: 1. 本节课相关词汇的教学卡片。本节课相关词汇的教学卡片。 2. 风筝、足球和电影票的实物。风筝、足球和电影票的实物。 3. Lets learn 及及 Lets chant 部分的教学音频。部分的教学音频。 三、教学方法建议三、教学方法建议 课程导入课程导入(Leading In) (1)课前复习课前复习 1. 教师带领学生复习之前所学有关动作的词汇:教师带领学生复习之前所学有关动作的词汇:get up, have a class,
3、have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump rope, play basketball, sing songs。T:(教师做游泳状) Hello, boys and girls! Look at me. Guess! What am I doing? Ss: Swimming. 教师也可以请猜对的学生上台做动作,台下学生猜。为了提高学生参与的积 极性,教师可和答对的学生击掌,以示鼓励。 2. 接下来进行本单元 Warming-up 的第一部分 Read and tick,教师可先通过 问答让学生理解活动
4、的内容: T: Boys and girls, we have classes from Monday to Friday. But after class, I like to swim. like t0 watch TV. What do you like to do after class? S1: I like to sing and dance. S2: I like to listen to music, Play basketball and draw pictures. 2 / 4 温馨提示:在句子中表达多个并列的内容时,彼此都用逗号隔开,只在最后 两项之间用 and 连接。
5、3. 教师向学生讲解 Read and tick 这一活动的要求,即:读一读并在自己喜 欢的课后活动前的方框内打“” 。 4. 同桌互相问答并完成本活动。 (2)新课导入 教师承接 Warming-up 中 Read and tick 的话题,导入新课内容: T:(教师拿起一位学生的书, 翻到 Read and tick 部分) Oh. You like to jump rope. What do I like to do? Do you know? S1:(教师引导学生提问) Do you like to swim? T: No, I dont. S2: Do you like to rea
6、d a book? T: No, I dont. . 课程展示活动和过程的设计建议(课程展示活动和过程的设计建议(presentation) (1)新课展示 Part ALets learn 1. 教授短语 fly a kite。 教师承接新课导入部分,拿出风筝揭晓答案: T:(教师做放风筝的动作) I like to fly a kite. 在学生直观理解短语的意思之后板书该短语,要求学生拼读拼写。 2. 教授短语 play football。 教师拿出足球,用脚踢一踢并呈现短语: T: I like to play football, too. 进一步进行师生对话,复习一般疑问句的问答:
7、T: Do you play football after class, S1? S1: Yes./No. 引导学生完整作答: T/ S1: Yes, I do. / No, I dont. 3 / 4 然后板书该短语并与学生一起拼读拼写, 注意提示学生 football 是由 foot(脚) 和 ball(球)组成的合成词。 3. 教师可采用上述方式,借助动作和图片继续教授短语 do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain 及 do ones homework。 其间,教师应注意强调单词 exercise 的发音,多
8、领读几遍并要求学生反复练 习。 教学小贴士教学小贴士 教师在教授 do his homework 时要注意提醒学生这里的物主代词 his 要随着 句子主语的变化而变化。如:do her (她的) homework, do my (我的) homework, do your (你的) homework, do our (我们的) homework 等。 (2)教师播放录音,引导学生模仿其语音语调跟读 Lets learn 部分的词汇。 操练活动的设计与实施建议(操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities) (1)谁的反应快 教师随机说短语,让学生听口令做出反应,熟练后可组织学
9、生两人一组进行 练习,一人说短语,另一人听口令快速做出反应。如: T: Do some washing. Ss 做洗衣服的动作。 S1: Climb the mountain. S2 做爬山的动作. 本活动也可以转变为全班学生看教师做动作,然后说词组的形式进行;还可 以选出一组学生站在教室前,面对黑板,教师向其他同学出示动词卡片,台下的 同学看图说单词, 台上同学根据指令做动作, 反应太慢的或者做错的学生被淘汰, 最后留在台上的学生为获胜者。 (2)猜一猜 教师请一位学生上台,悄悄告诉他本节课所学的一个新短语,其他学生猜是 什么,猜对的学生可上台替换台上的学生,游戏继续。如: T:(教师让学生
10、 S1 上台并耳语)See a film. S2. Do some washing? S1: No. 4 / 4 S3: Do exercise? S1: No. S4: See a film? S1: Yes. You are right! 教师可规定台下学生猜的次数。如:共有七个词组,教师规定台下学生只能 猜五次,如果五次都没猜出来,那么由台上学生公布答案,并指定 一名同学代 替自己继续参与游戏。 (3)Part B Lets chant l. 教师先播放一遍该部分的录音,让学生熟悉歌谣的节奏,了解歌词大意。 2. 教师再次播放录音,学生逐句有节奏地跟读。 3. 学生拍手打拍子,齐说歌谣。 4. 教师鼓励学生为 chant 加入动作。 以下动作可供教师参考: 在读问句时,可让学生有节奏地用手打拍子或拍桌子。读答语时,可让学生 做相应的动作。如: I fly, fly my kite.做放风筝的动作。 I see, see, see films.可将手放在眼睛上眺望远方,做看电影的动作。 I climb, climb, climb mountains.可手脚并用,做奋力爬山状。