沪教版三下-Module 1 Using my five senses-2 Tastes-ppt课件-(含教案+音频+素材)-公开课-(编号：808a7).zip

课题：课题： 英语（三年下）英语（三年下）Unit2 Tastes课时：课时：一课时一课时 教材分析教材分析 本课是上海教育出版社出版的英语（三年级起点） 三年级下册，第 二单元的内容。本单元的主题是 Tastes,学习内容是谈论食物的味道，运用 核心语言询问他人食物是什么味道的并回答和描述自己喜欢的食物。 本课为第一课时，新授内容是词汇 lemon, sweet, sour, candy 和 ice cream 及正确描述食物。本节课的核心内容是询问食物的味道，并对其进 行描述。通过教师的两个好朋友 Betty 和 Peter 在超市买东西，并介绍自己 喜欢的食物的故事情境，学习食物单词和描述食物的形容词，并学会介绍 自己喜欢的食物。本课借助说唱歌谣、拼图游戏、听读音频、品尝食物等 教学手段呈现、操练、巩固词句，进一步帮助学生理解和运用核心语言。 学情分析学情分析 三年级学生活泼好动，求知欲强。喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、 歌谣等特别感兴趣。他们经过一个多学期的英语学习，有一定的英语基础。 语言知识技能方面，学生之前已经学习过一些描述事物颜色、形状的形容 词，能用 I like Its 谈论自己喜欢的动物和事物，为本单元的学习做了 一定量的准备。 教学目标教学目标 语言知识目标语言知识目标 1、能够在语境中认读字母 B、P 的发音及含有该语音的单词。 2、能够在语境中认读、理解生词 lemon, sweet, sour, candy 和 ice cream。 3、能够在语境中理解、运用询问食物味道的语句，并进行回答。 语言技能目标语言技能目标 能够熟练朗读有关食物的语篇；能够在语境中询问食物的味道，并正 确运用 3-5 句话介绍喜欢的食物。 学习策略目标学习策略目标 通过课堂小组活动，学生能够积极与他人合作，共同完成设定的任务， 形成良好的合作策略；学生能够根据自然拼读法和联想法拼读出单词，构 建词汇学习策略；在课堂教学中培养学生的发散思维，能够注意倾听，积 极思考，借助语言输出搭建脚手架，能够积极运用所学英语进行表达和交 流，并会描写自己喜欢的食物，发展了听说策略、读写策略及交际策略。 情感态度目标情感态度目标 通过课堂活动、游戏和歌曲童谣，学生能体会到英语学习的乐趣，乐 于感知并积极参与各种课堂学习活动。 文化意识目标文化意识目标 通过学习，让学生了解哪些食物对身体有益，哪些食物对身体有害， 并提醒学生要增加体育锻炼，增强体质。 教学重点及难点教学重点及难点 教学重点教学重点 1、能正确地认读、理解词汇 lemon, sweet, sour, candy 和 ice cream。 2、能熟练朗读并表演有关食物的对话。 2、能够在真实的语境中运用所学语言介绍自己喜欢的食物。 教学难点教学难点 candy 与 ice cream 是不可数名词，在使用中要注意其用法:Its candy. Its ice cream. 还要注意 orange 和 apple 等词前面要用冠词 an. 教学基本策略及设计思路教学基本策略及设计思路 本课是基于语言学习的实践性和应用性的理念设计的，通过两个小朋 友在超市里买东西并询问食物味道的故事情境，学习食物单词和描述食物 味道的形容词，并学会如何询问食物的味道及介绍自己喜欢的食物；本课 又是基于学生的学情和认知水平设计的，通过日常熟悉的超市购物的语境 展开话题，教学中多次运用歌曲童谣、游戏、图片、实物、多媒体等丰富 的课程资源，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资源，拓展 学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣；本课还是基于培养 学生认知策略的理念设计的,通过丰富有效的课堂活动，由浅入深，循序渐 进地进行语篇的输出，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用 的整体能力。 本课在整个教学过程中运用了丰富多样的教学策略来启发、引导学生 掌握本节课的学习内容。本课开头采用了导入策略导入策略，以韵律儿歌复习学过 的词语和句型，引出新授单词 sweet,通过学习香蕉是甜的，引出本课的主 人公 Betty 和 Peter,以及为本课创设的真实情境超市购物。导入自然且兼 具趣味性与实效性；在教学过程中，采用认知策略认知策略，借助对话、游戏、听 音，歌曲童谣等多种手段，培养学生的认知策略，鼓励学生发现、运用英 语发音规律及语音语调的特点，逐步掌握英语知识和技能，不断调整情感 态度，发展自主学习能力；采用交际策略交际策略，学生在小组中学习倾听、参与 活动，积极表达自己的想法。通过搭建脚手架，使学生达成真实任务下的 语用交流；在综合语言运用的环节中，采用合作策略合作策略，学生在小组活动中 可以运用已有知识互相补充，相互学习，使语言的输出最大化，并能使每 个学生得到发展，共同进步。从而激发学生学习英语的积极性，增强自信 心。 资源的开发及说明资源的开发及说明 多媒体课件资源多媒体课件资源 运用多媒体课件整体设计两个小朋友在超市里购物，询问和品尝食品 的味道并介绍自己喜欢的食物的故事情境，如运用设计聚光灯的效果让学 生猜两位主人公在哪里，充满趣味性，培养了学生的观察和思维能力；在 课件中插入了超市以及食物的图片，体现了情境的真实性。 音频资源音频资源 本课运用多首韵律小诗贯穿课堂始终，烘托了课堂气氛，直接本课主 题。在教学过程中，两个小朋友分别用含有字母 B 和 P 的 chant 介绍自己， 总结了已学的含有字母 B 和 P 的单词，强化了对于两个字母发音的认知， 增强了学习的趣味性。此外，还设计了听音选择和听音回答问题的活动， 培养了学生的英语听力。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生活动预设学生活动设计意图设计意图 I. Pre-task preparations 1.Say a chant. Let Ss say a chant together. Say a chant. 【Look, look. What is it? Rabbit, rabbit. Its a rabbit. Its white and small】 运用韵律儿歌复 习学过的名词及 形容词，活跃课 堂气氛，同时激 活旧知，引出新 授。 II. While-task procedures 1.Learn the new word: sweet. T:【Banana, banana. I have a banana.】 【Taste it. How is it?】 【sweetIts sweet.】 【Its a banana. Its sweet. What else is sweet?】 【Say a new chant about the banana.】 S:【Eat the banana.】 Ss:【sweet】 Ss: Make sentences. 【Its a/an Its sweet.】 Ss:【Look, look. What is it? Banana, banana. Its a banana. It is sweet.】 引导学生根据自 然拼法读出单词， 给予他们学习策 略上的指导。 通过品尝香蕉， 渗透本课重点句 型 Taste it. How is it? 同时引出 新词 sweet. 运用已学单词造 句，进一步操练 sweet. 将新词编辑到已 有的 chant 中，学 习如何在语句中 运用，同时增加 趣味性。 用 chant 介绍新朋 2.Meet two friends. T:【Do you like bananas? I have two friends. Do they like bananas? Who are they?】 T:【Listen to two chants and find the answer.】 Get Ss to read the two chants together. T:【Where are Betty and Peter？】 3.Learn the new word: candy T:【Listen. What do they see in the supermarket?】 【What is it?】 4.Taste, ask and answer. (Learn new sentences.) T:【Betty likes candy. So does my daughter. Today I bring some candy here. Who wants to taste it? How is it?】 T:【So can you ask?】 Ss listen to the chant about letter B and P. Say hello to Betty and Peter. Ss:【B B bbb, bbbb B B. big big, banana banana, Betty, Betty.】 S: 【They are in the supermarket.】 Ss: Listen and guess. 【Its candy.】 S: Taste the candy. Then answer the question. 【Its sweet. Its candy.】 Ss: Taste the candy. Ask and answer one by one. 友的方式，学习 字母 B 和 P 的发 音，同时引出本 课两位主人公， 为创设真实语境 做铺垫。 通过有节奏感的 小诗，学习字母 发音并复习含有 两个字母的已学 单词，同时拉近 学生与两位主人 公的距离。 利用聚光灯功能 吸引学生注意力， 引出本课语境 超市购物。 通过听音的方式， 引出本课新授单 词 candy.提示学 生 candy 不可数， 应说 Its candy. 教师在让学生品 尝糖果的过程中， 继续渗透本课重 点句型：Taste it. How is it? 并学习 如何回答。 通过前两次的渗 透，学生对重点 句型已经非常熟 悉，再与品尝糖 T: Teach the sentences.【Taste it. How is it?】 5.Learn the new word: ice cream. T:【The candy is sweet. What else is sweet?】 T:【ice cream】 T:【Ice cream is made of ice and cream. So it names ice cream.】 T：【I like chocolate ice cream. Which kind of ice cream do you like?】 T：【Ice cream is very cold. Its not good for our health. Candy is sweet. Its bad for our teeth. So dont eat more.】 6. Learn the word: lemon. T:【Betty and Peter are still in the 【Taste it. How is it?】 【Its sweet. Its candy.】 Ss make sentences. S: 【The is sweet.】 Ss:【ice cream】 Ss: 【I like ice cream.】 S: Listen to the teacher. Ss: Read in pairs, guess and answer the question. 果活动相结合， 学生自然而然地 知道应如何问答， 如何应用。全体 学生兴趣盎然， 使本课到达一个 小高潮。 通过造句复习已 学甜味食物，并 引出新授单词 ice cream,进行拼读讲 解。 分解 ice 和 cream，告诉学生 冰激凌是用 ice 和 cream 制作出 来的，因此得名。 引导学生造句， 激发学生兴趣， 并对 ice cream 进 行巩固操练。 此处提醒学生冰 激凌虽好吃，但 它很凉，对身体 不好；糖果很甜， 对牙齿不好，不 易多吃。关注学 生身体健康，并 做一小结。 引导学生通过同 桌阅读对话和文 章提示，猜出两 supermarket. What else do they see? Read and guess the answer.】 T:【What is it? 】 T: Teach lemon. T:【Its a lemon. Its yellow and small. 】 7. Learn the word: sour. T:【Taste it. How is it?】 T：【Now lets say a chant about lemon.】 S:【Its a lemon.】 Ss: 【lemon】 【Its a lemon. Its yellow and small. 】 Ss taste the lemon. Then answer the question. S:【Its sour.】 Ss:【Look, look. What is it? Lemon, lemon. Its a lemon. It is sour.】 位主人公看到的 水果 lemon,并用 拼读的方式进行 教授。 通过观察实物， 总结 lemon 的特 点。 巩固复习已学本 课重点句型，让 学生品尝柠檬， 进行有意义的操 练，并引出新授 单词 sour. 再次改编朗朗上 口的小诗，使其 贯穿始终，同时 巩固操练 lemon 和 sour. III. 1. Read and act. Get Ss to read and act the dialogue in pairs. T: 【Do you like lemons? Lemon has much VC in it. Its good for our health. And it can make us white and pretty. So we can drink some lemon water everyday.】 Ss: 【Peter, look! Its yellow and small. Taste it. How is it?】 同桌表演对话， 在语境中操练新 知，帮助学生突 破本课重难点。 再次提示同学们， 柠檬虽酸，但对 我们的身体有益， 它可以使我们更 健康、更美丽， 所以我们可以每 天喝一些柠檬水， 关注学生身体健 康。 Post-task activities 2.Guess and match. T:【Betty and Peter buy many things. What do they buy? 】 3. Stick the stickers and talk in groups. T:【If youre in the supermarket. What do you want to buy? Please stick the stickers in the shopping trolley. 】 T: 【Please talk in pairs.】 4.Writing. T:【Choose one of your favourite food in the shopping trolley. Write about it.】 Ss: Match the paper in groups. Guess what they buy. Then read together. Ss: Choose the stickers of their favourite food and stick them in the shopping trolley. Ss: Ask and answer in pairs. Ss: Write and read. 小组内进行拼图 游戏，在配对活 动中练习对食物 的描述，并让有 相同食物的同学 齐读短文，使得 该操练更有趣味 性。 学生将本堂课获 得的自己喜欢食 物的粘贴贴在购 物车里，进行购 买，使得这个任 务更加真实有效。 将本课重点词汇 和句型汇总，结 合购物车进行问 答训练，使重难 点知识在语境中 得到运用。 通过本课的学习， 学生已会用简单 词句介绍自己喜 欢的食物，进行 书写训练。 IV. Summary and homework 1.Summary. T:【We can buy many things in the supermarket. Some of them are good. Ss listen to the teacher. 再次提示学生， 超市里食物虽多， 但有些食物对身 体不好，要少吃。 同时要每天加强 For example But some of them are bad for our health. For example Dont eat more. And do sports everyday. It can make us strong. 】 2.Homework: Talk about your favourite food with your friends . 体育锻炼，强健 体魄，引导学生 健康的生活方式。 课后继续与好友 对自己喜欢的食 物进行谈论，将 学习延伸至课后。 学生学习活动评价设计学生学习活动评价设计 依据课程标准，在学生学习活动中，教师采用多样化的评价形式和内 容，科学、合理的评价方式和方法，对学生学习的过程和结果进行及时、 有效地评价与监控，以起到对教学的积极导向作用。我在学生学习活动中 采用以下评价方式： 1、关注课堂教学的形成性评价：课堂教学活动中，教师借助丰富的肢 体语言，如微笑、竖大拇指、拍手鼓励等即时评价学生的表现，树立学生 学习自信心，鼓励学生大胆开口说英语。在师生、生生交流时，教师用鼓 励性的语言，如 great, good job, well done，super 等激励学生大胆思考，积 极表达自己的观点和想法。 2、在学习过程中，对积极发言和进步的学生给予“食物粘贴”的奖励， 并在后续购买自己喜欢食物的环节中，学生使用自己在本课中获得的贴纸 贴在购物车中，进行操练活动，提高了学生参与的积极性，同时赋予奖品 学习的意义。 板书设计板书设计 Module 1 Unit 2 Tastes Taste it. How is it? Its sweet / sour. Its candy / ice cream. Its a lemon. Its _ and _. Look, look. What is it? Rabbit, rabbit. Its a rabbit. Its white and small. Look, look. What is it? Blackboard, blackboard. Its a blackboard. Its black and big. Look, look. What is it? Pencil, pencil. Its a pencil. Its green and short. Look, look. What is it? Banana, banana. Its a banana. Its yellow and long. Look, look. What is it? Banana, banana. Its a banana. Its yellow and long. Its sweet. sweet Its a banana. Its a (an)_. Its sweet. Lets say. Look, look. What is it? Banana, banana. Its a banana. Its yellow and long. It is sweet. Look, look. What is it? Banana, banana. Its a banana. Its yellow and long. It is sweet. Look, look. What is it? Banana, banana. Its a banana. Its yellow and long. It is sweet. Do you like bananas? B bbb B Listen and guess. B b bb b B big banana Betty B B bbb B Chant. B b bb b B big banana Betty B P ppp P Listen and guess. pppp P P pig pear Peter P P ppp P Chant. pppp P P pig pear Peter P candy Its candy. Its sweet. Taste it. How is it ? 品尝 味道怎么样？ A: Taste it. How is it? B: Its sweet. Its candy. Taste, ask and answer. The _ is sweet. ice cream I like _ ice cream. cold sweet Betty: Peter, look! Its yellow and small. Taste it. How is it? Peter: Oh! Its sour! Betty: Do you like it? Peter: No, no! Read in pairs. What is it? Its a / an _. lemon Its a lemon. Its yellow and small. Taste it. How is it? sour Look, look. What is it? Lemon, lemon. Its a lemon. Its yellow and small. It is sour. Look, look. What is it? Lemon, lemon. Its a lemon. Its yellow and small. It is sour. Betty: Peter, look! Its yellow and small. Taste it. How is it? Peter: Oh! Its sour! Betty: Do you like it? Peter: No, no! Read and act. Guess and match in groups. Look! Its a lemon. Look! Its an orange. Look! Its an apple. Look! Its ice cream. Look! Its candy. Its sweet. Its pink and cold. I like it. Its sweet and sour. Its orange and round. I like it. Its sweet. Its red and round. I like it. Its sweet. Its blue and small. I like it. Its sour. Its yellow and small. I like it. Look! Its a lemon. Look! Its an orange. Look! Its an apple. Look! Its ice cream. Look! Its candy. Its sweet. Its pink and cold. I like it. Its sweet and sour. Its orange and round. I like it. Its sweet. Its red and round. I like it. Its sweet. Its blue and small. I like it. Its sour. Its yellow and small. I like it. Guess and match in groups. A: Look! Its a / an B: Taste it. How is it? A: Its Its and B: I like it. Lets buy it. Talk in pairs. Look! Its a / an_. Its _. Its _ and _. I like it. Writing. Homework: Talk about your favourite food with your friends. Module 1 Unit 2 Tastes 课后习题 听力部分听力部分 一、Listen and choose.听音，选择你听到的单词。 1. sour our 2. sweet how 3. taste smell 4. can candy 5. how what 6. lemon melon 二、Listen and judge. 听音，判断所听到的内容与图片是否相符， 打或x。 1（ ） 2.（ ） 3.（ ） 4.（ ） 三、Listen and choose the sentences you hear.听音，选出你听到的句子。 1.( ) A. Taste it. How is it? ( ) B. Touch it. How is it? 2.( ) A Its a sweet orange. ( ) B. Its a sour lemon. 3.( ) A. Its yellow and long. ( ) B. Its a long banana. 4. ( ) A. Look, its an apple. Its red and round. ( ) B. Look, its ice cream. Its white and sweet. 读写部分读写部分 一、选出每组中不同类的单词。 1.（ ）A. ice cream B. bread C. sour 2.（ ）A. cold B. cool C. sweet 3.（ ）A. taste B. smell C. nice 4.（ ）A. bag B. round C. pencil 二.读一读，选一选，把正确的选项填入前面括号内。 （ ）1. -_the pear. -Its sweet. A. Taste B. Smell C. Touch ( ) 2. Its _. Its sweet and cold. A. egg B. apple C. ice cream （ ）3. I like the _. -Its sour. A. orange B. lemon C. candy 三、连词成句。 1. is How it ? _ 2. is sour sweet and It . _ 四、运用本课学习的知识，介绍一种你最喜欢的食物。 Its a/an _. Its _. Its _ and _. I like it.