沪教版三下-Module 2 My favourite things-6 Food and drinks-ppt课件-(含教案+微课+素材)--(编号：21115).zip

Period 2 6 Module 2 My favourite things Oxford English Food and drinks milk water juice breadbiscuit egg What do you have? What _ you _? I have some _, and _. What _? I have _, _ and _. What do they have? 1.The teacher and children are in the _. A. park B. classroom. 2. They are having a _. A. lesson B. picnic 3. They have some food, drinks and _. A. toys B. fruit I have some apples and biscuits. What do you have, children? I have some bread and bananas. I have some orange juice and milk. We have some water and candy. What do you like ? I like I like I like I like What do you have for the picnic? Lets have a picnic. What do you have for the picnic? Lets have a picnic. 1 Read and act Listen and say. 2 Write about your picnic. Use three or more sentences. 3 Complete Workbook pages 32, 34 and 35. 一、教材分析 本课是牛津英语3B Module 2 Unit 6 的教学设计。本 单元的语言功能项目是 What do we have for brekfast? We have some.主要话题是 food and drinks。本课内容贴近学 生的生活和学习实际，为学生操练对话创设了一个真实的语言 情景，有利于学生在比较接近实际的情景中听听说说，从而培 养他们运用英语进行交际的能力。 二、学情分析 本课的教学内容和学生的实际生活息息相关，因而本课的 教学内容对学生来说并不难理解，关键单词的学习和日常交际 用语在实际生活中的准确运用及扩展运用。教学中通过游戏活 动创设情景，和小组合作完成任务等教学活动引导学生学习。 三、设计理念 英语课程标准中明确指出，学生的发展是英语课程的 出发点和归宿。通过教师合理的活动设计与真实的情景设置， 使学生学到规范、生动、纯熟的英语，掌握基本语言，具有初 步的英语交际能力。同时新课程标准提倡任务型教学，让学生 在教师指导下通过感知、体验、实践、交流、合作等方式实现 任务的目标，感受成功。本着这一理念与思想，我在设计课堂 教学时努力为学生营造民主、和谐的课堂氛围，让学生在教师 的指导下感受学英语的乐趣与愉悦。 四、教学目标 1.知识与技能：能听、说、认读单词 breakfast；基本能听懂， 会说本课的重点语言：What do we have for breakfast? We have some；能用英语去表述早餐的食谱。 2.过程与方法：在真实的语言环境中，认识语言，理解语言。 执行任务的过程中，激发兴趣，学以致用。在合作中，拓展思 维，促进表达。 3.情感态度价值观：创设任务情景，让学生乐于参与和表达； 能认识早餐的重要性，养成良好的饮食习惯。 五、教学重难点：能用句型 We have some表述家人的早餐。 六、教学过程 （一）Warm-up 1.Greetings. 2.Sing a song.“Apple tree” 3.A guess game. T: Look! Theres something in my hand. Guess,what do I have? S1: You have some S2： （设计意图：通过 Sing a song 的歌曲，激发学生学习兴趣 的同时，又引出了食物的话题，调动了学生的眼、嘴、手、脑 等多种感官的积极参与。随后的 Guess game 设置悬念，调动学 生积极思考已学知识应答，加深了对单词的认知与识记能力。 本活动既可以帮助学生复习和巩固已学知识，又可以培养学生 的语言运用能力，也为练习阶段奠定语言基础） （二）Presentation 1.Lead in T:(出示 bag，引发兴趣)What do we have? (呈现新句型) Ss:We have some(通过触摸引出食物，复习单词). 2.Drill the words. Game:眼疾手快 3.Drill the sentences.扩句练习。（多次循序渐进的趣味练 习，有效突破难点) 4.句子接龙游戏.（设计意图：学习语言的目的为了交际。为了 让学生能够学以致用，我将本节课的语言知识与学生的实际生 活机密结合，这些场景是学生生活中的真实情景。学生对这些 场面感到亲切。） (三)Learn the text 1.（板画餐桌简笔画 ） T:Guess! What is it? Yes,its my table.(将 eggs,milk 单 词卡片贴在餐桌上)My breakfast.(教学单词 breakfast) T:在板书 What do we have 后面添加 for breakfast,引出本课 核心句型). （设计意图：层层递进，循序渐进，由易到难。符 合学生认知规律） 2.导入课文。播放课件原音，带问题听并作答。 3.播放课件原音，模仿跟读。 4.Role play.(模仿语音语调) （设计意图：新课标倡导“任务型”教学法。在学习课文之前， 给学生有关课文内容的问题，让他们带着问题有目的的去听： 一是可以帮助学生理解课文内容；二是提高听力的实效性，培 养学生良好的听力习惯。同时也体现英语课程标准中听说领先 的原则） （四）Production 1.Sing a song. 将课文编成歌曲演唱。（设计意图：小学英语 的任务是培养学生学习英语的兴趣。当课程进行一半后，利用 英语的童谣来说唱来缓解学生的疲劳。这样的设计既让学生感 知英语学习的趣味性，有可以复习以前学习的英语知识。） 2.Game:击鼓传“鸡蛋” （设计意图：小学英语教学的目的是培养学生初步运用语 言的能力。我结合学习内容设计这个游戏，在真实的情景中运 用本课语言。通过这个游戏，使学生主动参与教学，大胆练习 语言。） 3.Draw and write （设计意图：为了有效的理解和检验学生对课文内容的理 解，从英语课程标准中“写”的要求出发，以仿写句子的形式 拓展所学语言，全面培养学生听说读写能力，并真正发挥语言 的交际作用。） （五）德育渗透 八：板书设计：（简笔画略） 一、一、 定定义义与与讲讲解解 一般现在时：表示经常性的事情，经常性的动作或一般性事实。 时间状语：often 经常，usually 通常，always 总是，every 每个，sometimes 有时， at 在几点钟 只有在第三人称单数用动词的“三单变化”，其他用动词的原形。 三单变化：1.多数在动词后s play plays like likes （1）直接在动词词尾加-s. ask-asks work-works get-gets stay-stays （2）以字母 s, x, ch, sh 或 o 结尾的动词，在词尾直接加-es. watch-watches wish-wishes fix-fixes do-does go-goes pass-passes （3）以“辅音字母加 - y”结尾的动词，要先变 y 为 i 再加-es. try-tries study-studies cry-cries fly-flies 二、一般二、一般现现在在时时的用法的用法 表示经常性或习惯性的动作或存在的状态；表示客观事实或普遍真理；在时间、条件等状 语从句中，用现在时表示将来；在某些以 here，there 开头的句子中，用一般现在时表示 正在发生的动作 当主当主语语是第三人称是第三人称单单数数时时： 1、动词变相应的第三人称单数形式 2、肯定句主语+动词 s+其它 3、否定句主语+doesnt+动词原形+其它 4、一般疑问句 Does+主语+动词原形+其它 5、肯定回答 Yes，主语+does 6、否定回答 No，主语+doesnt 7、特殊疑问句特殊疑问词+一般疑问句 当主当主语语不是第三人称不是第三人称单单数数时时： 1、肯定句 主语+动词原形+其它 2、否定句 主语+dont+动词原形+其它 3、一般疑问句 Do+主语+动词原形+其它 4、要注意，句式结构错则全都错。 5、谓语动词的形式：do/does